關(guān)于拉丁舞教學(xué)模式的再思考

李雪純 （天津師范大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院 300000）

關(guān)于拉丁舞教學(xué)模式的再思考

李雪純 （天津師范大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院 300000）

眾所周知，人在各個(gè)年齡階層身體發(fā)育的程度以及大腦思維的接受能力不盡相同，因此，在拉丁舞的教學(xué)中，對(duì)待不同群體的需求教學(xué)模式首要應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性。本論文主要探究拉丁舞教學(xué)過(guò)程中，少兒，青少年，青年、中老年四個(gè)年齡跨度的群體的接受信息的特點(diǎn)以及論述相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式；并且在現(xiàn)代科技的多元發(fā)展之下，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出新型多媒體運(yùn)用在拉丁舞教學(xué)環(huán)節(jié)中的設(shè)想，迎合了新時(shí)代的創(chuàng)新理念發(fā)展的大勢(shì)所趨。

拉丁舞；教學(xué)模式；多媒體

（天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：六十年我國(guó)藝術(shù)教育教學(xué)改革模式研究（1949-2016）；課題批準(zhǔn)號(hào)：HE3067。）

一、大局出發(fā)——拉丁舞教學(xué)綜述

（一）拉丁舞教學(xué)概述

我們應(yīng)有所認(rèn)知，拉丁舞起源于非洲和拉丁美洲，它以其強(qiáng)烈鮮明的節(jié)奏，熱情奔放和浪漫的舞蹈風(fēng)格，富有激情與活力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，沖擊著人們的生活。就教學(xué)來(lái)看，我們知道不同的學(xué)科教學(xué)擁有不一樣的特點(diǎn)和規(guī)律，因此學(xué)科教學(xué)是需要結(jié)合教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和制定，基于拉丁舞的特性在拉丁舞教學(xué)工作中，教學(xué)的開(kāi)展也需要滿足一定的條件，一般教學(xué)模式都是男女按一比一的比例進(jìn)行練習(xí)，就目前男女比列嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)狀下，教學(xué)方式大多數(shù)也轉(zhuǎn)而為單人練習(xí)。

（二）拉丁舞教學(xué)的必要性

1.從身心出發(fā)

拉丁舞是競(jìng)技性與娛樂(lè)性雙重特性的一項(xiàng)特殊運(yùn)動(dòng)，對(duì)于身心健康有一定的積極作用，首先就身體層面而言，拉丁舞可以緩解疲勞，提高身體免疫力，進(jìn)而促進(jìn)新陳代謝，提高身體素質(zhì)，訓(xùn)練人體的協(xié)調(diào)性，靈活性與柔韌性等基本素質(zhì)；其次就心智能力而言，拉丁舞是無(wú)聲的語(yǔ)言符號(hào)，它通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)傳遞信息，是一種抒發(fā)情感和與人溝通交流的方式，拉丁舞的訓(xùn)練對(duì)個(gè)人心智的發(fā)育起到一定的推動(dòng)作用。

2.從審美出發(fā)

拉丁舞作為舞蹈大門(mén)類下的子系統(tǒng)，符合舞蹈與體育的雙重特性，就舞蹈而言，拉丁舞的動(dòng)作和服飾有自身的風(fēng)格和特點(diǎn)，就外在來(lái)看，華麗的服飾是競(jìng)技比賽不可或缺的裝點(diǎn)之一，但更為重要的就內(nèi)在來(lái)看，動(dòng)作的韻律美與協(xié)調(diào)美更彰顯了拉丁舞的獨(dú)特魅力，拉丁舞集中了肢體美感，在拉丁舞教學(xué)中，潛移默化的全方位的提高了個(gè)人的審美情趣。

二、立足現(xiàn)今——拉丁舞教學(xué)模式綜述

（一）少兒教學(xué)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，拉丁舞作為國(guó)外舞種來(lái)到中國(guó)，深受喜愛(ài)，少兒拉丁舞教學(xué)中，作為家長(zhǎng)選擇拉丁舞的初衷可能是為了鍛煉少兒身體素質(zhì)，修正身體體型，提高身形氣質(zhì)，培養(yǎng)藝術(shù)興趣等幾點(diǎn)，因此少兒拉丁舞的發(fā)展速度較快，是目前教學(xué)的重心。

