中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)優(yōu)化策略

鐘 紅

(黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱 150080)

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)優(yōu)化策略

鐘 紅

(黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱 150080)

中等職業(yè)學(xué)校宜在如下方面優(yōu)化數(shù)學(xué)課程與教學(xué)策略：優(yōu)化課程設(shè)置，與專業(yè)技能融合；精心設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；善于溝通，積極引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)方法；策略

0 引言

中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才的重要任務(wù)，對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著非常重要的作用。國務(wù)院發(fā)布的《高中階段教育普及及攻堅(jiān)計(jì)劃(2017-2020年)》明確提出，牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。這為中等職業(yè)教育提供了重要遵循，同時(shí)也對中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課，應(yīng)深化中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，整合課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)策略，探索、尋求適合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，以利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)人才培養(yǎng)需求。

1 優(yōu)化課程設(shè)置，與專業(yè)技能融合

1.1 加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識與專業(yè)融合，對教材進(jìn)行二次開發(fā)

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，貫穿培養(yǎng)學(xué)生能力為中心的理念，針對不同的專業(yè)，由于它對數(shù)學(xué)知識的需求不同，對時(shí)間點(diǎn)的要求不同，作為從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，要對教材整體、綜合地把握，積極與專業(yè)課教師溝通、協(xié)作，共同探討課程內(nèi)容及時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不拘泥于學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，對教學(xué)內(nèi)容修訂、刪減，篩選出數(shù)學(xué)學(xué)科中與專業(yè)聯(lián)系緊密的知識內(nèi)容，增設(shè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型章節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容時(shí)間安排上，盡量保證專業(yè)課的需求，將數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程有機(jī)地結(jié)合，理論起到深化和指導(dǎo)作用，達(dá)到數(shù)學(xué)技能與專業(yè)技能的融合。

1.2 中職數(shù)學(xué)教學(xué)適于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

著重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)，或者只重能力，忽視知識傳授，這兩種都忽略了教育的完整功能，降低了中職教育的價(jià)值，要避免課程設(shè)置的極端化，充分考慮中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)、自身提高的需要，規(guī)范教育教學(xué)。數(shù)學(xué)課程，不僅僅是一門基礎(chǔ)、工具課，不只是輔助專業(yè)課的工具，它對學(xué)生思維發(fā)展、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、整體素質(zhì)的提升都有不可替代的作用。

總之，中等職業(yè)學(xué)校在數(shù)學(xué)課程設(shè)置、課程建設(shè)上，對課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)要不斷地探索，以素質(zhì)和能力提高為核心構(gòu)建一個科學(xué)、開放、靈活的課程體系。課程改革至關(guān)重要。

2 精心設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，托爾斯泰說：成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生興趣的提升，對課堂教學(xué)的關(guān)注度提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。課程的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，作為一堂課的開篇，對引導(dǎo)學(xué)生注意力非常重要。在導(dǎo)入中，教師根據(jù)教材，結(jié)合生活實(shí)際，選擇貼近生活的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是陌生、高不可測的，激發(fā)學(xué)生的探知欲望。

例如在學(xué)習(xí)概率的有關(guān)知識的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些生活中學(xué)生感興趣的、關(guān)心的問題：例如在概率學(xué)習(xí)中，導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，引入彩票的中獎率、硬幣拋向空中正反出現(xiàn)的機(jī)率等這樣的問題，通過學(xué)生們想知道、感興趣的問題，能夠迅速抓住學(xué)生求知心理，主動探求，而不是單純強(qiáng)迫學(xué)生被動的聽課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效果。

3 數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)作為中職教育的一門重要的基礎(chǔ)課，既要起到引領(lǐng)作用，又要起到服務(wù)作用，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在部分學(xué)生心中，只關(guān)注專業(yè)課，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)好學(xué)壞沒有關(guān)系，心中排斥，導(dǎo)致成績不佳。作為一名中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師， 不僅要精通自己的數(shù)學(xué)專業(yè)，還要對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課有所了解，在數(shù)學(xué)課的講授中，針對不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容，善于挖掘數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)備教學(xué)。在教學(xué)中，不僅要把握專業(yè)需求，還要把握教學(xué)時(shí)點(diǎn)，與專業(yè)教師溝通，更新和拓展知識體系，結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)知識與專業(yè)相聯(lián)系，使得學(xué)生能夠通過運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題，數(shù)學(xué)課程要與專業(yè)課程相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值。在教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)案例，指導(dǎo)教學(xué)。

例如函數(shù)教學(xué)，函數(shù)是中職數(shù)學(xué)課中重要部分，許多專業(yè)都需要理解掌握，數(shù)學(xué)模型建立、函數(shù)定義、性質(zhì)等問題是其重點(diǎn)內(nèi)容。以營銷專業(yè)為例，可結(jié)合利潤的最大化設(shè)計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

首先，給出案例：某商場出售某種商品，現(xiàn)在的銷售價(jià)格為每件50元，每天可售出80件，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果調(diào)整價(jià)格，每降價(jià)1元每天可多賣出兩件，請你幫助分析，當(dāng)每件商品降價(jià)多少元時(shí)可使每天的銷售額最大，最大銷售額是多少？

