學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中的體會

王富海

（寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 吳忠 751100）

學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中的體會

王富海

（寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 吳忠 751100）

視唱練耳是學(xué)前教育專業(yè)音樂技能學(xué)科中的一門重要基礎(chǔ)技能必修課，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練讀譜技能、培養(yǎng)音樂聽覺靈感的基礎(chǔ)。它是一門綜合性技能訓(xùn)練的學(xué)科，能發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，使其積極地將聽覺運用到表演實踐中，對唱歌、鋼琴、舞蹈后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有直接的影響。

視唱教學(xué)；識譜；音準(zhǔn)；節(jié)奏；唱名法

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生往往以女生居多，很多學(xué)生都是從偏遠的農(nóng)村城鎮(zhèn)地區(qū)過來的，對于音樂課程的訓(xùn)練和認(rèn)知很少，本身的音樂功底和基礎(chǔ)非常薄弱，音樂素質(zhì)和修養(yǎng)與城市學(xué)生相比還存在一定的差距，甚至個別學(xué)生五音不全，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)技能課程時很吃力。即使有的學(xué)生經(jīng)過了一些培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)，但培訓(xùn)時間短、不系統(tǒng)等也使效果不明顯，所以引入視唱課教學(xué)就顯得非常重要，能夠有效解決上述音樂知識不系統(tǒng)、害怕學(xué)習(xí)音樂技能、跟不上技能教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要求等問題。本人結(jié)合多年的教學(xué)從業(yè)經(jīng)驗和教學(xué)體會，對如何開展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生視唱練耳教學(xué)活動進行了全面論述和分析。

一、視唱教學(xué)中的識譜訓(xùn)練

視唱教學(xué)課程的基礎(chǔ)和前提是了解掌握識譜知識，讓學(xué)生掌握基本的樂譜知識，從而才能為后續(xù)的演奏和歌唱等奠定基礎(chǔ)。對于視唱教學(xué)課程而言，視唱的基本要求就是讓學(xué)生能夠看懂音樂樂譜，并且能夠根據(jù)樂譜進行自唱，符合音樂旋律。如果學(xué)生的樂譜基本功不扎實，就沒法進行視唱學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生掌握樂譜基礎(chǔ)知識，可以從以下幾個方面進行訓(xùn)練和探索教學(xué)：

一是要對五線譜的線和間的位置、具體名稱以及相互之間的關(guān)系等進行講解，讓學(xué)生明白線、間以及兩者的基本內(nèi)涵和聯(lián)系，主要包括高音譜表“ fa、la、do、mi”四條間以及“mi、sol、si、re、fa”五條線，這九個字符熟知了，進而進行上下擴展延伸，進行加線和加間創(chuàng)新，隨后以此為基礎(chǔ)，在掌握扎實的基礎(chǔ)上認(rèn)識低音譜表的音符，通過反復(fù)練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本樂譜感，進而打牢樂譜基本功。二是要掌握五線譜音符、休止符基礎(chǔ)知識，并把握彼此之間的聯(lián)系，繼而進行創(chuàng)新應(yīng)用。常用的基本音符、休止符的形狀、名稱、時值各不相同，并且互相影響和聯(lián)系，所以首先要讓學(xué)生掌握基本知識內(nèi)容，并且做到熟知，隨后進行視唱訓(xùn)練時就可以根據(jù)譜子一下子想到所唱的音符和長度等。三是對音符在樂譜上的相對高度進行教學(xué)經(jīng)驗傳授。四是讓學(xué)生掌握基本的樂譜標(biāo)記形式，從而在學(xué)習(xí)時簡化記憶，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，就是為了讓學(xué)生掌握基本的五線譜知識，練好基本功。

