淺析高校學(xué)生干部選拔培養(yǎng)現(xiàn)狀及培育路徑

史穎超 上海電機(jī)學(xué)院電子信息學(xué)院

淺析高校學(xué)生干部選拔培養(yǎng)現(xiàn)狀及培育路徑

史穎超 上海電機(jī)學(xué)院電子信息學(xué)院

高校學(xué)生干部是活躍在高校各類學(xué)生組織中，擔(dān)任不同層次、不同內(nèi)容的組織和管理角色，是高校學(xué)生中特殊的群體，是聯(lián)結(jié)高校老師和學(xué)生的良好紐帶和橋梁，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我教育的帶頭人。優(yōu)秀的學(xué)生干部是學(xué)生中的榜樣，具有標(biāo)桿示范作用。因此，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、能力突出、具有?dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)學(xué)生干部，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的育人任務(wù)具有十分重要意義，同時(shí)也是學(xué)生教育管理工作順利開(kāi)展的有效保障。

學(xué)生干部 選拔 培育路徑

一、當(dāng)前高校學(xué)生干部選拔培養(yǎng)存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生干部選拔機(jī)制不規(guī)范。高校學(xué)生干部的選拔是培養(yǎng)好學(xué)生干部的前提，能否做好科學(xué)合理選拔，將合適的學(xué)生干部安排在合適的崗位，實(shí)現(xiàn)人職匹配，不僅對(duì)學(xué)生干部本人的成長(zhǎng)成才有重要影響，也對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展產(chǎn)生不同作用。目前高校對(duì)學(xué)生干部選拔雖然有形式、有過(guò)程、有量化條件，但細(xì)究下來(lái)，大多缺乏規(guī)范的選拔制度。造成看似選拔公平透明，但實(shí)際操作中主觀隨意因素較多。選拔參考的主要是老師和前任學(xué)生干部的意見(jiàn)，沒(méi)有讓更多的學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可能會(huì)影響到選拔的精準(zhǔn)度。

其次，缺乏常態(tài)化管理培養(yǎng)制度。高校學(xué)生干部在被成功選拔到崗后，學(xué)?；蛟合祵?duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)的重視程度不同。特別是在核心價(jià)值觀的樹(shù)立、核心能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)劃等方面，高校大多沒(méi)有給予學(xué)生干部系統(tǒng)細(xì)化的引導(dǎo)培育。學(xué)生干部的崗前培訓(xùn)也大多停留在具體技能或理論傳授方面，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生組織不同部門的工作要求、不同個(gè)性的學(xué)生干部給予充分的考量，造成學(xué)生干部培育工作定位不夠準(zhǔn)確。在日常學(xué)生干部的管理考核方面，也大多缺乏常態(tài)化的機(jī)制，只重視學(xué)生干部的日常工作和外露的成績(jī)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生干部的思想動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)、綜合素質(zhì)疏于考察或培育。此外，在學(xué)生干部培育過(guò)程中，存在形式不豐富、體系不完善等不足。對(duì)學(xué)生干部的培育大多采用課程化講座式的封閉教育模式，很少有校外實(shí)踐交流的形式。對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)和分層管理重視不足，培育體系不完善，培育具有隨機(jī)性、重復(fù)式等特點(diǎn)，缺乏一定的理論高度或者與時(shí)俱進(jìn)的工作方式方法的提升拓展。

最后，學(xué)生干部自身存在些許不足。個(gè)別學(xué)生干部加入學(xué)生組織只是憑著一時(shí)熱情或者是出于從眾心理，對(duì)自我和組織缺乏清晰的認(rèn)知，對(duì)自己將要承擔(dān)的職責(zé)和面臨的困難沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。這些學(xué)生在到崗后需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)調(diào)整和適應(yīng)，繁雜的日常工作可能會(huì)削弱他們的熱情，出現(xiàn)工作懈怠推諉等情況。一些學(xué)生干部缺乏堅(jiān)定的思想理念，可能具有功利主義和官僚主義的思想傾向，在老師和學(xué)生面前表現(xiàn)出兩幅面孔，不利于開(kāi)展工作和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。部分學(xué)生干部知識(shí)能力相對(duì)單一、工作缺乏創(chuàng)新。學(xué)生干部大多時(shí)間用于組織活動(dòng)，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的積累，一般只是傳承沿襲以往類似活動(dòng)的具體做法，照搬現(xiàn)成的工作方式，缺乏創(chuàng)新思維，也使得一些活動(dòng)流于形式，缺乏感召力和吸引力。

