簡(jiǎn)析視唱練耳對(duì)聲樂技巧的作用和影響

王平蘭

（川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 廣元 628000）

簡(jiǎn)析視唱練耳對(duì)聲樂技巧的作用和影響

王平蘭

（川北幼兒師范高等專科學(xué)校，四川 廣元 628000）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越重視音樂的發(fā)展。在音樂學(xué)習(xí)階段，視唱練耳作為一種基礎(chǔ)性的學(xué)科內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅需要對(duì)專業(yè)的技術(shù)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于音樂與感情的轉(zhuǎn)換也有必要的內(nèi)容分析。聲樂在這樣的基礎(chǔ)知識(shí)上，也是一種情感的表現(xiàn)形式。本文就視唱練耳對(duì)聲樂技巧的作用與影響進(jìn)行分析和討論。

視唱練耳；聲樂技巧；作用

隨著我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)狀況的不斷提升，人們對(duì)于音樂的欣賞水平也在不斷加強(qiáng)，在聲樂的教學(xué)階段，教師也在不斷將理論與實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的融合，聲樂在這樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)下有了進(jìn)一步的延伸。聲樂的教學(xué)屬于一種感情交流的方式，在對(duì)感情進(jìn)行表達(dá)的過程中，聲樂不僅僅能夠?qū)⒕哂忻栏械囊魳穬?nèi)容有進(jìn)一步的展現(xiàn)，還能夠?qū)⑶逦恼Z(yǔ)句進(jìn)行表述。鑒于此，視唱練耳就是一門比較重要的學(xué)科，在該內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)階段，這項(xiàng)內(nèi)容將該知識(shí)與聲樂中的內(nèi)容有了進(jìn)一步的融合，以此來(lái)達(dá)到完美的效果。

一、視唱練耳的主要內(nèi)容

（一）音準(zhǔn)的訓(xùn)練

音準(zhǔn)是視唱中常見的問題。在視唱練耳的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于音準(zhǔn)的訓(xùn)練是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的內(nèi)容，在聲樂的演唱中，有些人的視唱練耳練習(xí)的十分優(yōu)秀，但是實(shí)際的演唱歌曲卻差強(qiáng)人意；有些人對(duì)于演唱歌曲的表現(xiàn)能力十分突出，但是視唱練耳卻不是十分理想。這樣的狀況在實(shí)際的教學(xué)階段屬于一種十分常見的問題，這樣的問題就能夠說(shuō)明視唱練耳與實(shí)際的演唱有著十分明顯的差別[1]。想要將這樣的問題進(jìn)行進(jìn)一步的解決，不僅僅應(yīng)該保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解到基本的發(fā)聲以及呼吸技巧，還應(yīng)該了解到音準(zhǔn)對(duì)于視唱練耳的重要性。教師在教學(xué)的階段，除了必須明確基本的發(fā)聲原理，還應(yīng)該了解到聲樂方面的輔助技巧，更好地幫助學(xué)生突破瓶頸期，從歌唱的角度對(duì)視唱練耳進(jìn)行練習(xí)。

（二）節(jié)奏的訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂最基本的內(nèi)容，是音樂的靈魂所在。節(jié)奏的訓(xùn)練在視唱練耳的教學(xué)階段占有不可忽視的作用，視唱練耳的節(jié)奏問題主要是通過打拍子進(jìn)行完善，但是有些學(xué)生并不能在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行拍子的擊打，或者是自身不習(xí)慣打拍子這樣的教學(xué)方式，這樣的問題就會(huì)使得學(xué)生的節(jié)奏感和身體的協(xié)調(diào)性出現(xiàn)問題。想要將這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，教師可以從學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容進(jìn)行入手，讓學(xué)生能夠熟練這樣的教學(xué)模式，并對(duì)這樣的節(jié)奏進(jìn)行了解。反復(fù)進(jìn)行聯(lián)系，以此對(duì)打拍子形成固定的概念，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣就有助于節(jié)奏感的養(yǎng)成[2]。

