獨立學(xué)院校企合作辦學(xué)模式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

馮 奕 萬天虎

（321004 浙江師范大學(xué)行知學(xué)院 浙江 金華）

獨立學(xué)院校企合作辦學(xué)模式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

馮 奕 萬天虎

（321004 浙江師范大學(xué)行知學(xué)院 浙江 金華）

獨立學(xué)院校企合作的辦學(xué)模式取得了很大發(fā)展，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極影響，諸如激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，是大學(xué)生增加了創(chuàng)業(yè)知識了解了創(chuàng)業(yè)環(huán)境，也同時激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造力，更為重要的是為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)資本。

獨立學(xué)院；校企合作；創(chuàng)業(yè)平臺

一般認(rèn)為，中國獨立學(xué)院產(chǎn)生于1999年，以浙江大學(xué)與杭州市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦浙江大學(xué)城市學(xué)院為標(biāo)志。在創(chuàng)辦初期，這類機構(gòu)統(tǒng)稱為“二級學(xué)院”，后期則稱為“民辦二級學(xué)院”或“新制二級學(xué)院”，對申辦高校的“依附性”是它們與生俱來的基本特征。獨立學(xué)院從興辦以來，獲得的了迅猛發(fā)展，規(guī)模和數(shù)量都在向普通本科發(fā)起競爭，但同時獨立學(xué)院的本科又不同于普通本科教育，而是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的高等教育，或者可以說正在向應(yīng)用型本科辦學(xué)方向轉(zhuǎn)型。

在當(dāng)前全國獨立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大背景下，諸多獨立學(xué)院紛紛走校企合作的辦學(xué)道路，不少獨立學(xué)院在校企合作辦學(xué)方面已經(jīng)取得了很大成就，其中浙江師范大學(xué)行知學(xué)院正進(jìn)行的校企合作辦學(xué)模式獲得了浙江省省政府的大力肯定，其經(jīng)驗在浙江省被普遍推廣。筆者立足浙江師范大學(xué)行知學(xué)院校企合作的實際，深入調(diào)查研究了浙江省總共22所獨立學(xué)院的校企合作背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，大部分獨立學(xué)院都在走校企合作的辦學(xué)道路，取得了不同程度的成績，在一定程度上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極影響。本項研究總共針對獨立學(xué)院的大學(xué)生發(fā)放問卷500分，有效回收了480分，以下分別進(jìn)行分析。

一、激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院校企合作的辦學(xué)模式極大程度上提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。44.2%的學(xué)生認(rèn)為獨立學(xué)院的校企合作極大的增強了創(chuàng)業(yè)興趣，40.3%的學(xué)生認(rèn)為校企合作對增進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，10.2%的學(xué)生認(rèn)為校企合作對創(chuàng)業(yè)興趣的影響一般，其他的一部分學(xué)生認(rèn)為校企合作的創(chuàng)業(yè)興趣沒有什么影響。調(diào)查的數(shù)據(jù)反應(yīng)出獨立學(xué)院的大學(xué)生對校企合作在增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣方面的影響是肯定的。在校企合作為什么會增強創(chuàng)業(yè)興趣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校企合作為他們提供了平臺，能夠讓大學(xué)生真切地體會到創(chuàng)業(yè)的過程，見證創(chuàng)業(yè)的成果，樹立創(chuàng)業(yè)的信心，從而提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

二、增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、使大學(xué)生了解了創(chuàng)業(yè)環(huán)境

通過調(diào)查分析，獨立學(xué)院校企合作的辦學(xué)模式極大得增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，并讓大學(xué)生能夠很好地了解了創(chuàng)業(yè)環(huán)境。45.3%的學(xué)生認(rèn)為校企合作極大地增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，40.9%的學(xué)生認(rèn)為校企合作增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，9.1%的學(xué)生認(rèn)為校企合作對創(chuàng)業(yè)知識的增加沒有什么幫助，其余一部分學(xué)生認(rèn)為完全沒有幫助。從調(diào)查結(jié)果來看，86.2%的學(xué)生肯定了校企合作對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的影響是肯定的。而在關(guān)于了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的調(diào)查顯示，幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為校企合作能夠幫助大學(xué)生很好的了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生普遍認(rèn)為校企合作能夠為大學(xué)生提供實習(xí)兼職的機會，了解企業(yè)的各種情況，從而幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)業(yè)技能。