二、高校學(xué)生干部選拔培育的路徑思考

高校學(xué)生干部在選拔和培育過(guò)程中存在著各種不足，需要高校在今后的工作中有針對(duì)性地加以改進(jìn)和完善，引導(dǎo)學(xué)生干部不斷完善自我、發(fā)展自我，通過(guò)朋輩教育凝聚他人、影響他人，以點(diǎn)帶面，形成良好氛圍。

重視高校學(xué)生干部的選拔和任用，嚴(yán)把入口關(guān)。選拔學(xué)生干部的過(guò)程中要注重思想價(jià)值觀的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生干部的思想動(dòng)機(jī)和道德品質(zhì)，這也是高校立德樹(shù)人的根本要求。考察學(xué)生加入學(xué)生組織的初衷以及是否具備基本的素質(zhì)要求，引導(dǎo)學(xué)生先做人后做事，將道德品質(zhì)和思想覺(jué)悟擺在第一位，這樣才能形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，利于形成團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。提高準(zhǔn)入機(jī)制，嚴(yán)把入口關(guān)，提高選拔的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，多方聽(tīng)取考察意見(jiàn)，讓更多的學(xué)生參與到選拔測(cè)評(píng)中，保證選拔的公平規(guī)范。

加強(qiáng)學(xué)生干部培育的專業(yè)化、管理的常態(tài)化、考核的制度化。培養(yǎng)學(xué)生干部不是一朝一夕的事，而應(yīng)貫穿于學(xué)生干部任期的始終，甚至在卸任后也給與持續(xù)關(guān)注。在學(xué)生干部選拔結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)針對(duì)學(xué)生干部的個(gè)性特征及部門工作要求，開(kāi)展上崗前培訓(xùn)，詳細(xì)介紹部門職責(zé)、工作流程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，并對(duì)于培訓(xùn)效果及時(shí)檢驗(yàn)考察。加強(qiáng)新老學(xué)生干部“傳幫帶”作用，增強(qiáng)彼此交流。創(chuàng)新培育形式，除了必要的理論傳授外，開(kāi)展校外參觀實(shí)踐、短期交流、志愿服務(wù)活動(dòng)等，開(kāi)拓學(xué)生干部的視野，增加人生閱歷，激發(fā)工作熱情。對(duì)于學(xué)生干部的日常工作，要形成常態(tài)化管理和考核機(jī)制，經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，獎(jiǎng)懲分明，增強(qiáng)學(xué)生組織的紀(jì)律性。對(duì)于需要改進(jìn)工作的學(xué)生組織或部門，及時(shí)反饋整改措施，觀察整改效果。

賦予學(xué)生干部足夠的自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高校的學(xué)生組織主體本應(yīng)就是學(xué)生，給予學(xué)生干部更多的自主權(quán)，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力和自我成長(zhǎng)的需求，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)。目前高校的校園文化活動(dòng)大多是自上而下的學(xué)校布置、學(xué)生參與的模式，自下而上的自主策劃、自主組織的活動(dòng)不多，所以導(dǎo)致校園文化活動(dòng)缺乏吸引力，學(xué)生參與度不高。

注重團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，個(gè)性尊重與團(tuán)隊(duì)協(xié)作同行。人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，學(xué)生干部在學(xué)生組織中不能單打獨(dú)斗，獨(dú)自開(kāi)展工作，所以在任用學(xué)生干部時(shí)，要尊重學(xué)生干部的個(gè)性特征，注重他與團(tuán)隊(duì)的匹配度。同時(shí)在工作中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，善于聽(tīng)取團(tuán)隊(duì)成員意見(jiàn)，在工作中相互協(xié)助、相互扶持、相互補(bǔ)臺(tái)。此外，要重視學(xué)生組織的團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，可以采用干事——助理——部長(zhǎng)的培養(yǎng)流程和分層管理，使得部門內(nèi)既有高年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部，也有低年級(jí)有熱情的干部新人，個(gè)性與共性共存，協(xié)同進(jìn)步發(fā)展。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，青年最富有朝氣、最富有夢(mèng)想，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。培養(yǎng)好青年學(xué)生干部，使他們練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉高尚品格，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，做心中有陽(yáng)光、肩上有擔(dān)當(dāng)、腳下有力量的新時(shí)代青年。

史穎超（1988-），女，山東青島人，講師，上海電機(jī)學(xué)院電子信息學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：高校德育。