基于科研訓(xùn)練試論醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)※

彭 婷 劉平安 張國(guó)民

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410208）

基于科研訓(xùn)練試論醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)※

彭 婷 劉平安 張國(guó)民*

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410208）

進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才的要求日益提高，醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為高等醫(yī)學(xué)教育重要的培養(yǎng)項(xiàng)目之一。由于受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力仍較弱?？蒲杏?xùn)練無疑是提高我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的一個(gè)最有效的途徑。本文將從學(xué)校、老師、學(xué)生三個(gè)方面試論醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

科研；醫(yī)學(xué)本科生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

黨的十八屆五中全會(huì)提出：“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)?！绷?xí)近平總書記指出：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。”建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，最重要的是培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才，這是當(dāng)代中國(guó)高等教育最重要的使命。醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)踐的難點(diǎn)和重點(diǎn)，是目前高等醫(yī)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)[2]。然而我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式仍處于起步階段，醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在許多問題，為了有效和快速提高目前我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)新能力，科研訓(xùn)練無疑是一個(gè)最有效的捷徑[3]。本文將初步探索適合當(dāng)代醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式。

1 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的重要性

1.1 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生的科研創(chuàng)新能力 有利于提高就業(yè)機(jī)遇 據(jù)研究表明[4]，在本科階段參加過科研活動(dòng)并具有良好科研素質(zhì)的畢業(yè)生更容易受到用人單位的青睞，就業(yè)率明顯高于本科生階段沒有參加過科研活動(dòng)的畢業(yè)生。這表明培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，使其在實(shí)際工作中將理論知識(shí)更好的應(yīng)用。磨煉學(xué)生的意志，使其在以后的工作中更能吃苦耐勞。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生的科研創(chuàng)新能力有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于將來實(shí)際工作中人際關(guān)系的和諧。

1.2 滿足21世紀(jì)對(duì)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才的需求 促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展 隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展，對(duì)醫(yī)務(wù)人員有了更高的要求。當(dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力，具有科研創(chuàng)新素質(zhì)的醫(yī)務(wù)人員在對(duì)病人的診療過程中會(huì)更多地去思考，結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)我國(guó)自主新藥物的研發(fā)和治療手段的更新，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

2 我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

21世紀(jì)以來我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分重視，國(guó)內(nèi)許多醫(yī)學(xué)院校都在嘗試改進(jìn)醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但仍存在一些問題。

（1）醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)枯燥，理論多實(shí)踐少，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，創(chuàng)新意識(shí)薄弱。課程安排滿，留給學(xué)生參加科研的時(shí)間少，學(xué)生怕影響學(xué)業(yè)，對(duì)科研積極性不高。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生習(xí)慣于閉門讀書、不求甚解，死記硬背而不予應(yīng)用。這種重記憶、重考試而輕創(chuàng)新探究的舊教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。

（2）學(xué)生對(duì)科研的認(rèn)識(shí)不足，且缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，科研能力不足。主要表現(xiàn)為大部分學(xué)生對(duì)科研選題、文獻(xiàn)檢索、科研設(shè)計(jì)等過程不了解[5]，只有少部分同學(xué)參加過科研活動(dòng)，不懂得整理和分析科研結(jié)果，缺乏撰寫科研論文的經(jīng)驗(yàn)等。

（3）學(xué)校條件的限制和老師積極性不高。很多學(xué)校對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)管理的規(guī)章制度還很不健全，科研經(jīng)費(fèi)的來源渠道較窄，缺乏先進(jìn)的、精良的儀器設(shè)備和技術(shù)，學(xué)校能提供的科研條件不足。老師教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)重，指導(dǎo)學(xué)生做科研的積極性不高。

3 提升醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的措施

在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生的科研創(chuàng)新能力上，學(xué)校、老師和學(xué)生自身都起著關(guān)鍵的作用，以下將從三個(gè)方面試論提升醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的措施。

