淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)要點(diǎn)

張官林 （廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 528000）

淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)要點(diǎn)

張官林 （廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 528000）

美在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，扮演著十分重要的作用，小學(xué)生的美育教育對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的作用。多元、創(chuàng)新、快速的時(shí)代發(fā)展，需要每位孩子成為一個(gè)會(huì)感受美和創(chuàng)造美的新穎人才。

美育；小學(xué)；創(chuàng)新

詩(shī)人歌德曾說(shuō)過(guò)：“為了不失去神給予我們的對(duì)美的感受，必須天天聽點(diǎn)音樂，天天朗誦一點(diǎn)詩(shī)，天天看點(diǎn)畫兒?！庇纱丝梢?，讓孩子接觸繪畫對(duì)孩子感受美、發(fā)展美是十分重要的。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，作為知識(shí)傳播者的我們可以拿出一套科學(xué)、合理的教學(xué)方式，將直接影響的孩子未來(lái)的發(fā)展。我們的教育目的不是使每個(gè)人都成為美術(shù)大師，當(dāng)然，也沒有這個(gè)必要。但是，作為不斷發(fā)展進(jìn)步中的人，完全不懂美術(shù)則絕對(duì)是不幸福的。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，其特殊的教育階段和個(gè)人潛質(zhì)和性格塑造期，更需要我們用心來(lái)教育。

一、百聞不如一見

“其實(shí)只要有心，自然界的一草一木都可以隨時(shí)成為教育的素材，自然界新誕生的一切都可以成為孩子認(rèn)識(shí)與注意的對(duì)象?！?。我們?cè)谡n堂上講再多關(guān)于世界多美的言語(yǔ)，大畫家的作品如何展現(xiàn)了自然的美，都是沒有作用的?！把垡姙閷?shí) 耳聽為虛”是我們耳熟能詳?shù)?，但是放到?shí)踐生活中，我們常常將其拋至腦后，習(xí)慣性的把學(xué)生關(guān)進(jìn)教室，隔離他們與自然界的接觸。孩子本來(lái)對(duì)大自然就充滿好奇心，他們樂意也善于向自然學(xué)習(xí)，大自然也是他們最好的教師，但是我們之前的行為卻嚴(yán)重禁錮了孩子的天性。

比如我們?cè)谧尯⒆赢嬕恍┬〔輹r(shí)，無(wú)論我們?cè)僭趺疵枋鲂〔莸纳锾卣骱皖伾兓?，孩子始終不能充分的理解，只是依葫蘆畫瓢，毫無(wú)生機(jī)。后來(lái)我們采取走出課堂的活動(dòng)和采集多樣性的高清照片向孩子展現(xiàn)小草的千姿百態(tài)后，再來(lái)觀看孩子的畫面，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)造力簡(jiǎn)直匪夷所思。他們自然會(huì)根據(jù)不同季節(jié)和地區(qū)小草的特征，來(lái)展示他們心中設(shè)定好的繪畫場(chǎng)景。這樣的教學(xué)模式也印證了實(shí)踐出真知的道理。

我們?nèi)祟惔竽X中的信息多數(shù)是靠視覺觀察來(lái)記憶的，尤其是孩童時(shí)期對(duì)文字的理解和語(yǔ)言的表達(dá)能力都很薄弱，因此他們多是靠觀察和體驗(yàn)來(lái)收集和儲(chǔ)蓄知識(shí)的，因此，培養(yǎng)孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為他們今后的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，走出去，切身感受，表現(xiàn)自我想法。

二、喚起創(chuàng)造力

孩子都喜歡色彩，我就會(huì)在課堂上從色彩認(rèn)知開始訓(xùn)練。我的認(rèn)知訓(xùn)練不是讓學(xué)生把色彩的名稱全部絲毫不差的背誦下來(lái)，而是先讓其選擇自己喜歡的顏色，在畫紙上隨意涂墨，在此過(guò)程鼓勵(lì)孩子嘗試其他顏色進(jìn)行涂繪，然讓其觀察這些顏色疊加后的效果，通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)孩子對(duì)基本色彩之間的關(guān)系。小學(xué)階段因?yàn)槠渲R(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、心理年紀(jì)等各方面因素，他們的色彩傾向多會(huì)選擇純度高、明度高等顏色，如大紅、檸檬黃、天藍(lán)等，尤其喜歡熒光色。作為老師我們不能為了追求最終的畫面效果，強(qiáng)制孩子違背自然發(fā)展規(guī)律中必定經(jīng)歷的路程，而強(qiáng)制他們選擇我們覺得好看的顏色。