二、視唱教學(xué)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)訓(xùn)練也是非常重要的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生掌握大小調(diào)音階的區(qū)別，并不斷強化訓(xùn)練，從而建立調(diào)性感，熟練在找到調(diào)式感覺的基礎(chǔ)上進行與情感的融合和運用等。具體訓(xùn)練內(nèi)容可以這樣開展：（1）掌握大小調(diào)的上行和下行音階方法。上行音階從中音的“DO”至高八度的“DO”，共分成8個音，每四個音換一口氣，要訓(xùn)練學(xué)生將每個音唱的到位，隨后再開展下行音階訓(xùn)練，也要保證每個音都唱的自然和飽滿，基礎(chǔ)打好。（2）唱音階的分解式。假如以中音“DO”作為參照音，首先按照高低排序唱到最高的八度“DO”，隨后返回唱到中音“DO”。（3）大小調(diào)的主三和弦與下屬三和弦音調(diào)訓(xùn)練。從主和弦或下屬和弦的根音為基礎(chǔ)，從根音、三音、五音直到唱到高八度的主音，然后返回進行按次序?qū)⒁粲?xùn)練。經(jīng)過大小調(diào)的上行和下行音階訓(xùn)練、音階的分解式訓(xùn)練和大小調(diào)的主三和弦與下屬三和弦音調(diào)訓(xùn)練，就能夠讓學(xué)生對每個音之間的音高有了一定的把握，不斷反復(fù)強化后就可以隨著樂器一起伴奏演唱，找到中高音的感覺，逐漸摸索和找到最佳的演唱方式。

三、視唱教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏對于音樂而言也是非常重要的部分，節(jié)奏感的強弱直接能夠反映學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握程度，所以掌握好節(jié)奏感能夠讓學(xué)生在視唱時事半功倍，把握到位，還能增強理解和幫助記憶和創(chuàng)新。所以教師在進行節(jié)奏訓(xùn)練時要從基本的節(jié)奏型訓(xùn)練為基點進行訓(xùn)練。節(jié)奏有兩種分解模式，即平均型和長短型兩種。教師要分類進行指導(dǎo)，首先學(xué)習(xí)平均型節(jié)奏比如X X X X 、XXXX等配合高低音階進行訓(xùn)練，隨后進行長短型節(jié)奏，如 X X 、X—、XX X等訓(xùn)練，注意觀察不同節(jié)奏的區(qū)別。掌握了節(jié)奏之間的變化和特點之后，教師就可以引入曲子學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對視唱曲或節(jié)奏練習(xí)進行熟練運用，學(xué)會觀察街拍的強弱以及變化情況，邊打拍子邊演唱，尤其注意出現(xiàn)連續(xù)的延音線、休止符的時候，要學(xué)會進行標(biāo)記，注意強拍位置的準(zhǔn)確把握，從而提升整體節(jié)奏感。

四、視唱教學(xué)中的唱名法訓(xùn)練

唱名法是視唱訓(xùn)練中需要加以重視和應(yīng)用的一種方法，唱名法分成兩種形式，一種是固定唱名法，另一種是首調(diào)唱名法。首調(diào)唱名法很多學(xué)生都能夠比較熟悉且經(jīng)常用到，對于固定唱名法，很多學(xué)生往往認(rèn)識不深，甚至很難把握，導(dǎo)致在進行視唱時出現(xiàn)搶調(diào)、跑調(diào)等情況，通過開展固定唱名法訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生對聽記音程、旋律等進行輔助訓(xùn)練和掌握，從而找到規(guī)律和感覺后加以訓(xùn)練，就可以避免出現(xiàn)跑調(diào)情況。所以教師在教學(xué)時要將兩種方法分別在課堂上進行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，從簡到難，讓學(xué)生結(jié)合熟練的曲子進行訓(xùn)練，然后就可以熟練地在變化音級上找到演唱技巧，通過控制演唱速度等方式將音調(diào)唱準(zhǔn)。這樣就達到了教學(xué)目的和演唱效果。

總之，由于視唱課在幼師專業(yè)課程中處于基礎(chǔ)課的重要地位，所以在教學(xué)過程中需要我們開闊思路、積累經(jīng)驗、探索好的教學(xué)方法；我們必須不斷創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)能力，在教學(xué)過程中要和學(xué)生密切配合 ,努力提高課堂教學(xué)效果，才能達到提高視唱課教學(xué)質(zhì)量的目的，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的幼兒教師。

[1]左小風(fēng).視唱練耳教學(xué)探索[J].新課程(教研版),2009(05).

[2]呂麗娜.視唱練耳與唱名法[J].長春大學(xué)學(xué)報,2011(07).

[3]賈雯迪.談視唱練耳初級教學(xué)[N].吉林日報,2011.

J613.1

A

王富海（1971—），男，漢族，寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：音系教育。