中職學前教育舞蹈現(xiàn)狀研究和對策初探

李君霞李純輝

（1.石河子職業(yè)技術學院，新疆 石河子 832000；2.石河子第一中學，新疆 石河子 832000）

中職學前教育舞蹈現(xiàn)狀研究和對策初探

李君霞1李純輝2

（1.石河子職業(yè)技術學院，新疆 石河子 832000；2.石河子第一中學，新疆 石河子 832000）

中職學前舞蹈教學主要是以美育為核心理念，以舞蹈形式作為藝術特征的教育，是以培養(yǎng)具有舞蹈素質(zhì)、全方面發(fā)展幼兒師資為目的的教育。因此，我們在對學前教育的學生進行舞蹈授課時，除了要教會孩子們舞蹈的基本技術、技巧、動作外，還要培養(yǎng)他們的藝術賞析力、審美情趣、文化修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，使孩子們在擁有體形美的同時，還具有對世間美的感悟、聯(lián)想、理解和解釋能力，從而讓周圍的人感覺到他們和沒有經(jīng)過訓練的人不一樣，由內(nèi)到外地散發(fā)著精神美和氣質(zhì)美。

中職；學前教育；舞蹈；現(xiàn)狀研究

隨著國家和職業(yè)院校對幼兒教育的重視力度不斷加強，新疆石河子職業(yè)技術學院中職分院的學前教育專業(yè)暨幼師專業(yè)的招生人數(shù)日益增多，班級個數(shù)也不斷增多，幼兒園等機構對舞蹈、音樂等教師的需求量逐漸增加。學校開設的舞蹈課是中職學前教育專業(yè)課必修的課程之一。舞蹈教學是中職學前教育中的重要組成部分，現(xiàn)將中職舞蹈課程現(xiàn)狀做以下簡要分析并提出相關對策。

一、中職學前教育專業(yè)的學生舞蹈現(xiàn)狀分析

（一）中職學生舞蹈水平良莠不齊

目前，社會各界對中職教育的認同度比較低，在校學生的舞蹈水平參差不齊。絕大部分的學生在入校前，從未接受過任何形式的舞蹈基本功訓練。身體的開合度、柔軟度、肌肉能力和柔韌性都沒得到充分的鍛煉和開發(fā)，而且基礎知識缺乏,舞蹈表演能力不強。所以，這些中職學生入學后，必須首先從基礎開始，在實際的舞蹈教學過程中，很難達成課堂的教學目標和教學難點。這些問題的存在導致舞蹈課程的教學效果不好，不利于提高學前教育舞蹈課程的教學質(zhì)量[1]。

（二）中職舞蹈課程的設置不是很合理

中職院校的前教育專業(yè)學制一般分為3年，其中2年在校學習時間，1年在崗實習時間。這種課程設置，使他們在校學習基礎理論知識的時間不長，還要投入大量的時間研究基礎課程，使得專業(yè)技能課程學習的時間較少。中職舞蹈的種類分為很多種，其中民間舞中需要學藏、蒙、漢等六大民族的舞蹈，每周兩課時的舞蹈課程很難完全掌握。使學生失去了學習舞蹈的興趣，從而影響了舞蹈教學的效果。

（三）比較片面的舞蹈技能專業(yè)培養(yǎng)

現(xiàn)在，幼師舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)模式仍是采用以舞蹈教師的視角為主的傳統(tǒng)教育方式。孩子們在上講臺或舞臺表演之前，只能靠反復地練習和不斷地記憶。他們在編排新節(jié)目時也是如此，可以說有形而無神。有的教師對舞蹈的內(nèi)容、情感等深層含義未進行仔細教學，學生不知道舞動還可以表現(xiàn)比較高的意境與內(nèi)容，以及如何表現(xiàn)出要體現(xiàn)的內(nèi)容和對美的感受等，只在乎自己該做那些動作。在這樣的教育教學模式下，學生就無法形成舞蹈美的理念。在他們的想法里，舞蹈知識只是一系列連貫的動作和站位的組合，是“為了跳舞而舞蹈”，無法深層次啟發(fā)對舞蹈美的觀念。他們不會也不能意識到如何將自己的獨特的動作、思想融入到舞蹈美當中，舞蹈思想比較狹窄，有非常強的局限性，無法向年齡比較小的幼兒園孩子們傳達舞蹈的精髓和思想。

二、中職學前教育舞蹈教學對策初探

（一）創(chuàng)立一個輕松的學習氛圍

對于中職幼師舞蹈教學來說，創(chuàng)立一個比較輕松的學習環(huán)境還是十分重要的。通過合適的舞蹈教學可以激發(fā)孩子們對舞蹈的興趣，學習的過程中，讓他們能保持自由輕松的心境，把美妙的音樂作為舞蹈學習的出發(fā)點，讓學生能夠在體會音律美的過程中，得到比較大的釋放和心情的愉悅。這時候，讓孩子們能夠跟著樂聲翩翩起舞，用肢體語言去表達對美的理解，慢慢地體會到氣色美、形體美、韻律美，最終靈魂和身體同舞蹈一起共振，從而達到我們開設舞蹈課程的教學目的[2]。

（二）提高孩子們的學習主動性

在進行幼師舞蹈教學過程時，應該從學生的實際需求出發(fā)，時刻考慮到他們的感受，通過部分相對比較輕松的方法，給他們創(chuàng)造輕松愉快的練習環(huán)境，從而激發(fā)他們學習舞蹈的積極性[3]。此外，我們還應該仔細分析孩子們的心理，喚起他們對舞蹈探索的愿望?？梢哉f舞蹈是一種藝術，更是一種美。生活中，舞蹈也是彼此交流的工具，用肢體美展現(xiàn)出內(nèi)心的想法，通過舞蹈動作感動周圍的觀眾。我們可以讓學生欣賞優(yōu)秀的舞蹈視頻，讓學生從內(nèi)心去感知作品的美，讓他們被一些優(yōu)秀的作品所感化，從而在學習舞蹈的過程中，變被動為主動。

（三）積極探究舞蹈教學新模式

舞蹈教學可以對學生進行美育教育，能夠陶冶孩子們的情操。中職幼師教育中，舞蹈教學是需要技巧性和實踐性的重要課程。在中職舞蹈教學的過程中，我們應該留給學生足夠的自我學習體驗時間和空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛力。應該擺正好個人在教學過程中的作用，通過、幽默風趣的語言和積極熱情的解答，培養(yǎng)孩子們的自信心，鼓勵他們發(fā)揮個人的主觀能動作用。通常，我們可以讓學生以小組為單位去學習實踐，從而最大程度上挖掘出孩子們的舞蹈潛力。

總而言之，舞蹈教學是中職學前教育中十分重要的組成部分。各種舞蹈技能是幼兒舞蹈教學的根基，作為培養(yǎng)未來幼兒舞蹈教師的老師，不僅應該掌握精湛的幼兒舞蹈技能，還要具有堅實教學能力和良好的藝術修養(yǎng)，才能把孩子們培養(yǎng)成為一名合格的幼兒教師。我們應該不斷地探索與實踐，為我們的職業(yè)院校貢獻自己的一份力量。

[1]樸紅梅.在舞蹈教學中嘗試成功激勵[J].教育導刊,2007.

[2]劉小紅.論舞蹈教學[J].河北能源職業(yè)技術學院學報,2005.

[3]歐陽艷.試論舞蹈教學中的呼吸[D].長沙:湖南師范大學,2010.

G613.5

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