目前中國(guó)美育教學(xué)中存在一些弊端，教師在教育孩子美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中首先教技巧，無(wú)論是兒童階段還是美術(shù)高考階段，如同像機(jī)器一般循環(huán)復(fù)制學(xué)習(xí)。我始終堅(jiān)持這種應(yīng)試教育方式是錯(cuò)誤的，因?yàn)槊佬g(shù)是我們對(duì)事物感知認(rèn)知后的產(chǎn)物，是一種升華，一種創(chuàng)造力。如果不能喚起孩子對(duì)世界的自我認(rèn)知，從而產(chǎn)生好奇、疑惑、想象、探索、創(chuàng)造、表達(dá)的意識(shí)，即使再怎么訓(xùn)練也毫無(wú)用處。

一名把學(xué)生看做發(fā)展中的教師，他會(huì)不遺余力的創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)方案，對(duì)不同類型的課程和學(xué)生制定對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，得出一套優(yōu)良的體系。我們小學(xué)美術(shù)教育不能采用機(jī)械教育法，這是由于孩子的受教育階段性的特殊階段決定的，眾所周知幼年階段是個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力的形成的關(guān)鍵期。此階段我們應(yīng)當(dāng)從美術(shù)本身教起，學(xué)會(huì)怎樣欣賞美術(shù)作品，怎樣在美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美，從而喚起孩子的興趣和創(chuàng)造力。

當(dāng)孩子有了對(duì)美的認(rèn)知后，他就想去表達(dá)美和展現(xiàn)美，此時(shí)是開發(fā)孩子創(chuàng)造力最關(guān)鍵的一步。此刻我們的任務(wù)就是認(rèn)真聆聽孩子的想法，積極鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)心中的想法，在他們創(chuàng)作過(guò)程中遇到無(wú)法表現(xiàn)內(nèi)心想法的問(wèn)題時(shí)，此時(shí)教師可以與其探討解決方案。

三、多樣性的力量

我們?cè)诠膭?lì)孩子進(jìn)行繪畫時(shí)要開發(fā)潛質(zhì)的的同時(shí)也需要挖掘自身的能力。藝術(shù)教育的多樣性不僅僅是課程類型的多樣性，也需要老師對(duì)每一節(jié)課都有新的的嘗試，不斷發(fā)掘材料的最大可使用范圍，不能因?yàn)檎n程內(nèi)容而限定傳統(tǒng)的使用材料。現(xiàn)代繪畫日新月異，各種材料層出不窮，較之以往，現(xiàn)代的繪畫理念和繪畫形式確實(shí)有了較大的進(jìn)步。完全打破了以往墨守成規(guī)的方式，如這節(jié)課使用油畫棒整個(gè)畫面都必須是油畫棒?，F(xiàn)在的教育和現(xiàn)在的孩子都在追求自由、隨意、個(gè)性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，這在一定程度上促進(jìn)了不同藝術(shù)效果的呈現(xiàn)。

現(xiàn)代美術(shù)及教育不需要小學(xué)生客觀的、真實(shí)地、形象的、甚至逼真的展示對(duì)象，而十分重視意識(shí)的表達(dá)和表現(xiàn)方式。由于小學(xué)生年紀(jì)的特殊性對(duì)事物的認(rèn)知深度還是比較淺顯，所以剛好有異曲同工之妙。比如我們?cè)谧尯⒆赢嫛逗Ｑ笊铩愤@個(gè)題材時(shí)，我們就可以采用多種繪畫形式，老師不要限制學(xué)生使用的材料，他們可以選擇自己擅長(zhǎng)和有助于表現(xiàn)畫面效果的材料。如使用水彩紙的學(xué)生，是為了通過(guò)渲染的方式來(lái)表現(xiàn)海洋深淺不一的色彩，對(duì)海洋生物可能采用直接描繪的形式，也可能使用超輕黏土直接做出立體效果后粘貼到畫面中。或在彩色卡紙上畫好海洋生物后，通過(guò)剪切拼貼的方式完成最終效果。像這樣的課程學(xué)生還可以選擇布面畫框、素描紙、木板、宣紙等材料，通過(guò)不同材料之間的組合，色彩在不同材質(zhì)上的呈現(xiàn)效果，最終完成課程效果。

這樣有計(jì)劃、個(gè)性感強(qiáng)、趣味十足的課程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不僅對(duì)繪畫課十分感興趣，也會(huì)大膽嘗試使用生活中常見的事物來(lái)作畫。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的成為教學(xué)過(guò)程的主體，他們會(huì)積極主動(dòng)收集與課程相關(guān)的資料，課下敢于實(shí)驗(yàn)不同的材料做畫，為老師的教學(xué)方案提供意見和參考。

