“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究

王明艷 （鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 224005）

“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究

王明艷 （鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 224005）

針對目前國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的不足，介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)趨勢，分別從行業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等角度重點闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的探索以及對專業(yè)人才培養(yǎng)的意義。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，使得人們傳統(tǒng)的“金字塔”形的獲取知識、信息的方式、手段得到空前的轉(zhuǎn)變，同時也對高等職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教育方法以及實施手段帶來轉(zhuǎn)變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，知識與信息的“碎片化”、“扁平化”式的傳播形式逐漸成為社會主流。高等職業(yè)教育作為當(dāng)前中國社會發(fā)展所需的高技能專門型人才培養(yǎng)的中堅力量，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的高職教育也勢在必行。英國牛津大學(xué)教授維克托?邁爾?舍恩伯格和著名大數(shù)據(jù)發(fā)展評論專家肯尼思?庫克耶曾明確指出：“未來的所有教學(xué)活動都將圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，教師在互聯(lián)網(wǎng)上授課，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的教學(xué)活動將成為線上活動的拓展。”因此研究“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革對該專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。

一、室內(nèi)設(shè)計行業(yè)分析與教學(xué)現(xiàn)狀

1.室內(nèi)設(shè)計行業(yè)分析

近年來，隨著政府“去產(chǎn)能”“穩(wěn)定房價”，并積極尋求“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型”使得房地產(chǎn)行業(yè)有所降溫。由此，國內(nèi)傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計行業(yè)中的問題也由此逐步顯現(xiàn)，甚至許多行業(yè)內(nèi)老牌企業(yè)逐漸退出市場，室內(nèi)設(shè)計師與技術(shù)人員的就業(yè)也面臨瓶頸。

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計行業(yè)面臨如此危機(jī)的同時，市場也不斷出現(xiàn)新的機(jī)遇。首先，建材家居設(shè)計行業(yè)規(guī)模體量巨大。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2015年其市場體量已達(dá)4.07萬億元，且預(yù)測2016已有穩(wěn)步增長趨勢。其次，人們個性需求進(jìn)一步多元化。歐式、田園、現(xiàn)代中式等等室內(nèi)裝飾需求不斷更迭，市場需求旺盛。最后，“互聯(lián)網(wǎng)”的普及賦予室內(nèi)設(shè)計新的內(nèi)涵。家居物聯(lián)網(wǎng)、建材物流網(wǎng)絡(luò)化配置、3D設(shè)計渲染等等也給傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計行業(yè)帶來生機(jī)與希望。

2.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)首次在中央工藝美術(shù)學(xué)院成立，已有約60年時間。經(jīng)過歷年歷代的學(xué)者和師生共同的探索和培育已經(jīng)形成了較完備的學(xué)科建制和專業(yè)教學(xué)體系。國內(nèi)也有諸多學(xué)者對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探索，取得了很好的應(yīng)用效果，但存在許多問題，主要有以下幾方面：

（1）專業(yè)課程體系缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”資源。隨著高校信息化建設(shè)的普及，高職院校也大多設(shè)立了信息化系統(tǒng)平臺，但是此類平臺在專業(yè)建設(shè)，特別是專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用不多。根本原因在于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)資源短缺，專業(yè)學(xué)科間的資源交叉互訪不夠。

（2）教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段理解不一致。信息技術(shù)的發(fā)展也給高職教育帶來變革，但是目前高職教師對信息化教學(xué)手段理解程度并不一致。此外，也有許多將“互聯(lián)網(wǎng)+”僅僅操作為多媒體屏幕網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等，這些對“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的專業(yè)教學(xué)理解程度不一致也是目前高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問題。

（3）學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下的自律不夠。目前我國高職學(xué)生的學(xué)情處于劣勢狀態(tài)，高職學(xué)生普遍擅長動手實踐，但卻疏于自我主動學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維下的高等職業(yè)教育，不僅要求教師擁有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，也對高職學(xué)生的自我主動學(xué)習(xí)提出要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)改革探索

1.構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)基礎(chǔ)平臺

構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)平臺是實現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。平臺管理員與專業(yè)教師共同對該專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行制作，并通過該平臺將這些“碎片化”、“扁平化”的專業(yè)知識進(jìn)行整理與分布，改變傳統(tǒng)課堂照搬書本知識的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以在該平臺下自主學(xué)習(xí)。

2.建立“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作育人模式

目前國內(nèi)有的高校將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)設(shè)置在藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，有的設(shè)置在建筑工程學(xué)院。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，恰好也能反映出該門專業(yè)學(xué)科的特點，它既是一門工程應(yīng)用學(xué)科，也是一門人文藝術(shù)學(xué)科。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的校企合作，可以彌補(bǔ)學(xué)校專任教師本身知識結(jié)構(gòu)的局限，擴(kuò)展專業(yè)知識的來源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.成立“互聯(lián)網(wǎng)+”式大師工作空間

在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，在專業(yè)教學(xué)平臺中成立大師工作空間，通過大師工作空間，展示專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的大師工作經(jīng)歷、專業(yè)素養(yǎng)、高質(zhì)量的專業(yè)成果，讓學(xué)生可以親身感受大師的工作精神，通過言傳身教，潛移默化的將大師的“工匠精神”融入高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的教學(xué)培養(yǎng)過程中。

4.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的師生互動

教師受傳統(tǒng)保守的教學(xué)模式以及高職學(xué)生積極主動性不夠，使得當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)師生互動缺乏。在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，使得專業(yè)人才培養(yǎng)過程中與專業(yè)教師的“師生關(guān)系”、與行業(yè)大師的“師徒關(guān)系”、與入校企業(yè)間的“雇傭關(guān)系”等等都有了新的溝通、培育與展示的通道。

三、結(jié)語

與國外相比，我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展依然落后很多，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計包含工程應(yīng)用技術(shù)與人文藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)特點，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的專業(yè)教學(xué)平臺、教學(xué)師資擴(kuò)展以及符合高職學(xué)生學(xué)情的信息技術(shù)教學(xué)手段等等，逐步提高高職室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也是積極研究探索在“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的有效途徑。

[1]Viktor Mayer-Sch?nberger，Kenneth Cukier.Learning with Big Data - The Future of Education[M].Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company，2014.

[2]朱金艷.互聯(lián)網(wǎng)+室內(nèi)設(shè)計背景下的教學(xué)思考[J].藝術(shù)科技，2015，（08）：42.

[3]徐媛媛.“主題性”室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)研究[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2010.

[4]王海云.高職室內(nèi)設(shè)計信息化教學(xué)問題與突破[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（03）：122-123.

本文系2016全國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)劃課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下高職室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)改革與發(fā)展研究（編號：zczjw2016029）、2016年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目：“非遺”視域下東臺發(fā)繡在室內(nèi)軟裝中的傳承與表達(dá)研究（編號：2016sjd760102）研究成果之一。

王明艷（1984- ），女，山東日照人，講師，碩士，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計學(xué)。