針對(duì)少兒的拉丁舞教學(xué)要根據(jù)少兒身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，少兒在學(xué)習(xí)拉丁舞中的特點(diǎn)主要展現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言的理解能力，動(dòng)作表象的形成能力上相對(duì)較弱，但是模仿能力較成人是相對(duì)較強(qiáng)的，因此教學(xué)要以少兒的智力，體力，和接受能力為基礎(chǔ)，以寓教于樂(lè)為關(guān)鍵點(diǎn)，具體的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教師的要求為講解明確，語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂；身體力行的做示范為關(guān)鍵，根據(jù)舞步的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行不同位置的示范動(dòng)作，提高教學(xué)效果。具體的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)有以下五點(diǎn)：一.少兒的教學(xué)重點(diǎn)集中于模仿教學(xué)，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察自身動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的異同，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，間接也提高了少兒的學(xué)習(xí)能力和自主能力。對(duì)于不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身異同的學(xué)生教師應(yīng)耐心指點(diǎn)，幫其糾正動(dòng)作使之規(guī)范；二.少兒教學(xué)應(yīng)提倡鼓勵(lì)教學(xué)，如學(xué)生以表演比賽的形式來(lái)展示動(dòng)作，使其增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，不僅使優(yōu)秀者更優(yōu)，使落后者更進(jìn)一步，而且使教師清楚的看到學(xué)生的長(zhǎng)處與短處；三.少兒在特殊的年齡段對(duì)于由于接受新事物的能力特別強(qiáng)，忘性也較成人大，因此教師要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)；四.少兒教學(xué)應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)，教師要進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，教學(xué)互動(dòng)的方式使少兒主動(dòng)思考，提高自主能力，激發(fā)少兒潛能；五.教師采用比喻教學(xué)，根據(jù)舞蹈動(dòng)作和技術(shù)要求的不同特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物或現(xiàn)象進(jìn)行比喻說(shuō)明，使其能更直接領(lǐng)悟到其中的含義。

（二）青少年教學(xué)模式

由于青少年處于少兒與成年的過(guò)度階段，此階段青少年的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高，思維能力強(qiáng)，但是這個(gè)階段的模仿能力和學(xué)習(xí)能力與少兒時(shí)期相比有所下降，特別是女生隨著年齡的變化內(nèi)在的心理和生理也伴隨變化，因此對(duì)于青少年的拉丁教學(xué)模式應(yīng)為：充分運(yùn)用青少年自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，易懂，使學(xué)生理解的同時(shí)進(jìn)一步深思及探索；教師示范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，采用正誤教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異；采用上課訓(xùn)練—課下練習(xí)作業(yè)—課上督促、驗(yàn)收的模式，嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程。值得注意的是青少年階段是學(xué)習(xí)拉丁舞的關(guān)鍵時(shí)期，它直接影響學(xué)習(xí)者對(duì)拉丁舞學(xué)習(xí)的積極性，針對(duì)這個(gè)年齡層次的教學(xué)，各種教學(xué)模式均可以使用，怎樣正確啟發(fā)初學(xué)者以拉丁舞蹈的基本規(guī)律為引導(dǎo)進(jìn)而學(xué)習(xí)，是這一階段教學(xué)的重點(diǎn)。主要舉例以下兩種教學(xué)法：一.示范講解法。在學(xué)習(xí)一個(gè)新的舞步或者是糾正舞步或是要注意舞步的細(xì)節(jié)的時(shí)候通常采用示范講解法，使學(xué)生更能清楚舞步過(guò)程中的具體形象，來(lái)掌握動(dòng)作技巧。二.意念教學(xué)法。教師將自己的經(jīng)歷或感覺(jué)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生知其然的同時(shí)知其所以然，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）青年教學(xué)模式

