高校鋼琴教學存在的問題及對策研究

楊雯涵

（內(nèi)蒙古赤峰學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

高校鋼琴教學存在的問題及對策研究

楊雯涵

（內(nèi)蒙古赤峰學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

本文主要通過分析當前新形勢下高校鋼琴教學中存在的問題，結合筆者在十幾年教學中的經(jīng)驗和體會，探究如何從思路對策上實現(xiàn)高校鋼琴的有效教學，拋磚引玉，以期引發(fā)鋼琴教師更加深入細致的思考。

高效；鋼琴教學；問題；對策

鋼琴教學作為藝術門類的一種，在高校音樂中占有非常重要的位置，且鋼琴在現(xiàn)實背景及未來發(fā)展趨勢上與音樂的其它種類融合性和關聯(lián)性越來越強，可以說，鋼琴教學質(zhì)量的好壞在一定程度上決定了高校音樂教學的成敗。同時，在高校鋼琴教學過程中也存在著一些不容忽視且愈演愈烈的問題亟待我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q。

一、當前高校鋼琴教學中存在的一些問題

（一）軟硬件基礎異常薄弱

高校招生競爭日臻激烈，高校學科的拓展化和擴大化越來越明顯，很多高校在招生過程中都囊括了鋼琴這一專業(yè)，學生招進來了，但高校自身不具備教學的條件并且沒有及時跟上，突出表現(xiàn)在教學的硬件設施嚴重匱乏，有的鋼琴還是十幾年前的，無法滿足和適應正常教學的要求，有的學校只有為數(shù)不多的鋼琴，學生們在學習過程中只能排長隊輪流進行操作練習。在軟件上主要變現(xiàn)為教師隊伍參差不齊，教師數(shù)量嚴重不足，很多教師專業(yè)素養(yǎng)不高，有的甚至為補足教師人數(shù)由其它學科轉教師過來，嚴重影響了鋼琴教學的有效開展。

（二）教學思路方法非常陳舊

很多高校教師在鋼琴教學中并沒有明確學生的主體地位，而是徹徹底底以教師為中心，沒有真正認識到教師的“教”只是服務和輔助于為學生的“學”。說教式教學模式在很多教師中仍然盛行，死板僵化不結合學生和鋼琴教學特點的教學，導致課堂空洞乏味，學生提不起學習興趣，甚至感到“厭煩”。很多教師對新理念和新方法不會用不敢用，導致學生思考力弱參與度低，教學的目標和成效根本不會得到有效實現(xiàn)。

（三）用學脫節(jié)的問題特別明顯

有的教師非常注重對學生鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)卻忽視了對學生理論素養(yǎng)的提升，舍本逐末，脫離理論指導的練習和操作往往效果不佳。有的教師僅僅注重對規(guī)定教學內(nèi)容的教授，不注重對學生鋼琴核心素養(yǎng)的培育，夸夸其談、紙上談兵，讓學生們在實際操作中從無下手，經(jīng)常出現(xiàn)考試成績高實際鋼琴操作水平不高的情況。教學過程中對學生的創(chuàng)造力和個性化教育明顯不足，導致學生們演奏出來“都是一個調(diào)子”，沒有實現(xiàn)學和用的相互促進與相互增長。

二、做好高效鋼琴教學的思路和對策

（一）彌補短板，適應要求

要取得良好的教學成績，教學條件是必備基礎和先決條件?！扒蓩D難為無米之炊”，如果連最基本的鋼琴教學條件都難以保證的話，高效鋼琴教學水平的提升只能是空談。因此，學校必須加強鋼琴硬件設施配備的資金投入和有效整合，力求從數(shù)量和質(zhì)量上同步提升“檔次”，讓學生有足夠的學習工具，熟能生巧，操作得多了、練習得勤了，技術和水平就自然而然地提高了。

在社會生產(chǎn)生活中，最核心、最具決定性的因素是人。高校專業(yè)鋼琴教師隊伍的質(zhì)量決定了能否教出高素質(zhì)、有技能、適合社會需要的學生。學校必須注重師資力量的培養(yǎng)師、資結構的優(yōu)化和鋼琴教師學科帶頭人的建設，想方設法地吸引和留住人才，要為教師的學習和深造提供必要的條件，讓教師的專業(yè)水平持續(xù)提高，為鋼琴教學打下堅實基礎。

（二）轉變理念，創(chuàng)新方法

在教育改革不斷深化的背景下，高效鋼琴教師必須及時轉變自身的教學理念和思路方法。在教學的設計上，盡可能采取誘導式、啟發(fā)式教學，讓學生充滿興趣、積極學習和思考，在現(xiàn)代化教育技術上下大功夫，真正增加課堂的吸引力提高學生的參與度。

在教學內(nèi)容上，應當堅持以教材為主又不拘泥于教材的思路，把教學與學生實際運用和社會需要有效地結合起來，尤其在鋼琴教學中，要切忌選擇難度過大的內(nèi)容，避免打消學生積極性，防止學生出現(xiàn)“抵觸”情緒。

在教學的方法上，要通過互動和溝通的方式實現(xiàn)與學生之間的交流，及時檢驗學生對理論和技巧的掌握程度，對學生反饋的意見和問題保持時刻關注，從而有的放矢地進行調(diào)整和強化。對于鋼琴技術操作難度較大的內(nèi)容，教師應當采取“手把手”、“一對一”的教學方法，制作幻燈片課件，強化重點內(nèi)容的講解，也可以采取節(jié)選放映鋼琴演奏細節(jié)片段的方式，讓學生們有意識地模仿和練習。

（三）強化實踐，學以致用

運用是學習知識的終極目標，特別對于鋼琴這種操作藝術性極強的學科，更要注重對學生實際操作技能的鍛煉和培養(yǎng)。教師可以通過組織舉辦“鋼琴技能大賽”等的形式，引導學生注重自我鍛煉和自我提高，催生學生們的內(nèi)在驅動力。也可以帶領學生們參加演唱會、鋼琴表演會等，讓學生們實地觀察和學習別人是如何操作應對的，感受和體驗專業(yè)人士鋼琴操作的美感和魅力。

在實際教學中，教師可以采取“挑毛病”的方式，充分借助攝像機，將學生們在鋼琴演奏中的全過程真實地記錄下來，并放映給學生們看，讓學生們互相學習互相借鑒，交叉點評演奏，便于每個學生從中發(fā)現(xiàn)自己的問題。同時，學校應當在鋼琴專業(yè)考評方式上進行調(diào)整，適當提升實際操作技能在考試中所占的比重，營造“技能第一”的有益氛圍。

三、結束語

提高高校鋼琴教學的質(zhì)量和效果應當從學校及教師兩個維度著手，彌補教育教學中的短板，創(chuàng)新教育的理念和方法，強化實踐的突出地位和重要作用，并努力探索更多符合學生特點適應社會需求的教學路徑，進而實現(xiàn)高校鋼琴教學的目標和初衷。

[1]趙嘉.高師鋼琴教學存在的問題及對策研究.[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2014(2).

[2]朱智.高校鋼琴教學存在的問題及對策[J].音樂時空,2013(7):124-125.

[3]蒲熠.高校鋼琴教學中存在的問題及對策研究.[J].大舞臺,2015(2).