問題“如何求出最大銷售額？”引起學(xué)生的興趣，得到關(guān)注。

其次，建立數(shù)學(xué)模型。

設(shè)當(dāng)降價(jià)x元時(shí)，銷售額為y元，根據(jù)題意得：

y=(50-x)(80+2x)=-2x2+20x+4000，這樣，得到一個二次函數(shù)。

此時(shí)，結(jié)合所得結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生回憶二次函數(shù)一般式：

y=ax2+bx+c(a不為0)

回憶函數(shù)的性質(zhì)。

如何求出最大銷售額呢？這個問題深深吸引學(xué)生去探知，通過指導(dǎo)學(xué)生描點(diǎn)法作圖，得到二次函數(shù)圖像，共同分析函數(shù)性質(zhì)。結(jié)合函數(shù)圖像，在初中函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握二次函數(shù)的性質(zhì)。

案例教學(xué)中，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識聯(lián)系起來，充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生理解掌握所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主動性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及專業(yè)能力的提高。

又如電子專業(yè)，在三角函數(shù)有關(guān)正弦函數(shù)圖像學(xué)習(xí)中，結(jié)合正弦交流電設(shè)計(jì)案例。這樣的例子，數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，課堂教學(xué)中，單純的教師講、學(xué)生聽的灌輸型、填鴨式的教學(xué)模式，已經(jīng)不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，創(chuàng)新型技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求數(shù)學(xué)教師更新教學(xué)觀念，確立“以學(xué)生為中心”的教育思想，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念貫穿到我們的課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，通過分組、研討等模式，針對某些問題大家積極討論，分工協(xié)作，相互啟發(fā)，總結(jié)規(guī)律，得到結(jié)論，討論中得到的不同的解決問題的方法，活躍了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的思維能力。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生掌握理論知識，而且對知識形成過程有更深刻的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與、探尋、創(chuàng)新意識；培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的理念，實(shí)行師生互動的合作關(guān)系，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與整個學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供展示自我的空間，使教學(xué)過程真正轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心、以育人為中心上來。

5 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入日常生活，充分展示獨(dú)特的魅力，教師要運(yùn)用好這個平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)，如電子教案、數(shù)學(xué)軟件等，通過視頻、音頻、圖像等多種信息，把相對抽象的內(nèi)容在課堂上直觀的展示給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受，使數(shù)學(xué)教學(xué)更生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在解析幾何的教學(xué)中，對于二次曲線的定義講解，可以通過多媒體技術(shù)，把其形成過程形象、直觀、動態(tài)的展現(xiàn)給學(xué)生，揭示其本質(zhì)，使得學(xué)生對定義理解更深刻、更透徹。教師也可以把教學(xué)內(nèi)容傳到網(wǎng)上，利于學(xué)生課后學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)信息容量大，教學(xué)效果顯著。

6 善于溝通，積極引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是雙邊活動，教師與學(xué)生良好交流是重要環(huán)節(jié)，作為教師，要善于與學(xué)生溝通，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生解決困難，樹立信心。課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)情感意識，同時(shí)教師要時(shí)刻注意規(guī)范自己的言行，得到學(xué)生認(rèn)可、尊重，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅是知識的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生邏輯思維形成最好的方式，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，要根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)、規(guī)律開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，努力探索適合中職學(xué)生持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法。

教學(xué)有法，但教無定法，教師要根據(jù)教學(xué)對象的特殊性，優(yōu)化教學(xué)過程。教師要重視研究學(xué)生智力結(jié)構(gòu)、水平差異與個性需求，適應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生特點(diǎn)與需求，以實(shí)用性、職業(yè)能力培養(yǎng)為原則，富于啟發(fā)性、創(chuàng)新性，選擇專業(yè)實(shí)際問題引領(lǐng)學(xué)員共同研究、探討，把專業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用的效果，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生成為具備職業(yè)技能、探索精神的創(chuàng)新技能型人才。

[1]張奠宙，宋乃慶.數(shù)學(xué)教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]岑煥云. 中職汽修專業(yè)數(shù)學(xué)課程的開發(fā)和初探 . 職教論壇 , 2007，(9).

[3]平麗麗. 淺談中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性 . 讀與寫雜志 , 2015，(12).

[4]王波. 淺析中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新. 教育現(xiàn)代化，2016(8).

[5]奚青. 提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性的策略研究. 職教論壇，2013(14).

(編輯 趙欣宇)

Secondary Vocational Mathematics Curriculum and Teaching Optimization Strategies

ZHONG Hong

(Heilongjiang Institute of Education, Harbin 150080, China)

Secondary vocational schools should optimize mathematics curriculum and teaching strategies in the following aspects: Optimize the curriculum setting, to combine with professional skills; Carefully design problems to import, to stimulate students’ interest in learning; Connect mathematics teaching closely with professional knowledge, to stimulate students’ learning motivation; Create classroom teaching atmosphere taking the students as the main body, to cultivate the innovative ability of students; Make full use of modern teaching means, to improve the teaching effect; Be good at communication, and positive guidance, to improve the teaching quality.

secondary vocational mathematics curriculum and teaching; curriculum setting; teaching method; strategy

2017-04-10

黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題“黑龍江省中等職業(yè)教育有效教研的實(shí)踐與研究”(課題編號：ZJB1316057)研究成果。

鐘紅(1967-)，女，黑龍江省教育學(xué)院，高級講師。主要研究方向：教育教學(xué)研究。

G712

A

1672-0601(2017)06-0093-03