高校舞蹈教學(xué)中師生溝通平臺(tái)的創(chuàng)新

廖云麗

（贛南師范大學(xué)科技學(xué)院，江西 贛州 341000）

高校舞蹈教學(xué)中師生溝通平臺(tái)的創(chuàng)新

廖云麗

（贛南師范大學(xué)科技學(xué)院，江西 贛州 341000）

無論是群體和群體，還是個(gè)體和個(gè)體之間，溝通是促進(jìn)其有效溝通交流的重要手段。而師生間的良好溝通作為當(dāng)前我國高校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，良好的師生溝通和溝通平臺(tái)的創(chuàng)建，對(duì)提高高校師生溝通交流的深度等具有十分重要的作用。對(duì)此，本文以高校舞蹈專業(yè)教學(xué)工作為切入點(diǎn)，通過對(duì)師生溝通障礙的分析，從而就創(chuàng)建良好師生溝通平臺(tái)的措施進(jìn)行研究。

高校舞蹈教學(xué)；師生溝通平臺(tái)；創(chuàng)新

一直以來，尊師重教都是中華民族傳統(tǒng)美德，所以，建立起良好的師生關(guān)系，也成為了當(dāng)前高校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。但隨著社會(huì)發(fā)展速度的提升和教育體制改革程度的加深，使得高校舞蹈專業(yè)師生間出現(xiàn)了較多的問題。而師生溝通平臺(tái)的建立，對(duì)于解決師生溝通障礙和溝通問題，提升師生溝通的實(shí)效性和溝通頻率等都具有十分良好的效果。因此，對(duì)創(chuàng)新此溝通平臺(tái)的具體措施進(jìn)行研究勢在必行。

一、造成師生溝通障礙的因素

就高校舞蹈專業(yè)教育者來看，由于其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特殊性，使得其長期以來的角色定位都具有一定的優(yōu)越性和主導(dǎo)性特點(diǎn)，導(dǎo)致其在心理上多少都存在一定的優(yōu)越感。這樣一來，就導(dǎo)致其在實(shí)際教育期間，往往會(huì)以“俯視”角度看待學(xué)生，而不是站在同學(xué)生平等的角度來開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)[1]。但現(xiàn)代學(xué)生大部分都崇尚自由的平等，重視自身個(gè)性的宣揚(yáng)，而教師如果存在這種心理優(yōu)勢，不僅會(huì)為舞蹈教學(xué)工作的順利展開造成一定的阻礙，還會(huì)導(dǎo)致師生溝通存在隔閡與障礙，為舞蹈專業(yè)師生溝通平臺(tái)的建立和帶來一些不利影響，從而導(dǎo)致在對(duì)溝通平臺(tái)的各項(xiàng)創(chuàng)新工作不能夠得到有效落實(shí)。

二、創(chuàng)新師生溝通平臺(tái)的具體措施

（一）提升輔導(dǎo)員和班主任的溝通素質(zhì)

高校舞蹈教師要想建立起良好的師生溝通平臺(tái)，首先就應(yīng)該要提高自己的親和力，使學(xué)生愿意主動(dòng)同教師接觸和溝通，從而有效緩解和消除師生進(jìn)的距離感，為溝通平臺(tái)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。而輔導(dǎo)員和班主任作為同學(xué)生接觸頻率最高的強(qiáng)大職業(yè)，提升自身的親和力更是勢在必行。對(duì)此，舞蹈專業(yè)班主任和輔導(dǎo)員可以借助以下三種方式來提高自己的親和力和對(duì)學(xué)生的吸引力：第一，提升對(duì)學(xué)生的容納程度，以便能夠在學(xué)習(xí)期間善于找出學(xué)生的長處，挖掘?qū)W生在舞蹈方面的潛力，通過適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，讓學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，提高對(duì)學(xué)生的重視度，在遇到學(xué)生提出的問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度給予解決；對(duì)那些不主動(dòng)童子雞進(jìn)行溝通交流的學(xué)生，需要對(duì)于其進(jìn)行交流。第三，在日常教學(xué)中積極主動(dòng)同學(xué)生進(jìn)行接觸，通過真心的微笑與學(xué)生更加的親近，從而提升自身的親和力。