3.1 學(xué)校應(yīng)該采取的措施

3.1.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu) 改變教學(xué)模式 目前我國(guó)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，課程多，學(xué)時(shí)多，留給學(xué)生自由支配的時(shí)間少，許多學(xué)生怕參加了科研而耽誤自己的學(xué)習(xí)，因而對(duì)參與科研活動(dòng)的積極性不高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師授課，學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教育，為了應(yīng)付考試，學(xué)生死記硬背而不求甚解，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。大部分醫(yī)學(xué)院的培養(yǎng)模式為：理論課-臨床課-實(shí)習(xí)，前三年基本上都是在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，幾乎沒有去醫(yī)院實(shí)踐的機(jī)會(huì)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，而到了實(shí)習(xí)階段，醫(yī)學(xué)生又因?yàn)榭佳泻途蜆I(yè)的壓力，結(jié)果往往不盡人意，所以大部分醫(yī)學(xué)本科生對(duì)科研的認(rèn)識(shí)幾乎是少之又少。

所以在教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)減少課程，減少學(xué)時(shí)，對(duì)以前的講課內(nèi)容進(jìn)行精講，在內(nèi)容上適當(dāng)加上最前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生走在學(xué)科前沿，多開設(shè)實(shí)踐課程，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生對(duì)科研產(chǎn)生興趣。突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，借鑒國(guó)外有更好成效的教學(xué)方法，如：實(shí)行以問題為基礎(chǔ)的教育（PBL）和以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)（CBL），推進(jìn)“引導(dǎo)創(chuàng)新、自主探究”的教學(xué)方法革新。實(shí)現(xiàn)課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題和科研中的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力。

3.1.2 設(shè)立保障學(xué)生科研活動(dòng)順利進(jìn)行的制度 （1）利用暑假時(shí)間設(shè)立第三學(xué)期進(jìn)行科研活動(dòng)，由于醫(yī)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，而同一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)生基本上來自不同班級(jí)，平時(shí)正常上課時(shí)大家的時(shí)間很難集中，且大部分學(xué)生暑假都沒有合理、有效的安排，利用暑假時(shí)間進(jìn)行科研活動(dòng)，既不影響正常教學(xué)，又不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，還充實(shí)了暑假生活。

（2）設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度，老師由于教學(xué)工作、科研任務(wù)、臨床業(yè)務(wù)導(dǎo)致負(fù)擔(dān)大，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生做科研的積極性不高，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)任務(wù)重，參加科研的積極性不高，因此學(xué)?？芍贫ㄒ恍┆?jiǎng)勵(lì)老師和學(xué)生參與科研活動(dòng)的政策，如對(duì)指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)的老師進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)指導(dǎo)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的指導(dǎo)老師在職稱評(píng)定時(shí)按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行加分，在創(chuàng)新比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生可加學(xué)分并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。充分提高老師指導(dǎo)學(xué)生做科研和學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性。

（3）開放科研平臺(tái)，加強(qiáng)科研平臺(tái)的建設(shè)。開放科研平臺(tái)一方面可以提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的利用率，另一方面，學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間的限制，可激發(fā)學(xué)生參與科研的主動(dòng)性和積極性[6]。學(xué)校要拓寬科研資金的來源途徑，廣泛吸取社會(huì)資金來學(xué)校建立科研基金，加大對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目的資助力度，購買先進(jìn)的、精良的儀器設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為學(xué)生和老師創(chuàng)造更好的科研實(shí)驗(yàn)條件。加大科研活動(dòng)的宣傳力度，讓同學(xué)對(duì)科研有更多的了解。

（4）完善創(chuàng)新訓(xùn)練體系。在減少課程，減少學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，不斷豐富對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練。多舉辦創(chuàng)新類型的競(jìng)賽、多邀請(qǐng)知名教授來校做學(xué)術(shù)報(bào)告、組建學(xué)生科研活動(dòng)中心并設(shè)立管理學(xué)生科研活動(dòng)的部門、鼓勵(lì)學(xué)生成立自己的科研團(tuán)隊(duì)、鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)踐來解決問題。

