高校視唱練耳教學(xué)中常見問題與對(duì)策分析

王 進(jìn)

（內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院 音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

高校視唱練耳教學(xué)中常見問題與對(duì)策分析

王 進(jìn)

（內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院 音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

視唱練耳是高校音樂課程體系中的重要組成部分。近年來，隨著高校音樂教育改革工作的不斷深化，視唱練耳教學(xué)已經(jīng)成為提高音樂專業(yè)學(xué)生音樂實(shí)踐能力的重要活動(dòng)。在當(dāng)前高校音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)改革的背景下，本文首先揭示了高校視唱練耳教學(xué)中存在的問題，最后提出了解決這些問題的基本策略。

視唱練耳；音樂教學(xué)；高校音樂；問題與對(duì)策

一、導(dǎo)語(yǔ)

視唱練耳教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，如音樂感知力、聽辨記憶能力、識(shí)譜視唱能力、鑒賞力與教育教學(xué)能力等。高校音樂專業(yè)學(xué)生是我國(guó)音樂事業(yè)發(fā)展的重要儲(chǔ)備人才，他們不僅需要掌握豐富的音樂專業(yè)知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的音樂感知力、聽辨記憶能力、識(shí)譜視唱能力等，這些不僅是他們自身音樂技能提高與發(fā)展的重要能力，而且是他們今后從事音樂教育教學(xué)工作必須具備的能力。音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注重視唱練耳課程教學(xué)，要面向全體學(xué)生，使他們具備最基本的視唱練耳能力。在具體教學(xué)時(shí)，音樂教師要全面分析學(xué)生對(duì)視唱練耳的認(rèn)知度，包括視唱練耳的概念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見與建議，確保教學(xué)工作的科學(xué)化、人性化，切實(shí)提高學(xué)生的音樂技能。

二、高校視唱練耳教學(xué)中常見的問題

就目前來看，我國(guó)很多高校在視唱練耳教學(xué)中依然以現(xiàn)有的視唱練耳教材為主，音樂教師的教學(xué)觀念比較保守，教學(xué)方法、教學(xué)模式上也不注重創(chuàng)新，例如我國(guó)高校視唱練耳都是采用鋼琴?gòu)椬噙M(jìn)行教學(xué)。再如，視唱練耳教學(xué)教材設(shè)施比較缺乏，教材選用缺乏指導(dǎo)性。再如，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)方式依然以考試為主，把學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量視唱練耳教學(xué)績(jī)效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。另外，從課堂設(shè)置上看，很多高校將視唱練耳課程擺放在一個(gè)輔助教學(xué)的位置上，每周的課時(shí)非常少。除此之外，一些高校的視唱練耳教師教學(xué)能力比較薄弱，無法滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)需要。針對(duì)以上諸多問題，高校有必要總結(jié)歸納當(dāng)前視唱練耳教學(xué)中存在的主要問題，然后對(duì)這些問題進(jìn)行全面、科學(xué)、客觀的分析研究，以便為視唱練耳教學(xué)改革活動(dòng)提供充足的依據(jù)。

三、高校視唱練耳教學(xué)中常見問題的解決對(duì)策

從現(xiàn)代高校音樂教育理論觀點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合我國(guó)音樂事業(yè)發(fā)展對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生視唱練耳能力的特殊需求，高校開展的視唱練耳教學(xué)活動(dòng)應(yīng)與我國(guó)音樂事業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)。從目前高校視唱練耳教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念對(duì)視唱練耳教學(xué)有一定的制約，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)教材、教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)評(píng)價(jià)等，也需要?jiǎng)?chuàng)新改革。總的來說，針對(duì)當(dāng)前高校視唱練耳教學(xué)中存在的問題，高?？梢酝ㄟ^以下幾項(xiàng)措施予以解決。

