初中音樂教學的流行音樂引入分析

鄢 薇

（哈爾濱市光華中學，黑龍江 哈爾濱 150000）

初中音樂教學的流行音樂引入分析

鄢 薇

（哈爾濱市光華中學，黑龍江 哈爾濱 150000）

現(xiàn)如今初中音樂教學在初中教育階段扮演著較為重要的角色，教師在對音樂理論進行教學時，教學效果以及采取的教學模式和學生對音樂學習的積極性具有決定性的作用，輕松愉快的音樂教學氛圍對于激發(fā)學生的藝術追求也有很大的影響，特別是處于青春期階段的初中生，本文主要對現(xiàn)階段初中音樂教學的流行音樂的引進現(xiàn)狀進行了分析，并提出相關的教學策略。

初中音樂教學；流行音樂；引入分析

隨著社會的不斷進步以及網(wǎng)絡化時代的來臨，流行音樂占領了音樂市場，但是還有一些流行音樂在歌詞以及節(jié)奏方面較為低俗和淺薄，對于初中生的思想產(chǎn)生了消極的影響，所以在初中音樂教學過程中引入流行音樂非常有必要，通過選擇性的學習可以提升初中生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，本文主要對現(xiàn)階段初中音樂教學的流行音樂引入進行了分析。

一、對現(xiàn)階段初中音樂教學的流行音樂引入現(xiàn)狀進行分析

（一）教學模式存在一定的局限性

由于傳統(tǒng)的音樂教育模式的影響，在進行初中音樂教學時往往采用的是教育部規(guī)定使用的教學課本，但是這些音樂教學內(nèi)容大部分都是圍繞民族音樂以及較為傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲開展的，由于初中生正處于青春期，所以在對這類音樂進行學習時，往往提不起興趣，認為這些音樂歌曲在學習時不容易理解，無法達到理想的教學效果。因為初中音樂教學沒有加入一定能夠的流行音樂，在進行音樂教學時教師無法激發(fā)學生的學習興趣，學生覺得學習起來有難度，覺得學不學都一樣，對自身沒有絲毫的影響，所以使得音樂教學效果不理想。

（二）教師沒有更新教學觀念

現(xiàn)階段大部分初中音樂教師習慣了傳統(tǒng)的音樂教學模式，并且認為現(xiàn)階段的流行音樂缺乏教育性，沒有內(nèi)涵，所以對于在初中音樂教學中引入流行音樂這一教學觀念很是排斥?；谶@一實際教學情況，流行音樂元素很難融入初中音樂教學，在此基礎上也無法激發(fā)學生的音樂學習。

（三）學生缺乏一定程度的學習積極性

因為初中生正處于青春期，這一年齡階段的大多數(shù)學生對于學習往往缺乏積極性，而且比較敏感，叛逆心理特別嚴重，所以必須采取合理有效的方式激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，這樣才能提升初中音樂教學的教學水平。

二、對初中音樂教學的流行音樂引入策略進行提出

（一）將一些具有教育意義的流行音樂引入到初中音樂教學中

要想提升初中音樂的教學質(zhì)量，可以將一些具有教育意義的流行音樂引入到初中音樂教學中，這樣學生在了解、學習不同的流行音樂時可以根據(jù)歌詞曲調(diào)的不同對流行音樂所蘊含的教育意義有所感悟和學習，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外對于學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有非常重要的影響。比如可以將《保衛(wèi)黃河》引入到音樂教學中，這一歌曲節(jié)奏比較激昂，而且也將對黃河的熱愛進行了充分表達，學生在學習時比較輕松，可以有效地激發(fā)學生的學習積極性，對學生愛國情懷的培養(yǎng)也具有積極的作用。

（二）將一些適合學生年齡特征的流行音樂引入到初中音樂教學中

初中學生處于青春期，所以可以將一些適合學生年齡特征的流行音樂引入到初中音樂教學中，可以有效的激發(fā)學生的學習積極性，也可以讓學生在音樂的學習過程中修身養(yǎng)性，對于自身的發(fā)展有所思、有所悟。比如張雨生的《我的未來不是夢》，可以激發(fā)學生樹立自己的人生理念，對自己的未來充滿信心；也可以選擇《陽關總在風雨后》，教育學生遇到困難不要輕易放棄，要積極地去面對，這樣才能擁有更加輝煌的明天。

（三）對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行培育，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學觀念

教師作為教學過程的引導者，對于學生的學習效果有非常重要的影響。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)、思想認識以及文化素養(yǎng)對于學生有很大程度的影響。流行音樂一定程度上可以將社會的現(xiàn)狀與藝術進行有效的結(jié)合，所以教師就要采用多樣化的方式對流行音樂進行了解，深入理解其內(nèi)涵，這樣可以有效提升學習效果。教師除過課堂上的音樂教學，教師也可以利用課余時間開展與流行音樂相關的課外活動，教師可以讓學生充分的發(fā)表自己的意見，并對有效的意見采納，這樣通過了解每一個學生的性格特征，并與學生進行充分的交流，對于教學效果也有積極地影響。教師也可以將多媒體教學設備引導到音樂教學過程中，學生可以對音樂進行直觀的學習和感受，對于音樂教學內(nèi)容可以更加深入的了解，充分調(diào)動學生的學習積極性，為教師的教學也提供了更加便捷的途徑。

（四）在對流行歌曲進行選擇時要把握一定的界限

在初中音樂教學中引入流行音樂，要想提升教學效果，還要把握一定的界限，首先教師要選擇質(zhì)量高的流行音樂，在對學生進行教學時，不能僅僅宣傳流行音樂的優(yōu)勢，避諱流行音樂的劣勢。教師在教學過程中要讓學生了解到事物的矛盾性，任何事物都具有雙面性，有優(yōu)勢也有缺點，所以要客觀公正的進行選擇，不能僅憑自己的愛好進行選擇；其次還要把握數(shù)量的界限，將流行音樂引入到初中音樂教學過程中，應該把握一定的“度”，讓學生充分理解就可以。

三、總結(jié)語

本文首先對現(xiàn)階段初中音樂教學的流行音樂引入現(xiàn)狀進行分析，提出教學模式的局限性、教師沒有更新教學觀念、學生缺乏一定程度的學習積極性等問題，其次通過這些問題對解決對策進行了提出：將一些具有教育意義、適合學生年齡特征的流行音樂引入到初中音樂教學中、對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行培育，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學觀念、在對流行歌曲進行選擇時要把握一定的界限等，相關教師應該不斷創(chuàng)新教學模式，將流行音樂引入到初中音樂教學過程中，有效提升教學效果。

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