3.2 教師應(yīng)采取的措施 對(duì)不同年級(jí)和不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該要有不同的培養(yǎng)方法，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的程度，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)不宜過深、過難。公開發(fā)布自己的科研項(xiàng)目，對(duì)自己科研項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行初步選拔后進(jìn)行科研指導(dǎo)。每周選取與其相關(guān)專業(yè)或相關(guān)項(xiàng)目具有較大影響力的英文文獻(xiàn)讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，讓學(xué)生走在學(xué)科前沿。在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生思考問題，在講解專業(yè)知識(shí)上結(jié)合前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)和臨床應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、撰寫論文的能力，激發(fā)學(xué)生的科研思維和科研興趣。向?qū)W生公開自己的聯(lián)系方式，歡迎對(duì)科研感興趣的學(xué)生多與自己交流，并為具備參與科研活動(dòng)能力的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。

3.3 學(xué)生自身應(yīng)采取的措施

3.3.1 多閱讀文獻(xiàn) 擴(kuò)大視野 培養(yǎng)科研興趣 創(chuàng)新就意味著和別人的要不一樣，就必須查閱大量文獻(xiàn)，尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，并持續(xù)關(guān)注該方面的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，多去思考，設(shè)計(jì)出有自己想法和具有創(chuàng)新性的項(xiàng)目，并確定項(xiàng)目的可行性。同時(shí)也培養(yǎng)自己檢索文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)、提取文獻(xiàn)關(guān)鍵信息的能力。每天堅(jiān)持閱讀1~2篇最新文獻(xiàn)，一個(gè)月大概就能清楚地了解某一方面的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3.3.2 積極參加學(xué)術(shù)講座 當(dāng)知名教授來校做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)要積極參加，并在參加學(xué)術(shù)報(bào)告之前多去閱讀該教授發(fā)表過的文章，多去思考，帶著問題去參加學(xué)術(shù)講座。根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，每參加一次學(xué)術(shù)報(bào)告都是一次視聽盛宴，是一次思想的碰撞，在講座上也很容易遇見志同道合的同學(xué)。每次都收獲滿滿，感覺自己的思想有了“質(zhì)”的飛躍，也會(huì)觸發(fā)自己的靈感，促進(jìn)自己設(shè)計(jì)出合理的具有創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目。

醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)校、老師、學(xué)生自身都是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該采取優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)模式、設(shè)立保障學(xué)生科研活動(dòng)順利進(jìn)行的制度、開放科研平臺(tái)，加強(qiáng)科研平臺(tái)的建設(shè)等措施加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。老師需因材施教、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。作為學(xué)生更需要擴(kuò)大自己的視野、豐富知識(shí)面，培養(yǎng)科研興趣，提高科研能力，才能更好地抓住機(jī)遇，讓自己的科研創(chuàng)新能力更上一層樓，為中醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。希望我國(guó)能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，為國(guó)家醫(yī)學(xué)創(chuàng)新事業(yè)提供強(qiáng)大的后備力量。

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Discussion on the Cultivation of Medical Undergraduates'Innovative Ability Based on Scientific Research Training

PENG Ting,LIU Pingan,ZHANG Guomin
(School of Medicine,Hunan University of Chinese Medicine,Hunan Province,Changsha 410208,China)

Since the beginning of the 21st century,the demand for medical talents has been increasing,and the cultivation of innovative ability of medical undergraduates has become one of the important training programs for higher medical education.As a result of the impact of exam-oriented education,most students'independent innovation and innovation is still weak.Scientific research training is undoubtedly the most effective way to improve the innovation ability of medical undergraduates in our country.This article will be from the school,teachers,students on three aspects of medical undergraduate students'innovative ability.

scientific research;medical undergraduates;innovation ability;cultivation

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.24.012

1672-2779（2017）-24-0026-03

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題【No.FIB160493】；湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)立項(xiàng)課題【No.XJK014AGD012，XJK015AGD008】；湖南省教育廳立項(xiàng)課題【No.2015216，2016344，JG2016B070】

*通訊作者：834095773@qq.com

張文娟 本文校對(duì)：劉慧萍

2017-09-26）