劉詩卉 (中南財經(jīng)政法大學 430000)
音樂美育與大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)之我見
劉詩卉 (中南財經(jīng)政法大學 430000)
大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)成為社會向高等教育給予的客觀所需,音樂美育成為培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的主要方式。育人作為音樂的基本教育,會透過音樂審美進行展現(xiàn)。
音樂美育;大學生;人文素質(zhì)
培養(yǎng)大學生的人文素質(zhì)成為一個普遍討論的方向,這對于大學生成長、發(fā)育、價值觀取向等方面均尤為關鍵,成為大學校園在文化建設方面的重中之重,也體現(xiàn)出大學生是否全面發(fā)展。
大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)無法立竿見影,而應當通過長時間的美育與培養(yǎng)。有些學生具有良好的專業(yè)素養(yǎng),但是卻欠缺應有的人文精神,我們通常談論的單面人性、工具化人生則意為如此。人文素質(zhì)對于人心智的構(gòu)成以及總體涵養(yǎng)具有十分重要的意義,會融入到人生的發(fā)展以及人性的鍛煉當中。
人文素質(zhì)能夠提升大學生各個方面的能力以及專業(yè)素養(yǎng),尤其在改善非智力品質(zhì)以及情商的培養(yǎng)方面,具有良好的效果。而大學生崇高的道德品質(zhì)和人生修養(yǎng)、良好的文化根基與專業(yè)能力、較高的心理素質(zhì)與思維方法等,成為了人文素質(zhì)融合體,構(gòu)成了人生前進的綜合力量。
以現(xiàn)實狀況乃至時代標準而言,對于各類繁瑣因素對社會文化產(chǎn)生的消極作用,對于人們不安的理念、心態(tài)乃至追求名利、過于放縱的處世態(tài)度,對于粗俗、世俗的社會現(xiàn)狀,尤其對于一些具有沖擊性的流行文化而言,大多數(shù)人均失去了本性,違背了人應當自由全面發(fā)展的標準。有些人認為抓住專業(yè)知識尤為關鍵。大學生如果一直熱衷于自我發(fā)展和個人追求方面,忽略集體和他人,忽略培養(yǎng)為人處世的能力,忽略培養(yǎng)心理素質(zhì)與精神涵養(yǎng),從而讓人們認為在大學校園以及大學生當中,具有諸多惡劣的社會事件發(fā)生,體現(xiàn)出當代大學生脆弱的內(nèi)心,薄弱的人文、較差的社會承受能力以及個性,有些還會令社會感到恐懼,持續(xù)警醒人們。讓人們不禁思考,當代大學生到底為何如此?他們到底欠缺哪些方面?這也成為必須培養(yǎng)人文素質(zhì)的原因1。
大學教育成為培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的主要途徑,而音樂美育則變成大學教育以及校園文化的主要構(gòu)成方面,成為大學生人文素質(zhì)教育的有效方式。其通過特有的魅力,銜接人的感性與理性,建立起精神的支柱,延伸至審美的層面,由沉重變成輕快,從遮蔽變成光明,從迷茫走向清晰,具有和諧的人生狀態(tài),在審美中撫平創(chuàng)傷,尋找人生的意義。
音樂美育是音樂的媒介,通過凈化和提純情感的方式,將培養(yǎng)審美作為核心,通過教育教學乃至審美實踐活動培養(yǎng)大學生對審美的能力,以此通過正確的審美理念引領人生追求,通過崇高的道德體會建立內(nèi)心,通過良好的人性以及人格修養(yǎng)提高人生境界,逐漸轉(zhuǎn)變個體的精神領域,從而進行全面發(fā)展。音樂美育能夠陶冶人的情操,打開心智,激發(fā)人性的靈魂,將愛美之心由自在狀態(tài)上升為自覺狀態(tài),從而對人的精神世界給予影響。
音樂教育能夠讓大學生具有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。音樂美育能夠長期灌注內(nèi)心,從而建立人性的精神領域,創(chuàng)建并維護人的審美。音樂藝術(shù)帶給人們的人文素質(zhì)成為了創(chuàng)新能力、科學理念、辯證思想的根基,具備了特有的意志力以及人格魅力。
音樂美育與德育、智育的結(jié)合可以培養(yǎng)大學生的人文素質(zhì),提升人、改變?nèi)?,以此令其更加全面、更加自由的發(fā)展。德育、智育以及美育均透過對人精神層面的影響,對人的意識構(gòu)造進行影響。通過美育進行德育的培養(yǎng)、智育的促進。音樂可以激發(fā)智力,陶冶人的情操,對于青年成長階段尤為關鍵。
美育對大學生的社會化、對其提高社會適應能力等方面均具有良好的效果。只有審美才能夠帶領社會走向和諧。由于音樂美育與大學生人文素質(zhì)的提升、與全面自由發(fā)展緊密相連、與社會發(fā)展及進步密切融合,令音樂藝術(shù)對于人文素質(zhì)的培養(yǎng),形成了自然關心他人、社會、人類、自然的情懷,培養(yǎng)完善的人格以及良好的適應能力,則變成高校的一個主要工作2。
人需要由自然的人變成審美的人,才可以變成理性的人。音樂教育的根本在于育人,育人是透過音樂的內(nèi)質(zhì)也就是審美性展現(xiàn)的。審美性成為教育性的條件,只有完成了審美性的音樂教育,才是真正的音樂教育。教育性屬于審美性的一個目的。人文素質(zhì)成為提高人性的條件,不論作為哪一種專業(yè)的學生而言,均應當通過人文素質(zhì)提高自身的人格、創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)乃至健康精神。正由于音樂美育可以為創(chuàng)新和想象提供動力,為大學生培養(yǎng)人文素質(zhì)給予養(yǎng)分,才需要高校對音樂美育給予充足的教學、教育的空間。
音樂教育應當挑選正確的內(nèi)容,符合大學生對人生的所需,尤其在審美方面。需要對受教育者、教育者、教育內(nèi)容給予銜接。對于大學生而言,人生價值觀與審美觀正處在建設階段,通過好的音樂作品以及音樂藝術(shù)方式的融入,可以具有良好的效果。
總而言之,高校想要不斷深入課程改革、完善課程體系,則需透過提高音樂藝術(shù)教育、激發(fā)校園藝術(shù)氛圍、規(guī)劃音樂美育等方面著手,加強人文素質(zhì)培養(yǎng),將培養(yǎng)人文精神融入到學生教學當中。需有規(guī)劃地進行藝術(shù)一類的人文學科教育,設置美學基本原理、審美教育原理等方面的內(nèi)容,讓學生真正了解美的真諦,讓學生以理論方面明確美的本質(zhì)與特性、標準與欣賞,從而引導實踐活動。不斷豐富校園生活,開展校園文化,通過音樂藝術(shù)活動,讓學生融入到校園文化當中,欣賞音樂、熱愛音樂,通過音樂藝術(shù)感悟人生。
注釋:
1.馬向東.音樂美育提升大學生人文素質(zhì)的實踐路徑探析[J].高教論壇.20104.(8):64-67.
2.胡藝蘭,盧莉.關于普及大學生音樂美育的幾點思考[J].學理論.2011.(24):198-199.