減負應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向

減負應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向

2.建設(shè)發(fā)展的進一步思考

“減輕學(xué)生負擔(dān)，并非簡單地減少學(xué)習(xí)時間、壓縮學(xué)習(xí)內(nèi)容或降低學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而是要最大限度地改變機械式的學(xué)習(xí)方式，不再以獲得‘標(biāo)準(zhǔn)答案’為目標(biāo)?！比珖f(xié)委員、上海教科院副院長胡衛(wèi)認(rèn)為，政府和學(xué)校旨在減負的舉措和評價減負的成效，都應(yīng)該以學(xué)生的核心素養(yǎng)達成為依歸。

在胡衛(wèi)看來，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育，要求深刻變革當(dāng)前教與學(xué)的方式。對此，他給出四條建議：首先，跟蹤檢測不同年齡階段學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，分析其變化趨勢及其與教育環(huán)境之間的關(guān)系；其次，開發(fā)與學(xué)生核心素養(yǎng)教育匹配的教師核心素養(yǎng)發(fā)展和評價標(biāo)準(zhǔn)，并以此指導(dǎo)教師聘用、獎勵或發(fā)展規(guī)劃；再其次，要加強學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的國際研究和交流，從全球化視角不斷豐富我國學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和路徑；最后，更加聚焦學(xué)生可遷移能力和態(tài)度的養(yǎng)成，提升單位教學(xué)時間的效率和長遠效益。

（萬玉鳳）