四、學(xué)會(huì)欣賞

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們可以適量開設(shè)一些欣賞課程，通過(guò)欣賞課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛和對(duì)美的感知。因?yàn)橹挥懈兄蜁?huì)有實(shí)踐的沖動(dòng)，再通過(guò)實(shí)踐得出一個(gè)新的感悟。這樣的良性循環(huán)對(duì)孩子的發(fā)展和對(duì)事物的認(rèn)知有很大的幫助。老師可以通過(guò)簡(jiǎn)單地向孩子介紹世界名作，讓孩子對(duì)美術(shù)的發(fā)展有一個(gè)最初和最本真的認(rèn)知。這些課程就是單純的熏陶和提升見識(shí)，沒有強(qiáng)制的學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子可以在課堂上各抒己見，盡情的假設(shè)各種作品所表達(dá)的情感。在欣賞課上，我們教師可以適當(dāng)提出一些疑問(wèn)，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子提出一些問(wèn)題。課堂上我們可以不給予正確的答案，課下讓孩子通過(guò)自己的思考，設(shè)定一種答案。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，遇事多思考為什么的能力。因?yàn)閱?wèn)題越多，思路也會(huì)更廣闊，思維也就越靈活，進(jìn)而也提升了孩子的創(chuàng)造力。

欣賞課的課程形式也是多樣性的，我們不能局限于簡(jiǎn)單的單純的藝術(shù)欣賞，也可以在一般的課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短的藝術(shù)介紹，作為導(dǎo)入課題來(lái)使用。

五、夸獎(jiǎng)的秘密

在新課改的教學(xué)模式下，作為教師的我們一定充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂在中的主體性。老師知道學(xué)生是作品的主人，學(xué)生有能力和權(quán)利去表達(dá)的他的想法。作為教師我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)估一節(jié)課程是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，學(xué)生在向老師表述自己的想法時(shí)，老師首先要給予肯定和鼓勵(lì)。積極倡導(dǎo)這樣的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，面對(duì)內(nèi)向型或不善于表達(dá)自己想法的學(xué)生，我們也應(yīng)積極引導(dǎo)和耐心幫助他們，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的有效練習(xí)，我相信班級(jí)學(xué)生在以后的課堂表現(xiàn)上都會(huì)有一個(gè)比較活躍的效果。

對(duì)于那些積極思考善于分享的孩子，要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)式的表?yè)P(yáng)，因?yàn)楹⒆佣紩?huì)有“攀比”心，所以我們要抓住時(shí)機(jī)，“引誘”其他孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的教學(xué)模式，可以使大家集思廣益、相互借鑒、擴(kuò)展思路，對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)掘起到很要的引導(dǎo)作用。好孩子的是夸出來(lái)的，我們不僅要關(guān)注孩子的創(chuàng)造力，還要在孩子作畫過(guò)程中給予他們支持和幫助。鼓勵(lì)孩子大膽構(gòu)圖、大膽用色，對(duì)敢于打破常規(guī)表現(xiàn)方式新穎的孩子給予表?yè)P(yáng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在你看似不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)過(guò)后，孩子的繪畫積極性和求新、求異的熱情會(huì)不斷提升。表?yè)P(yáng)好的行為與想法，就會(huì)使孩子增加印象，從而形成一種習(xí)慣。老師關(guān)注什么樣的學(xué)習(xí)方法，這種方法就會(huì)逐漸形成孩子的習(xí)慣，所以要對(duì)好的學(xué)習(xí)方法給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使其成為一種習(xí)慣。

然而，我們的表?yè)P(yáng)也不是盲目、隨便地表?yè)P(yáng)，對(duì)于一些不認(rèn)真、敷衍、故意破壞畫面的學(xué)生還是會(huì)適當(dāng)給予批評(píng)。

小學(xué)美術(shù)教育對(duì)在其人生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色，因齊對(duì)人的思維開發(fā)和想象力的提高有著很好的促進(jìn)作用。讓孩子在一個(gè)輕松愉快合理多樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，提搞了教育的有效性。孩子的美育學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期工程，需要我們教師共同努力，因此我們教師必須而且有義務(wù)站在時(shí)代的前沿，通過(guò)自身不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展完成時(shí)代和社會(huì)給予我們的使命。一個(gè)動(dòng)作會(huì)變成一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)習(xí)慣會(huì)變成一種性格，一種性格會(huì)影響一人命運(yùn)。小學(xué)美術(shù)教育聽上去很簡(jiǎn)單，但是其每節(jié)課程設(shè)置都需要教師通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和大量的實(shí)踐才能施教學(xué)生。

卡爾?威特.卡爾?威特的教育.鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2009.