青年，年齡和心智又達(dá)到另一個(gè)階段，所以教學(xué)模式也相對(duì)變化，首先基本的教學(xué)程序?yàn)椋夯疚璨健A(chǔ)組合→自由組合循序漸進(jìn)，這個(gè)程序的教學(xué)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)程序中，尤其是基本舞步的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)舞步的特性和規(guī)律，拉丁舞中有倫巴、恰恰恰、牛仔、桑巴斗牛五個(gè)不同風(fēng)格的舞種，其音樂(lè)也有各自的節(jié)奏特點(diǎn)，如倫巴的節(jié)奏為4/4拍，每分鐘里面有27～29個(gè)小節(jié)，因此舞步特點(diǎn)是四拍的節(jié)奏做三個(gè)動(dòng)作，兩快一慢；斗牛舞的節(jié)奏為2/4拍，每分鐘里面有60～62小節(jié)，一拍一步，八拍一個(gè)循環(huán)等，因此，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏，舞步的規(guī)律是關(guān)鍵所在，進(jìn)而根據(jù)舞步的循環(huán)規(guī)律來(lái)分解和組合所需要的花樣舞步，鞏固和提高舞步的熟練程度，使學(xué)生達(dá)到自動(dòng)控制水平，這也成為舞步教學(xué)的最終目的。

青年基本針對(duì)高校學(xué)生，因此舞蹈動(dòng)作的精準(zhǔn)和細(xì)膩成為教學(xué)重點(diǎn)，按上述教學(xué)程序來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)步伐→基礎(chǔ)組合→自由組合由淺入深的，每一階段都有各自的要求，在練習(xí)基礎(chǔ)步伐時(shí)，首先要練習(xí)芭蕾的基本功，爵士舞基本功和三動(dòng)要素（即轉(zhuǎn)動(dòng)、律動(dòng)、移動(dòng)）。在姿態(tài)、節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性等方面有了一定的基礎(chǔ)后，再進(jìn)行基本舞步的教學(xué)，每一種基本舞步都要注意動(dòng)作要領(lǐng)，尤其是身體的中軸和身體的延伸。基礎(chǔ)步伐之后是基礎(chǔ)組合，教學(xué)中可將基礎(chǔ)組合分為練習(xí)組合、套路組合和表演組合，練習(xí)組合是把每個(gè)舞種的基本步法串聯(lián)起來(lái)形成一個(gè)小的練習(xí)基礎(chǔ)的組合，套路組合是根據(jù)不同音樂(lè)串聯(lián)各種動(dòng)作和花步組成固定套路進(jìn)行練習(xí)，表演組合指規(guī)定的銅牌、銀牌、金牌和金星的標(biāo)準(zhǔn)組合和進(jìn)行花樣表演的符合自己特點(diǎn)的自編套路?；A(chǔ)組合結(jié)束是自由組合，自由組合是最高層次，它是在熟練掌握基礎(chǔ)舞步和基礎(chǔ)組合的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)和需要，按照學(xué)生自身的理解和感覺(jué)去自如的運(yùn)用基礎(chǔ)舞步和基礎(chǔ)組合，使舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、意境融為一體，舞步的熟練程度達(dá)到自動(dòng)化水平，在練習(xí)的時(shí)候注意與音樂(lè)的聯(lián)系，了解音樂(lè)的內(nèi)涵，把握音樂(lè)的節(jié)奏，培養(yǎng)良好的樂(lè)感，進(jìn)而進(jìn)一步把握舞蹈的風(fēng)格，提高舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。

拉丁舞中舞步的教學(xué)始終要與音樂(lè)相結(jié)合，這也是體育舞蹈突出的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行基本舞步的教學(xué)首先要從辨析音樂(lè)節(jié)拍開(kāi)始，以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的樂(lè)感，在掌握了基礎(chǔ)舞步和音樂(lè)節(jié)拍之后，要提高一個(gè)層次進(jìn)行舞步組合的教學(xué)，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏→音樂(lè)內(nèi)涵→音樂(lè)意境進(jìn)行領(lǐng)悟理解。

（四）中老年階段教學(xué)模式

首先，對(duì)于中年階段的教學(xué)，基于他們的理解能力強(qiáng)，因此針對(duì)這一群體的教學(xué)教師語(yǔ)言要盡可能準(zhǔn)確，盡量從理論的高度去要求學(xué)生，通過(guò)示范，讓他們對(duì)舞蹈的效果和舞蹈的美感產(chǎn)生感官意識(shí)，對(duì)于中年來(lái)說(shuō)，要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的傳達(dá)，雖然他們理解能力強(qiáng)，但是并不意味著能準(zhǔn)確達(dá)到動(dòng)作要求，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇非常關(guān)鍵，過(guò)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作雖然在技術(shù)上剛好適合，但是興趣方面卻有所欠缺，反之興趣達(dá)到的情況下，動(dòng)作和技術(shù)又有所欠缺，因此教師可以編排一些技術(shù)簡(jiǎn)單的短組合進(jìn)行教學(xué)。