三、有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力

通過調(diào)查分析，獨立學(xué)院的校企合作辦學(xué)模式很大程度上激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造力。30.2%的學(xué)生認(rèn)為校企合作及大地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造力，42.8%的學(xué)生認(rèn)為校企合作激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造力，18.6%的學(xué)生認(rèn)為校企合作沒有增加大學(xué)生的創(chuàng)造力，還有一部分學(xué)生認(rèn)為過早的接觸企業(yè)限制了大學(xué)生的創(chuàng)造性。通過總體數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生認(rèn)為校企合作激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造力，這在很大程度上有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然創(chuàng)造力的提高并不都是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，但是對于獨立學(xué)院這樣以社會應(yīng)用為辦學(xué)特色的學(xué)校來說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)自然是最高而且也是最重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此大學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)在很大程度上就是創(chuàng)業(yè)能力的體現(xiàn)。

四、提供創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)資本

通過調(diào)查分析，獨立學(xué)院的校企合作辦學(xué)模式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了平臺和資本，得到大學(xué)生的肯定。48.9%的學(xué)生高度認(rèn)可校企合作為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)資本，42.3%的學(xué)生認(rèn)可校企合作為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)資本，5.1%的學(xué)生認(rèn)為校企合作為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)資本沒有幫助，3.7%的學(xué)生不認(rèn)為校企合作能夠為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺和資本。本調(diào)查所有項目中這一項被大學(xué)生認(rèn)可度最高，91.2%的學(xué)生認(rèn)可校企合作為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)資本。通過調(diào)查訪談，并實地了解，獨立學(xué)院的校企合作辦學(xué)模式過程中，學(xué)校和企業(yè)之間通過多種形式，積極地為大學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)、兼職、創(chuàng)業(yè)的機會。作為學(xué)校一方推進(jìn)校企合作有利于應(yīng)用性辦學(xué)的推進(jìn)，在企業(yè)一方可以獲得人才，因而是雙贏的局面，因此學(xué)校和企業(yè)在校企合作方面都比較積極，也因此為大學(xué)生提供了很好的就業(yè)創(chuàng)機會。不少大學(xué)生在校企合作過程中，利用所學(xué)知識和最初資本的積累進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)，并取得了一些成功的案列。

當(dāng)然獨立學(xué)院校企合作也存在一些不足，這里只是簡單說明不做分析。比如有些學(xué)生并不愿意創(chuàng)業(yè)而想從事科研和其他方面的工作，有些獨立學(xué)院雖然也在推行校企合作但是力度不大效果也不明顯，也有家長和老師甚至包括學(xué)生在內(nèi)都擔(dān)心過早的創(chuàng)業(yè)教育影響了正常的求學(xué)發(fā)展道路。

總體而言，獨立學(xué)院校企合作的辦學(xué)模式作為新型事物，符合獨立學(xué)院的辦學(xué)宗旨并得以大力發(fā)展，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極影響。

[1]馮晉祥.中外高等職業(yè)技術(shù)教育比較[M].北京:高等教育出版社,2002.

[2]王敏勤.由能力本位向素質(zhì)本位轉(zhuǎn)變[J].教育研究,2002,(5).

[3]王明倫.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式重建之思考[J].教育研究,2002,(6).

[4]金柏芹.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才[J].中國高教研究,2002,(12).

[5]霍漢平,等.依靠校企合作,促進(jìn)高職教育[J].現(xiàn)代電子技術(shù),2004,(17).

[6]巴世光.探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑,培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才[J].教育與職業(yè),2004,(31).

[7]宋建軍.淺談高職院校如何加強校企合作[J].職教探索與研究,2006(3).

[8]趙黎明.趙俊,任國燦.“2+1”校企合作高職人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版),2008(1).