當(dāng)今少兒聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

謝 田

（西南民族大學(xué)，四川 成都 610000）

當(dāng)今少兒聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

謝 田

（西南民族大學(xué)，四川 成都 610000）

少兒聲樂教學(xué)是一項(xiàng)異常艱難的教學(xué)工作，它不僅關(guān)乎孩子近期的演唱水平，而且對(duì)其長期的演唱生涯有著直接的影響。為了保障少兒聲樂的良好發(fā)展，少兒聲樂教師必須要有一套科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)方法來為孩子們的演唱保駕護(hù)航。

少兒；演唱；教學(xué)；科學(xué)方法

隨著國家大力號(hào)召文化興國，越來越多的人加入了聲樂學(xué)習(xí)的隊(duì)伍里，其中有很大一部分為少兒學(xué)習(xí)者。但是由于少兒學(xué)習(xí)者的生理、心理等各個(gè)方面還都不成熟，如果沒有一套適合于他們的教學(xué)方法的話，他們?cè)诼晿穼W(xué)習(xí)的這條路上會(huì)走很多彎路，甚至給他們的身心造成不可估量的傷害。所以對(duì)于少兒的聲樂教學(xué)要區(qū)別于成人，要根據(jù)少兒的自身特點(diǎn)來進(jìn)行科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)。那么如何能讓孩子高效、快樂地學(xué)習(xí)呢？我覺得有以下幾個(gè)問題需要注意：

一、要做好家長和教師之間的溝通

筆者通過查閱相關(guān)資料和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)少兒聲樂教學(xué)工作中存在著以下幾個(gè)問題：第一，在中國，多數(shù)的少兒都是父母主張其學(xué)習(xí)特長，很少有孩子自己選擇學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)者大多缺乏興趣；第二，家長不能積極地和聲樂教師溝通，這個(gè)問題會(huì)導(dǎo)致兩種現(xiàn)象的發(fā)生：1、聲樂本身是個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程，絕對(duì)不是一朝一夕就可以見到效果的。因此有些家長就會(huì)認(rèn)為孩子在演唱方面進(jìn)步慢是因?yàn)楹⒆犹熨x不足，孩子不夠努力，或者是老師在教學(xué)上出了問題；2、聲樂這門學(xué)科是需要花時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)練出來的，有些家長會(huì)認(rèn)為聲樂就是簡簡單單地唱歌，課堂上學(xué)好即可，課后不必要再花時(shí)間去練習(xí)。第三，聲樂在前期的學(xué)習(xí)過程中比較乏味，比較枯燥，如果教師和家長都不加以調(diào)節(jié)，少兒學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)抵觸甚至厭學(xué)的心理。這是少兒聲樂學(xué)習(xí)過程中最常見的三個(gè)問題，究其根本，還是因?yàn)閷W(xué)生家長和教師之間沒有做到良好的溝通。所以家長一定要去主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通交流，保證有問題能夠及時(shí)地解決，做到學(xué)生、家長、教師步調(diào)一致，這樣才能給孩子的學(xué)習(xí)提供保障。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，在“嚴(yán)格”中尋找快樂

我們知道“興趣是最好的老師”所以想要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)聲樂，就必須要調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們主動(dòng)去接受聲樂學(xué)習(xí)。但是聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)抽象、反復(fù)的過程。它看不見，摸不著，小朋友很難對(duì)此感興趣，長此以往就會(huì)失去對(duì)聲樂的喜愛。所以課堂上的“快樂”是需要老師幫忙尋找的。

首先老師要做到內(nèi)容上讓學(xué)生感興趣。一般在我們的聲樂課堂上可以分為兩大板塊，練聲和歌曲演唱。這兩者密不可分，只有做好了基本的發(fā)聲練習(xí)，才能在演唱的過程中將科學(xué)的演唱技巧運(yùn)用得當(dāng)，但是練聲又是一項(xiàng)比較枯燥的練習(xí)。所以對(duì)于少兒聲樂的教師而言，“a、e、i、o、u”這類的發(fā)聲練習(xí)是不能經(jīng)常出現(xiàn)在課堂當(dāng)中的，取而代之的是一些有趣的發(fā)聲練習(xí)，老師可以多準(zhǔn)備幾首練聲曲供學(xué)生挑選，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c到自己的教學(xué)中去。這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以增加師生之間的感情，有利于以后的教學(xué)。其次老師要做到在教學(xué)語言上讓學(xué)生感興趣，教學(xué)語言又可以細(xì)化為口頭教學(xué)語言和肢體教學(xué)語言。我們要時(shí)刻牢記我們授課對(duì)象的特征，所以在口頭和肢體表達(dá)上盡可能運(yùn)用一些簡單的“兒童式”語言，以此來達(dá)到吸引學(xué)生注意力、使學(xué)生容易理解的目的。