二、聲樂技巧的主要內(nèi)容

聲樂屬于一種音樂的表現(xiàn)形式，沒有發(fā)聲的練習(xí)就沒有音樂。聲樂的演唱就是通過一種比較特殊的節(jié)奏、音高以及速度等不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)不一樣的感情與情緒。鑒于此，聲樂學(xué)習(xí)中不僅僅需要掌握聲樂的技巧，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的音樂情感以及對(duì)于音樂的想象能力。音樂的感情培養(yǎng)其根本就是來(lái)自于學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生能夠從音樂的環(huán)境下有著對(duì)該聲音自身的感悟[3]。

聲樂的技巧練習(xí)中，最為關(guān)鍵的就是針對(duì)呼吸的練習(xí)，在聲樂的教學(xué)過程中教師需要對(duì)每一位學(xué)生的每一首歌進(jìn)行胸腹呼吸的練習(xí)。胸腹練習(xí)就是綜合性的運(yùn)用整個(gè)人的胸腔的各個(gè)部分進(jìn)行呼吸控制的一種練習(xí)方法。這樣的訓(xùn)練各有不同，主要的原因就是因?yàn)槊總€(gè)人的身體狀況各有差異，達(dá)到的程度也有不一樣的情況，所以，這樣的練習(xí)方式也是一種比較個(gè)性化的練習(xí)內(nèi)容，這樣的方式被音樂界認(rèn)定為比較合理、科學(xué)的呼吸方式，這樣的方法需要教師能夠?qū)β晿芳记捎兄鷮?shí)的基礎(chǔ)。比如，在音樂、歷史、人際交往方面的知識(shí)與與聲樂教學(xué)相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生的呼吸方法做出客觀的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)大家的積極性[4]。在教學(xué)中采用大家喜歡的、感興趣的歌曲為訓(xùn)練對(duì)象，讓學(xué)生更好的掌握訓(xùn)練技巧。

三、視唱練耳在聲樂學(xué)習(xí)中的重要性

（一）基本功的訓(xùn)練

視唱練耳的教學(xué)基本功主要就是節(jié)奏節(jié)拍、記譜、聽音、調(diào)式調(diào)性的訓(xùn)練內(nèi)容等，這樣的訓(xùn)練內(nèi)容其主要的目的就是為了掌握聲樂中調(diào)式音階和弦的構(gòu)唱[5]。在聲樂的整個(gè)教學(xué)階段，可能分成發(fā)聲練習(xí)和作品練習(xí)兩個(gè)部分，這樣的兩個(gè)部分發(fā)聲練習(xí)屬于基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的過程中，并沒有歌詞進(jìn)行記憶，但是在這樣的環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是得到聲樂技巧的關(guān)鍵階段，學(xué)生在這樣的環(huán)境下需要有比較良好的辨別聲音的能力，只有這樣才能保證自身可以按照鋼琴的引導(dǎo)進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，在這樣的練習(xí)過程中才能保證比較良好的音準(zhǔn)以及節(jié)奏。

（二）聽與唱的訓(xùn)練

聲樂在音樂的范疇中屬于一門有聲藝術(shù)，在聲樂的教學(xué)階段，只有學(xué)生能夠具備良好的音樂聽覺，才能保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于音準(zhǔn)、旋律、節(jié)奏以及樂曲風(fēng)格的掌握有著進(jìn)一步的突破，在這樣的基礎(chǔ)知識(shí)支撐下，學(xué)生了解到音樂作品的風(fēng)格、內(nèi)涵以及力度與色彩內(nèi)容，才能進(jìn)一步掌握歌唱的技巧，使用這種歌唱的模式將歌唱者內(nèi)心構(gòu)建的畫面進(jìn)行聲音表述，所以，音樂的練習(xí)需要使用聽覺來(lái)提升，需要通過視聽練耳的方式來(lái)得到的[6]。

（三）樂感的培養(yǎng)

音樂的樂感培養(yǎng)在整個(gè)視聽練耳的過程中起著十分關(guān)鍵的作用，這樣的練習(xí)就使人們對(duì)于音樂感情的一種感知能力提升，比較好的樂感都能夠在這樣的環(huán)境中不斷提升自身對(duì)于音樂的感知能力，在學(xué)生練習(xí)的過程中還可以有節(jié)奏練習(xí)的滲透，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的完整程度。

