略談大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用

李一心

（遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563000）

略談大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用

李一心

（遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563000）

當前，大學(xué)教育中，教育內(nèi)容逐漸豐富，鋼琴藝術(shù)教育受到更高的重視。有效實施鋼琴教學(xué)，對培養(yǎng)專業(yè)人才發(fā)揮著重要作用。在大學(xué)鋼琴教育中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，這是提升學(xué)生鋼琴技能水平的重要環(huán)節(jié)，因而采取有效的教學(xué)策略是必要的。在本文研究中，主要圍繞即興伴奏闡述大學(xué)鋼琴教學(xué)的有效策略，并對即興伴奏的特征及其在大學(xué)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的重要性做進一步分析，希望可以對大學(xué)鋼琴教學(xué)發(fā)揮實踐導(dǎo)向作用。

大學(xué)鋼琴教學(xué)；即興伴奏；應(yīng)用

前言

在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，即興伴奏是獨具特色的課程，不僅能體現(xiàn)教育的創(chuàng)新性，而且有助于挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，對提高學(xué)生專業(yè)技能水平有著重要的促進作用。長期以來，教師在教學(xué)實踐中，針對培養(yǎng)和提高學(xué)生即興伴奏能力的問題展開深入地研討，希望能夠?qū)⒓磁d伴奏教學(xué)更好融入于大學(xué)鋼琴教學(xué)中，進而提高學(xué)生的鋼琴伴奏水準。可見，大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用是重要的，有關(guān)人員應(yīng)加強對其應(yīng)用問題的研究，促進鋼琴教育的深入開展。

一、即興伴奏的特征

即興伴奏的特點主要體現(xiàn)在三個方面：首先，速度快。在即興伴奏時，未經(jīng)預(yù)期的編排或創(chuàng)作，具有及時性的特征，即興伴奏技藝水平也彰顯伴奏者的音樂才能水準。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)利用理論、音樂手法促進即興伴奏，吸引學(xué)生的注意力。其次，即興伴奏具有編排簡單的特點，它與即興演奏之間有著一定的區(qū)別，必須根據(jù)演奏旋律譜而創(chuàng)作，具有束縛性。在簡單編排的作用下，即興伴奏發(fā)揮重要的輔助性作用，要增強其表達效果，要求教師必須長期積累了。最后，即興伴奏人員需要在短時間內(nèi)思考和完成伴奏，是對其經(jīng)驗和靈感的雙重考驗[1]。

二、大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏應(yīng)用的重要性

在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，即興伴奏的有效應(yīng)用具有重要性。首先，從學(xué)生視角看，如何進行即興伴奏，是需要慎重考慮的問題，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的有效檢驗方式之一。其次，即興伴奏是鋼琴演奏中的重要環(huán)節(jié)，對鋼琴事業(yè)發(fā)展有重要影響，在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，可推動鋼琴教育的持續(xù)發(fā)展。最后，即興伴奏在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，可提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，而教師也能在教學(xué)中最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其主動性，這對提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)有著重要意義。

三、大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用

（一）扎實學(xué)生的鋼琴彈奏基礎(chǔ)

在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，應(yīng)用即興伴奏，可扎實學(xué)生的鋼琴彈奏基礎(chǔ)，使其嫻熟的掌握技巧。教師必須對學(xué)生進行手指靈活度訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、觸鍵感覺訓(xùn)練，使學(xué)生在沒有曲子的情況下，能夠憑借靈活的雙手，彈奏悅耳的聲音，滿足即興伴奏的要求。為培養(yǎng)學(xué)生的觸感，可挑選不同歌曲，引導(dǎo)學(xué)生對不同琴鍵進行觸碰，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觸鍵感覺，也能增強學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生更為精準的把握鋼琴的落鍵點、力道等?？稍鰪妼W(xué)生的彈奏自信，提升鋼琴教學(xué)效果[2]。

（二）加強和聲訓(xùn)練

和聲訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，為即興伴奏提供有力支撐。通過有效的和聲訓(xùn)練，即興伴奏者能夠?qū)吐曔M行編排創(chuàng)作，不僅能夠使和聲變得更加充實豐滿，而且也能突出歌曲的調(diào)式，給受眾以更強烈的聽覺震撼。所以，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，要更好地應(yīng)用即興伴奏，應(yīng)促進鋼琴伴奏和主旋律的有機結(jié)合，強化和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)良好的鋼琴即興伴奏情境，這對增強鋼琴教學(xué)效果有利。

（三）開展針對性教學(xué)活動

對于大學(xué)鋼琴教學(xué)而言，教師應(yīng)開展有針對性的教學(xué)活動。鋼琴的即興伴奏具有較強的實踐性特征，對演奏者充滿挑戰(zhàn)和考驗，學(xué)生只有具備較為扎實的基礎(chǔ)和良好的心理素質(zhì)，才能更好完成即興伴奏的目標。所以，教師在教學(xué)中，有必要對學(xué)生進行深入地了解，進而采取有效的策略開展教學(xué)活動，堅持因材施教的原則，促進學(xué)生的進步。一方面，教師應(yīng)從學(xué)生教育背景、成長背景等方面的差異著手，給予學(xué)生以更多激勵；另一方面，重視學(xué)生在鋼琴彈奏方面的差異，對其進行有針對性的指導(dǎo)，從全方位視角扎實學(xué)生基本功以及和聲功力，發(fā)揮即興伴奏在教學(xué)中的優(yōu)勢[3]。

（四）加強實踐練習(xí)

在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，對于學(xué)生而言，即興伴奏的難度相對較大，因而教師在組織教學(xué)活動時，必須積極組織實踐練習(xí)，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，消除學(xué)生的緊張感，使學(xué)生的能力得到全面的釋放。即興伴奏具有不確定性，例如，演唱過程中，節(jié)奏出現(xiàn)問題，伴奏者應(yīng)作出有效的處理，以保證和聲的連貫性、有序性。同時，鋼琴即興伴奏者的多個細節(jié)處理，對學(xué)生的演奏心理都有較大的影響，尤其在比較正式的場合中，多數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)緊張的情緒，對鋼琴演奏產(chǎn)生不良影響。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強對學(xué)生的訓(xùn)練，既能使學(xué)生積累經(jīng)驗，又能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強鋼琴演奏的效果[4]。

四、結(jié)論

隨著大學(xué)鋼琴教學(xué)活動的深入開展，即興伴奏在現(xiàn)代音樂教學(xué)中的地位與日提升，促進了鋼琴教學(xué)的發(fā)展進程。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，教師如若能夠應(yīng)用即興伴奏，則音樂課堂教學(xué)氛圍十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，也對教師的創(chuàng)新教學(xué)提出挑戰(zhàn)，這都為大學(xué)鋼琴教育創(chuàng)造有利的條件。所以，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，即興伴奏的應(yīng)用可從以下方面著手：一是扎實學(xué)生的鋼琴彈奏基礎(chǔ)；二是加強和聲訓(xùn)練；三是開展針對性的教學(xué)活動；四是加強實踐練習(xí)。

[1]曹曉琳.初中音樂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用研究[D].新鄉(xiāng):河南師范大學(xué),2016.

[2]譚述曄.MOOC環(huán)境下高等師范院校音樂混合課堂教學(xué)模式研究——以華中師范大學(xué)“鋼琴伴奏的編配與即興演奏”課程為例[J].教師教育論壇,2015(07).

[3]張星瑋.淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015.

[4]韋民.高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中首調(diào)和移調(diào)的應(yīng)用[J].美與時代(下),2010.

J624

A