三、少兒聲樂課堂需要“勞逸結(jié)合”，讓他們快樂地學(xué)習(xí)

在絕大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，聲樂課和語文數(shù)學(xué)一樣，課時(shí)被安排在45分鐘到50分鐘，甚至有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)到一個(gè)小時(shí)。這樣的安排對(duì)于學(xué)習(xí)少兒聲樂的學(xué)生而言，時(shí)間太長，但是時(shí)間太短又沒有辦法達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這個(gè)時(shí)候，合理地安排課上的時(shí)間就尤為重要了。在給學(xué)生上課之前，教師根據(jù)課前教案的內(nèi)容可適當(dāng)?shù)靥崾緦W(xué)生提前做一些準(zhǔn)備，把體能盡量保留在課堂之上。上課的時(shí)候，教師不能一味地去練聲、去唱歌，講技巧、講方法，而是要在上課的同時(shí)，多方面觀察學(xué)生的狀況，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)方法上的調(diào)整。在保證教學(xué)順利進(jìn)行的同時(shí)，也要保證教學(xué)的高質(zhì)量，高效率，同時(shí)還要有“帶著學(xué)生走”的能力，換句話說，就是要保證學(xué)生的興趣不被磨滅。因此，教師必須根據(jù)少兒的特點(diǎn)，將課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容在課堂早期，少兒學(xué)習(xí)者注意力很集中的情況下有效地灌輸給他們。在課程任務(wù)較繁重的時(shí)候，可以針對(duì)不同的學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)利用游戲等一些少兒學(xué)習(xí)者喜聞樂見的形式進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，這樣更容易達(dá)到我們“勞逸結(jié)合、快樂學(xué)習(xí)”的目的。

四、創(chuàng)作平臺(tái)，給少兒展示自己的機(jī)會(huì)

聲樂是一門綜合性的藝術(shù)，它包括語言藝術(shù)、舞臺(tái)表演藝術(shù)等等。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)少兒聲樂學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，只有很少一部分學(xué)生有過舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，這種現(xiàn)象值得我們深思。雖然，并不是每個(gè)送自己孩子學(xué)聲樂的家長都希望自己孩子可以成為大藝術(shù)家，但是就聲樂的屬性來說，它就是一門表演藝術(shù)。它不僅能陶冶少兒學(xué)習(xí)者的情操，提升生活情趣，也是一個(gè)鍛煉少兒學(xué)習(xí)者膽量和能力的工具，更能提高他們的積極性、勾起他們學(xué)習(xí)的興趣。所以，組織少兒聲樂學(xué)習(xí)者定時(shí)參加一些表演也是極其有必要的。

五、結(jié)語

唱歌，幾乎是每一個(gè)小朋友共同的愛好。唱歌既能培養(yǎng)孩子樂觀積極的心態(tài)，又能開發(fā)孩子的大腦、鍛煉孩子的膽量，還能多一門特長，加上社會(huì)飛速的發(fā)展，國家大興文化建國的背景之下，學(xué)習(xí)聲樂的少兒越來越多。在這種大環(huán)境下，聲樂教育者不能被利益所誘惑，而更應(yīng)該本分地去學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)方法、總結(jié)自己教學(xué)中的不足，并吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套屬于自己的獨(dú)特的教學(xué)方法。只有這樣，我們國家的少兒聲樂教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展。

[1]王薇.淺談少兒聲樂教學(xué)[J].遼寧師專學(xué)報(bào),2005(04).

[2]焦立波.讓歌聲在童心里飛揚(yáng)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(05).

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