（四）表現(xiàn)力和想象力的培養(yǎng)

在音樂學(xué)習(xí)階段，對(duì)于音樂的表現(xiàn)能力展現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)于音樂作品理解的直觀展現(xiàn)。學(xué)生在接觸音樂作品的過程中，不僅僅能夠感受到音樂自身的美感與內(nèi)容性的享受，還能夠?qū)W習(xí)到很多音樂詞匯，以這樣的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的視野能力，提升學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力，體會(huì)不同的音樂氛圍帶來(lái)的不同音樂感受。不同的主題學(xué)生有著不同的感受，這樣的感受展現(xiàn)就是表現(xiàn)力與想象力的培養(yǎng)，學(xué)生的想象能力就是對(duì)整個(gè)音樂作品進(jìn)行記憶在提升的過程，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行思維性的創(chuàng)造，這樣的創(chuàng)造模式就是音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，若想培養(yǎng)音樂想象力，最基礎(chǔ)的是訓(xùn)練好視唱練耳，來(lái)豐富分音樂方面的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，才能有再加工、再創(chuàng)作的思維活動(dòng)[7]。

四、視唱練耳對(duì)聲樂技巧的作用和影響

聲樂技巧與視唱練耳是息息相關(guān)的。音準(zhǔn)、音高和節(jié)奏都是學(xué)習(xí)視唱練耳的基礎(chǔ)內(nèi)容。把握這些基本要求有利于視唱練耳的學(xué)習(xí)和聲樂技巧的訓(xùn)練。

（一）視唱練耳有利于聲樂學(xué)習(xí)者音調(diào)音感的提升

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，視聽練耳的內(nèi)容可以幫助聲樂學(xué)習(xí)者在原有的基礎(chǔ)上對(duì)音調(diào)以及音感進(jìn)行進(jìn)一步的提升。在音樂的學(xué)習(xí)階段，每一個(gè)音調(diào)都是在音階的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行框架的填充，所以，在聲樂的練習(xí)階段，一般形成的就是音調(diào)音感。由于在聲樂的演唱階段，很多的歌唱家都會(huì)使用大部分的時(shí)間進(jìn)行聲部作品的練習(xí)，在練習(xí)的過程中只是使用自己演唱過程中的聲部。鑒于此，長(zhǎng)期的練習(xí)都能夠使得演唱人員在固定的模式中養(yǎng)成比較良好的音樂思維模式。然而，在進(jìn)行視聽練耳階段，對(duì)于演唱者來(lái)說(shuō)，不僅僅只是練習(xí)單聲部的演唱，還有二聲部、三聲部以及多聲部等。在這樣的演唱過程中可以階段性的提升學(xué)生的演唱協(xié)調(diào)能力，長(zhǎng)期以來(lái)形成多聲性的思維模式，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著十分重大的意義。

（二）視唱練耳促進(jìn)聲樂學(xué)科的發(fā)展

聲樂學(xué)科的發(fā)展和音樂自身的發(fā)展處于一種相輔相成的狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下，視聽練耳的能力在音樂的各個(gè)學(xué)科之間都屬于一種十分關(guān)鍵的內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過程中，視聽練耳的關(guān)鍵教學(xué)源頭就是來(lái)源于聲樂教學(xué)，在聲樂教學(xué)階段，教師們可以按照音準(zhǔn)的情況，將視聽練耳與實(shí)際的聲樂進(jìn)行進(jìn)一步的融合教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)⒁魳返母鱾€(gè)學(xué)科進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)合與完善，鑒于此，教師在這樣的教學(xué)環(huán)境下，更加重視視聽練耳的內(nèi)容，將該內(nèi)容變成一門比較獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)[8]。

在現(xiàn)在多元化的音樂環(huán)境中，聲樂是舉足輕重的一項(xiàng)內(nèi)容，隨著現(xiàn)代音樂作品中融合了協(xié)調(diào)性和節(jié)奏性的多重內(nèi)容，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，就要求學(xué)生具備視唱練耳的能力和聲樂技能，從而適應(yīng)現(xiàn)代音樂的發(fā)展。所以，視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容對(duì)今后的聲樂學(xué)習(xí)有著十分正面的推動(dòng)作用和影響作用。

