探究初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式

張 曉

（廣東省肇慶市第六中學(xué)，廣東 肇慶 526000）

探究初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式

張 曉

（廣東省肇慶市第六中學(xué)，廣東 肇慶 526000）

近年來，隨著教育改革的不斷深入，越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，初中音樂是美育的重要手段，初中音樂樂感以及音樂鑒賞課教學(xué)是我國美育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。這一階段的教育內(nèi)容主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的樂感和鑒賞美的能力。本文從初中實際教學(xué)需求和初中生的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，對初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)和鑒賞課教學(xué)方式進(jìn)行研究，以期提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生樂感，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

初中音樂;樂感培養(yǎng)；鑒賞課；教學(xué)方式

音樂是用來傳達(dá)人的各種情感的載體，并不是簡簡單單的聽覺藝術(shù)，樂感是指人們對音樂的感知和感官能力，樂感在傳統(tǒng)音樂教育中是一個非常重要的內(nèi)容。在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感和對音樂的感知力，讓學(xué)生能更好地理解音樂，并根據(jù)自己的理解對音樂發(fā)表鑒賞意見，不僅是陶冶學(xué)生情操的手段之一，更是提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)。因此，在初中音樂教學(xué)中，鑒賞課教學(xué)十分重要，教師應(yīng)該在鑒賞課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以合理的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

一、為學(xué)生營造和諧課堂，調(diào)動學(xué)生積極性

在初中音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及鑒賞能力，由于課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)會造成較大影響，因此教師應(yīng)該從營造愉悅、和諧的教學(xué)氛圍入手，要讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中來，在教學(xué)活動中感受音樂的魅力，進(jìn)而從音樂中獲取新的感受和體會。

首先，在鑒賞課開始以前，教師可以立足于課堂教學(xué)的實際需求，合理擺放教室座椅和教室樂器，在合理的位置粘貼或懸掛音樂家的畫像、格言以及引人入勝的創(chuàng)作故事，讓學(xué)生對音樂家產(chǎn)生濃厚的興趣，對音樂家的音樂作品產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而主動了解音樂家的作品，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，教師要善于利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂鑒賞環(huán)境。如：教師應(yīng)該選取有助于培養(yǎng)學(xué)生樂感的音樂來代替機(jī)械、重復(fù)的課間鈴聲。同時，在課間休息時，可以適當(dāng)為學(xué)生播放一系列音樂，以便使學(xué)生在日常生活中，受到音樂的熏陶，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感。

最后，教師要注意挖掘?qū)W生的潛在能力。為此，教師應(yīng)該先了解學(xué)生喜愛的音樂類型，選取大多數(shù)學(xué)生感興趣的音樂類型，并歸納和總結(jié)這類音樂的特點，以便拓寬學(xué)生的音樂鑒賞范疇。例如：當(dāng)前大部分學(xué)生都喜歡流行音樂，教師可以專門選擇一節(jié)課，以積極陽光、充滿正能量的流行音樂為主題，讓學(xué)生選取流行音樂中自己喜歡的音樂進(jìn)行鑒賞，并將自己的意見分享出來。形成一種百家爭鳴，百花齊放的氛圍，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的樂感和鑒賞能力。

二、注重多媒體的應(yīng)用，提高學(xué)生鑒賞能力

我國已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。音樂教學(xué)由于其自身的獨特性，與其他語言類學(xué)科相比，更容易引起學(xué)生的興趣。在初中音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)依托龐大互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息庫，可以對文字、音頻、視頻等進(jìn)行綜合展示。初中音樂教師可以充分利用多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、圖片等來刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。例如：在鑒賞莫扎特代表作《渴望春天》的過程中，教師可以用多媒體課件，為學(xué)生展示：春天北歸的燕子，開滿小花的小河，復(fù)蘇的大地等圖片。同時，可以向?qū)W生提出問題：除了多媒體中所展示的這些情景外，春天還有哪些具有代表的景象？這時，學(xué)生就會發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行思考，并給出答案：天氣回暖、冬眠的動物蘇醒等。

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后，教師就可以引出課題：我給大家分享一支與春天有關(guān)的歌曲，請大家一起鑒賞，隨后播放歌曲《渴望春天》，歌曲愉快明朗的曲風(fēng)一播放出來，學(xué)生就可以將之前所想象的春天景象填入歌曲中，這樣就可以讓學(xué)生沉浸于音樂中，感受音樂的魅力，進(jìn)而對音樂有更深入的理解。

三、靈活使用對比方法，提高鑒賞教學(xué)質(zhì)量

音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個人興趣，也就賦予了其多樣化的教學(xué)方式。所謂靈活使用對比教學(xué)法，其實就是以培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感，提高學(xué)生音樂鑒賞水平為目的，將同一個音樂作品，以不同的演繹形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過對比，來對音樂及音樂的演繹形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對比，學(xué)生會進(jìn)一步掌握音樂作品的優(yōu)點和缺點，對作品的演繹技巧也可以有所掌握。初中音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行對比的過程中，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲的特點進(jìn)行改編和總結(jié)，讓學(xué)生的音樂樂感得到進(jìn)一步提升。例如：在鑒賞《春江花月夜》時，教師可以將《春江花月夜》與《水調(diào)歌頭》進(jìn)行對比鑒賞，由于兩支曲目都是中國古典音樂，在詞曲中蘊(yùn)含豐富的民族文化涵養(yǎng)，具有民族音樂的代表性特色[2]。對二者開展對比教學(xué)，可以讓學(xué)生們了解到不同主題的作品的不同演奏過程，也了解了不同的表達(dá)方式，學(xué)生在這一過程中，不僅能提升自身鑒賞能力，也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生對于中國古典音樂的樂感。在對比鑒賞的過程中，學(xué)生可以更深刻地體會音樂的魅力，音樂素質(zhì)會在不知不覺中得到提高，產(chǎn)生良好的內(nèi)心聽覺。

此外，有條件的學(xué)校，除了做好課堂教學(xué)外，還應(yīng)大力發(fā)展第二課堂的教學(xué)。比如，由學(xué)校出面、音樂老師牽頭組織合唱隊、樂隊、音樂協(xié)會等各種類型的社團(tuán)，讓學(xué)生積極報名參與，在日常學(xué)習(xí)中更真實地理解音樂的魅力，加速個人樂感的增強(qiáng)，并定期組織各種音樂匯演，讓學(xué)生在實踐中表達(dá)和傳播對音樂的情感，通過感性認(rèn)識逐步飛躍到理性認(rèn)知。

綜上所述，我國教學(xué)體系的改革要求教師不斷提升自身專業(yè)修養(yǎng)，同時注重對學(xué)生展開素質(zhì)教育。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重在音樂鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的樂感，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的音樂水平能夠在教學(xué)活動中得以提升。

[1]張文宇,任安莉.初中音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)分析[J].中國校外教育,2012(10).

[2]謝璇,王鳳麗.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].音樂大觀,2012(08)．

[3]安云梅,陳石慶,李秋紅.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)[J].北方音樂壇,2013(08).

張曉（1979—），女，漢族，本科學(xué)歷，廣東高要人，廣東省肇慶市第六中學(xué)中學(xué)音樂一級教師，主要從事音樂教育教學(xué)研究。