其次，老年階段的學(xué)員特點(diǎn)是，易理解，學(xué)習(xí)興趣高，但模仿能力和身體姿態(tài)感覺(jué)能力相對(duì)較差，身體素質(zhì)也較差，所以對(duì)這一年齡階段的教學(xué)不能急于求成，要由淺入深，避免因運(yùn)動(dòng)量太大帶來(lái)的不必要的傷害事故。

三、展望未來(lái)——從個(gè)人學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)窺探拉丁舞教學(xué)模式的新理念——多媒體教學(xué)

現(xiàn)階段的拉丁舞開(kāi)展，除了專業(yè)院校正規(guī)，規(guī)范，以學(xué)習(xí)拉丁舞專業(yè)技能為主的專業(yè)教學(xué)之外，大部分則以以培訓(xùn)班，健身俱樂(lè)部的形式出現(xiàn)，培訓(xùn)班主要是針對(duì)少兒的教學(xué)，在豐富課外生活的同時(shí)也培養(yǎng)了興趣愛(ài)好。健身俱樂(lè)部主要是針對(duì)成年人的教學(xué)，在豐富生活的同時(shí)也可以強(qiáng)身健體。

現(xiàn)代多元化文化的發(fā)展速度之快，因此帶來(lái)的是多媒體革命的沖擊，在針對(duì)各個(gè)年齡段的不同的教學(xué)模式下，多媒體的教學(xué)也是當(dāng)今教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)模式大部分只限于老師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式即口傳身授的依賴性教學(xué)法，這種教學(xué)方法的長(zhǎng)期教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)舞蹈技能的掌握完全依賴于老師，局限了課堂的展示，多元文化觀下這種傳統(tǒng)的教學(xué)也隨之逐漸淡出現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)是現(xiàn)代科技在教學(xué)領(lǐng)域中產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，它用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音等多種形式集中顯示教學(xué)信息，使學(xué)生調(diào)動(dòng)全身的各種感官功能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體的教學(xué)運(yùn)用在拉丁舞的教學(xué)中，將有利于教師更科學(xué)合理全面的進(jìn)行教學(xué)。這種新型的教學(xué)理念的滲透有以下兩個(gè)作用：

（一）豐富拉丁舞學(xué)員的表現(xiàn)力

多媒體教學(xué)本身具有豐富的表現(xiàn)力，它可以將教師語(yǔ)言中抽象的事物具體化，直觀展現(xiàn)，將枯燥，復(fù)雜的動(dòng)作，以生動(dòng)的圖像影像展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能綜合利用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)等多種分析器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，間接的也提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）提高拉丁舞的授課質(zhì)量

拉丁舞的專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)技術(shù)技能與音樂(lè)修養(yǎng)和表現(xiàn)力都有較高的要求，因此教師在教授專業(yè)技能的同時(shí)還要擴(kuò)展必要的理論知識(shí)供學(xué)生了解和學(xué)習(xí)，多媒體組合教學(xué)是一種形象化的直觀教學(xué)，它將聲音、行為動(dòng)作、表情有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，刺激學(xué)生的多種感覺(jué)器官，使運(yùn)動(dòng)技能全面化，生動(dòng)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、記憶、理解，將多媒體引入拉丁舞教學(xué)對(duì)于優(yōu)化拉丁舞課程起到一定作用。這樣的一種新型的教學(xué)理念也將提高教學(xué)的效果與質(zhì)量，新型的理念也迎合了創(chuàng)新發(fā)展的大勢(shì)所趨。

[1]姜小平.多媒體教學(xué)在拉丁舞教學(xué)中的優(yōu)化作用[J]體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2009，17

[2]壽文華.魏純鐳，榮麗.體育舞蹈[M]北京.北京體育大學(xué)出版社，2007

李雪純，天津師范大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院舞蹈系2015級(jí)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)。