（一）更新視唱練耳教學(xué)觀念

在目前的音樂專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，視唱練耳的教學(xué)作用是顯而易見的。音樂教師應(yīng)當(dāng)明確我國(guó)當(dāng)前音樂事業(yè)發(fā)展對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生視唱練耳能力的要求，更新教學(xué)觀念。從音樂專業(yè)學(xué)生音樂考試的實(shí)際情況和總體效果來看，音樂教師也應(yīng)當(dāng)看到，許多學(xué)生對(duì)于視唱練耳方面掌握得還不夠好。還有些學(xué)生雖然對(duì)視唱練耳知識(shí)有很大的學(xué)習(xí)需求，但礙于音樂教師對(duì)這部分內(nèi)容的不重視，無法獲取豐富的知識(shí)與技能，從而影響音樂學(xué)習(xí)興趣。基于此，音樂教師應(yīng)當(dāng)在思想觀念上重視視唱練耳教學(xué)，在一定程度上提高視唱練耳課程在音樂專業(yè)課程體系中所占的比重。需要說明的是，更新視唱練耳教學(xué)觀念，并不是僅僅要求音樂教師重視視唱練耳知識(shí)與技能的傳授，還需要音樂教師向?qū)W生表述清楚學(xué)習(xí)視唱練耳知識(shí)與技能的重要意義，提高他們學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的主動(dòng)性與積極性。

（二）優(yōu)化視唱練耳教學(xué)教材，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在高校音樂教學(xué)過程中，我國(guó)很多高校專門用于視唱練耳教學(xué)的教材還比較缺乏，即使有相關(guān)內(nèi)容，知識(shí)廣度與深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足音樂教師的教學(xué)需要。為此，高校有必要設(shè)計(jì)專門的視唱練耳教材，為研發(fā)能力較弱的學(xué)生設(shè)計(jì)專門的教案。視唱練耳教材與教案是視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的重要載體。為了保證設(shè)計(jì)的視唱練耳教材與教案的科學(xué)性與針對(duì)性，高校應(yīng)通過問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)投票等方式收集學(xué)生的意見與建議，糾正教材與教案中不合理的內(nèi)容。另外，在設(shè)計(jì)教材與教案時(shí)，還要綜合考慮學(xué)校的實(shí)際條件，如音樂教學(xué)目標(biāo)、音樂教學(xué)硬件水平、音樂師資力量等。

（三）創(chuàng)新視唱練耳教學(xué)方法與教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

音樂教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新視唱練耳教學(xué)方法與教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果。以教學(xué)模式為例，音樂教師可以運(yùn)用研究性教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳知識(shí)與技能的主動(dòng)性。所謂研究性教學(xué)指的是在整個(gè)教學(xué)過程中，音樂教師通過創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課內(nèi)容相符合的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的想象力。研究性教學(xué)模式不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐證明，研究性教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的音樂聽辨與彈唱能力，讓他們更為準(zhǔn)確地感知音樂的本質(zhì)與表現(xiàn)方式。在視唱練耳教學(xué)中運(yùn)用這一模式，能起到非常好的教學(xué)效果。另外，針對(duì)當(dāng)前很多高校單純以鋼琴?gòu)椬噙M(jìn)行視唱練耳教學(xué)的問題，高?？梢試L試采用多種樂器進(jìn)行教學(xué)，把不同的樂器音色納入到教學(xué)實(shí)踐中，消除學(xué)生的聽覺疲勞，提升學(xué)生的聽覺能力。

（四）促進(jìn)音樂教師再學(xué)習(xí)，提高音樂教師視唱練耳教學(xué)能力

音樂教師是視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，他們?cè)谝暢毝矫娼虒W(xué)能力的高低直接影響了視唱練耳最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)音樂教師的再學(xué)習(xí)，提高他們?cè)谝暢毝n程課程上的教學(xué)能力。再學(xué)習(xí)內(nèi)容為：提高聲樂演唱技巧，并在視唱教學(xué)中建立科學(xué)的發(fā)聲觀；提高鋼琴即興伴奏能力；提高音樂修養(yǎng)和音樂素質(zhì)等。高校應(yīng)定期組織音樂教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并對(duì)那些在視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中有突出創(chuàng)新的音樂教師予以表彰鼓勵(lì)，提高他們的再學(xué)習(xí)熱情。

[1]梁麗群.視唱練耳教學(xué)新理念——“從課堂到舞臺(tái)”[J].黃河之聲,2015.

[2]包清文.探析高校視唱練耳的“多元與綜合”教學(xué)[J].北方音樂,2015.

[3]陳雅先.論視唱練耳課程評(píng)價(jià)體系[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2000.

G642

A

王進(jìn)（1970—），男，漢族，本科，畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)，現(xiàn)為內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院，音樂學(xué)院教師，副教授，研究方向：理論作曲。