（三）視唱練耳有利于聲樂學(xué)習(xí)者基本音樂能力的提高

在進(jìn)行音樂工作階段，快速的識(shí)別能力是音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)工作，在視唱練耳的過程中，能夠培養(yǎng)演唱者在特定的演唱環(huán)節(jié)進(jìn)行思維感情的表達(dá)，在發(fā)聲練習(xí)的過程中，對(duì)各種唱法也能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，所以，這樣的練習(xí)能夠幫助聲樂學(xué)習(xí)者基本音樂基礎(chǔ)有逐步的提升。對(duì)音準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握是音樂工作者應(yīng)具備的另一最基本的素質(zhì)，所以視唱練耳中的音準(zhǔn)和識(shí)譜能力也有利于提高聲樂學(xué)習(xí)者的基本音樂能力?？傮w來(lái)說(shuō)，一個(gè)演唱者的歌唱水平和一首歌曲思想感情的完整呈現(xiàn)，在很大程度上取決于視唱練耳的一種重要的能力，聽力，對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的。

五、結(jié)語(yǔ)

視唱練耳和聲樂技巧是息息相關(guān)、相互結(jié)合的。視唱練耳是一門基礎(chǔ)的音樂學(xué)科，其中對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的基本功訓(xùn)練對(duì)聲樂技巧的學(xué)習(xí)有著重要的作用。聲樂是一種比較重要的藝術(shù)形式，是音樂的重要組成部分。一首好的音樂作品中視唱、聲樂和聽覺是基本因素，三者的有效結(jié)合，再加上以視唱和聽覺為基礎(chǔ)配合聲樂技巧才能將一首完整的歌曲完美地呈現(xiàn)出來(lái)。視唱練耳的扎實(shí)基礎(chǔ)有利于聲樂學(xué)習(xí)者音調(diào)音感的提升，增強(qiáng)音樂整體感覺，提高學(xué)習(xí)者的音樂表現(xiàn)能力，這樣對(duì)視唱練耳和聲樂這兩門音樂學(xué)科具有重大的推動(dòng)作用。

[1]彭勇軍.淺談聲樂技巧訓(xùn)練中視唱練耳的作用與影響[J/OL].黃河之聲,2016,(15):41.(2016-12-02)[2017-08-12].

[2]劉揚(yáng).高職音樂教學(xué)中視唱練耳與聲樂演唱的內(nèi)在聯(lián)系[J].船舶職業(yè)教育,2016,4(02):27-29.[2017-08-12].

[3]周橙.論視唱練耳與基本樂理的訓(xùn)練對(duì)提高二胡演奏能力的影響[D].上海:上海音樂學(xué)院,2015.

[4]周云杰.視唱練耳對(duì)聲樂技巧的作用和影響研究[J].藝術(shù)百家,2014,30(02):209-211.[2017-08-12].

[5]陳雅先.視唱練耳教學(xué)民族性理念的基礎(chǔ)理論考察——以柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲音樂教育體系為例[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008(06):161-165,170.[2017-08-12].

[6]劉斌.視唱練耳學(xué)科的傳入及其在上海音樂學(xué)院(1966年前)的發(fā)展[D].上海:上海音樂學(xué)院,2008.

[7]楊麗霞.管窺中國(guó)傳統(tǒng)音樂在視唱練耳中的發(fā)展?fàn)顩r——對(duì)三部高師視唱練耳教材的調(diào)查分析[J].樂府新聲(沈陽(yáng)音樂學(xué)院學(xué)報(bào)),2006(03):90-96.[2017-08-12].

[8]蘇海鳴.對(duì)高等師范音樂專業(yè)視唱練耳學(xué)科三部教材的初步研究[D].福州:福建師范大學(xué),2005.

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王平蘭（1965—），女，漢族，四川廣元人，本科，副教授，研究方向：聲樂和視唱練耳。