（二）創(chuàng)新溝通方法

隨著科學(xué)而技術(shù)發(fā)展速度的提高，當(dāng)今社會(huì)人與人間的聯(lián)系方式和工具也變得多樣化，所以，人們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|和需要記住的賬號(hào)也在不斷增加。這些賬號(hào)包括了傳統(tǒng)的手機(jī)號(hào)碼、固定電話號(hào)碼、郵政地址、E-mail地址、傳真，當(dāng)代的微信、開心、微博、博客、人人、個(gè)人網(wǎng)站、QQ、MSN、貼吧等賬號(hào)[2]。因此，構(gòu)建以人為核心，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，溝通交流平臺(tái)已經(jīng)成為現(xiàn)階段創(chuàng)新我國高校中舞蹈專業(yè)師生溝通交流平臺(tái)的重要手段和大勢所趨。對(duì)此，我國高校班主任和輔導(dǎo)員在構(gòu)建師生溝通交流平臺(tái)時(shí)，應(yīng)該盡可能的掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況，借助網(wǎng)絡(luò)借助的優(yōu)質(zhì)資源和條件，同學(xué)生間展開良好的溝通交流，從而創(chuàng)建良好的新時(shí)代溝通交流平臺(tái)，更好的為師生溝通交流工作服務(wù)。

（三）增設(shè)溝通能力培訓(xùn)課程

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的職業(yè)溝通和職業(yè)核心能力是最有價(jià)值的能力。因此，在日常教育教學(xué)工作中，教師可以通過設(shè)定一些系統(tǒng)性的培訓(xùn)課程，讓學(xué)生能夠明確培養(yǎng)和提升自身溝通交流能力的目的、了解溝通交流技能課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求，以便可以讓學(xué)生更加全面的掌握溝通專業(yè)技能和知識(shí)，更好的運(yùn)用學(xué)習(xí)到的溝通技能[3]。此外，高校舞蹈專業(yè)在日常教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)將培訓(xùn)學(xué)生溝通知識(shí)和技能作為一項(xiàng)選修課或者是必修課，提出測量和評(píng)價(jià)學(xué)生溝通技能水平高低的方案，從而確保學(xué)生能夠系統(tǒng)性的接受到相應(yīng)的溝通技能理論，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生溝通技能的訓(xùn)練。

（四）構(gòu)建科學(xué)的溝通平臺(tái)機(jī)制

作為舞蹈學(xué)院建立良好師生關(guān)系的潤滑劑，溝通也是高校思政教育工作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。因此，高校舞蹈專業(yè)管理者應(yīng)該將團(tuán)委、學(xué)生處和教務(wù)處作為構(gòu)建溝通平臺(tái)的重要基地，在創(chuàng)新溝通平臺(tái)期間積極同其他分院建立起良好的合作關(guān)系，定期組織校內(nèi)學(xué)生會(huì)和班級(jí)干部對(duì)舞蹈專業(yè)所有學(xué)生的信息進(jìn)行收集和整理，并將整理完成的信息反饋到校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)中。此外，高職院校管理者還應(yīng)該組織校內(nèi)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門的負(fù)責(zé)人員、學(xué)生代表等展開學(xué)生信息溝通座談會(huì)，從而借助科學(xué)合理的溝通交流機(jī)制，確保教師和學(xué)生間能夠保持良好的溝通交流關(guān)系[4]。

三、結(jié)語

總而言之，建設(shè)良好的溝通平臺(tái)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國高校舞蹈專業(yè)確保各項(xiàng)教育課程順利展開的一個(gè)重要手段。舞蹈教師只有保證在教學(xué)期間同學(xué)生間不會(huì)存在溝通障礙，才能夠?qū)⒆约合胍v解的內(nèi)容明確傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生。而舞蹈專業(yè)學(xué)生只有同教師間擁有良好的溝通關(guān)系，才能夠了解教師的教學(xué)目的，通過吸收和借鑒教師們的學(xué)習(xí)方法和舞蹈表演經(jīng)驗(yàn)，提升自身的舞蹈專業(yè)水平和技術(shù)表演水平。

[1] 陳軍科.新建本科院校師生溝通平臺(tái)構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2014,11:278-282.

[2] 劉新紹.高校教育教學(xué)中師生溝通障礙分析及對(duì)策[J].柳州師專學(xué)報(bào),2011,02:98-100+126.

[3] 祝陽,王歡.手機(jī)媒介對(duì)高校構(gòu)建新型師生關(guān)系的作用研究[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,04:34-38.

[4] 趙波.高校師生相互關(guān)系中的沖突及其溝通管理[J].江蘇社會(huì)科學(xué),2010,04:246-250.