小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實踐與探索

陳 瓊

（福建省寧德市霞浦縣第一小學(xué)，福建 寧德 352000）

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實踐與探索

陳 瓊

（福建省寧德市霞浦縣第一小學(xué)，福建 寧德 352000）

音樂活動中包括音樂欣賞，在小學(xué)階段，通過音樂欣賞課培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增加小學(xué)生的音樂知識，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過分析小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何更有效地進行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。

小學(xué)；音樂欣賞；教學(xué)實踐與探索

引言

音樂欣賞是音樂活動的靈魂。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞課是重要的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生接觸并欣賞音樂作品，能夠開闊學(xué)生的音樂視野，也可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)修養(yǎng)。因此，如何采取靈活有效的教學(xué)方式，提高音樂欣賞課堂的效果，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)質(zhì)量，成為了音樂教師們面臨的重要問題。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學(xué)音樂老師沒有樹立正確的教學(xué)觀念，對音樂欣賞的必要性存在認(rèn)識誤區(qū)，忽視了“欣賞”的本質(zhì)。實際上，許多老師經(jīng)常把欣賞課當(dāng)成“聽歌課”。

音樂欣賞課的教學(xué)方法固守傳統(tǒng)、陳舊乏味。許多小學(xué)音樂教師過分強調(diào)音樂背景，把音樂欣賞的重點放在技術(shù)教育上，但卻忽略了讓學(xué)生親自體驗的重要性。

許多學(xué)校對音樂欣賞課的重視程度不高，視聽設(shè)備也比較落后，導(dǎo)致音樂教學(xué)條件缺乏基礎(chǔ)保障，使得音樂教學(xué)的效果難以實現(xiàn)。

可見，現(xiàn)階段小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的各個方面都需要進一步改善和優(yōu)化，解決現(xiàn)存的教學(xué)問題，從而提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)如何進行

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體

興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念，特別是小學(xué)生年齡小、課堂注意力較低的特點，教師應(yīng)當(dāng)積極采用靈活多變的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，充分展開教學(xué)活動。一方面，能夠擴大小學(xué)生的音樂知識，另一方面，還能提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂欣賞能力，從而為日后的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

音樂欣賞是一項音樂活動，強調(diào)以學(xué)生為主體進行創(chuàng)造活動，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，并激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動開始之前，做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合小學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容，為音樂欣賞課堂活動的開展打好基礎(chǔ)。準(zhǔn)備工作主要包括熟悉音樂作品、查找相關(guān)資料等等，更重要的是，設(shè)計豐富多彩的課堂活動，使得課堂的音樂氣氛濃厚，并能添加課堂趣味性，讓學(xué)生積極參與到音樂欣賞的教學(xué)活動中來。

（二）音樂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1.寓教于樂的原則

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把音樂欣賞當(dāng)成一件快樂的事情。小學(xué)生的年齡較小，對音樂的學(xué)習(xí)處于初級階段，教師更加應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的心理特點，讓小學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識和成長，從而最大限度地讓小學(xué)生體驗音樂的美感。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)該遵循寓教于樂的原則。

2.情感體驗的原則

通過分析人的心理發(fā)展過程，我們可以知道，欣賞是一個循序漸進的過程，是先由知覺欣賞進入情感體驗的階段，再達到理性欣賞[2]。也就是說，音樂欣賞具有較強的感情色彩。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開拓小學(xué)生的音樂視野和音樂思維，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓小學(xué)生在音樂欣賞課堂中體驗音樂的美感，探索音樂的奧秘，拉近與音樂的距離。

3.因材施教的原則

由于小學(xué)生之間存在個體差異，在學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力等多個方面存在較大差異，因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)因材施教地進行音樂欣賞教學(xué)，既要考慮學(xué)習(xí)能力較高的小學(xué)生，也要考慮學(xué)習(xí)能力低的小學(xué)生，教學(xué)活動要有的放矢的進行，尤其是對知識接受能力較差的小學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵，并給予耐心的輔導(dǎo)，增強學(xué)生的自信心，才能使學(xué)生們進步。

（三）多方位進行音樂教學(xué)

小學(xué)生的生活閱歷較淺，知識也比較缺乏，而音樂欣賞又具有較強的抽象性，因此，小學(xué)音樂欣賞課的開展有較大難度，教師必須采用聽、看、說、唱多種方式結(jié)合的方法，來調(diào)動小學(xué)生的積極性[3]。

1.聽

“聽”是音樂作品欣賞的關(guān)鍵，是音樂活動開展的第一步，有利于學(xué)生進一步進行聯(lián)想。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，教師可以先讓小學(xué)生聆聽音樂，感受和享受音樂帶來的快樂，再進一步讓小學(xué)生理性地聽，欣賞音樂作品。

2.看

“看”是音樂欣賞的輔助方式。除了聽覺之外，讓小學(xué)生在視覺上體驗音樂作品的美。在課堂教學(xué)上，教師可以通過展示圖片、視頻等方式輔助進行音樂教學(xué)，讓音樂欣賞課更加生動有趣。

3.說

“說”是深入欣賞音樂作品。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，教師可以通過“說”讓小學(xué)生充分參與到音樂欣賞中，讓小學(xué)生對音樂主題、情緒等各個方面進行提問，引導(dǎo)小學(xué)生分析和研究，有利于小學(xué)生加深對音樂的理解。

4.唱

“唱”是音樂欣賞的補充。通過“唱”，能夠豐富小學(xué)生的音樂情感體驗，從而展開豐富的想象。

三、結(jié)語

總之，音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，尤其是在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分體驗音樂的美感和韻律，從多方位進行音樂欣賞教學(xué)，實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

[1]張辰.新課改下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實踐與探索[J].課程教育研究,2016.

[2]曹芃.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實踐與探索[J].東方企業(yè)文化, 2011.

[3]薛晶.情感與小學(xué)音樂欣賞教學(xué)——小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實踐與探索[J].兒童音樂,2006(05).

G623

A

陳瓊（1982—），女，福建省寧德市霞浦縣第一小學(xué)，本科，研究方向：音樂欣賞。