關(guān)于高職高專院校藝術(shù)選修課程的推廣與普及

孟麗強(qiáng) （河南廣播電視大學(xué) 450000）

關(guān)于高職高專院校藝術(shù)選修課程的推廣與普及

孟麗強(qiáng) （河南廣播電視大學(xué) 450000）

現(xiàn)階段，我國高職高專院校教育除了注重學(xué)習(xí)成績之外，也將藝術(shù)選修課程作為培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要課程。藝術(shù)選修課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)教育的重要手段，其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和創(chuàng)造意識(shí)、提高人文素養(yǎng)以及樹立正確人生觀和價(jià)值觀。本文主要研究了高職高專院校藝術(shù)選修課程目前存在的問題，學(xué)生設(shè)置藝術(shù)課遵循的原則，如何對(duì)藝術(shù)課程進(jìn)行管理以及進(jìn)一步推廣藝術(shù)課程。

高職高專；藝術(shù)選修課；原則；推廣普及

近年來，隨著各地高職院校開展公共藝術(shù)選修課程，學(xué)校中出現(xiàn)了許多藝術(shù)社團(tuán)，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)，在藝術(shù)中彰顯自己的個(gè)性，培養(yǎng)了正確的審美觀念，提高學(xué)生自身文化素養(yǎng)，開拓了視野，增長了見識(shí)。另外隨著學(xué)生選修的藝術(shù)課也在開動(dòng)學(xué)生的大腦，帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。由此可見，藝術(shù)教育前途廣闊，在高職高專院校中進(jìn)行推廣和普及是很有必要的。

一、開展藝術(shù)選修課程存在的問題

在高職高專院校中開設(shè)藝術(shù)選修課程，就是為了讓藝術(shù)專業(yè)之外的學(xué)生也能接觸到藝術(shù)的魅力。因此，按照教育部的要求，各普通高校已經(jīng)陸續(xù)開展藝術(shù)選修課程，包括音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)。但是由于各校師資力量不同，學(xué)校、老師和學(xué)生認(rèn)識(shí)的差異性，都造成這項(xiàng)教育前進(jìn)困難，有些學(xué)校教育成色不大，有些學(xué)校還處于應(yīng)付階段，沒有貫徹實(shí)施藝術(shù)教育。從學(xué)校的角度來看待這個(gè)問題，首先我國高校和西方國家相比，沒有將藝術(shù)教育重視起來，沒有落實(shí)藝術(shù)課程，甚至沒有一套完整的藝術(shù)教學(xué)機(jī)制。其次學(xué)校沒有足夠的藝術(shù)師資力量，另外由于學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年攀升，所以就更不能滿足學(xué)生的需求。還有由于個(gè)別學(xué)校認(rèn)識(shí)不足或管理無序，院校沒有將藝術(shù)選修課程列入教學(xué)計(jì)劃。以上都是現(xiàn)階段我國普及藝術(shù)選修課程過程中存在的問題，雖說這是發(fā)展新事物過程所不能避免的，存在矯正的空間，但是這樣的情況不得不引起人們的重視，需要人們進(jìn)行反思，以加快藝術(shù)選修課的推廣。

二、開設(shè)藝術(shù)選修課遵循的原則

1.人文性原則

對(duì)于高職高專院校中開設(shè)藝術(shù)選修課程，已經(jīng)不是單純的技術(shù)或一種娛樂消遣的方式，而是涉及到人文教育的一門課程，是人類文化的沉淀和創(chuàng)造力的結(jié)晶，具有很高人文價(jià)值。開設(shè)藝術(shù)課程就是為了教育學(xué)生做人最基本的禮儀和教養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和專業(yè)教學(xué)的不同。

2.系統(tǒng)性原則

在開設(shè)藝術(shù)選修課程時(shí)，要未雨綢繆，提前將學(xué)科專業(yè)選擇好，進(jìn)而決定該藝術(shù)教學(xué)設(shè)置多少課程，先修哪一科，后修哪一科，哪些是核心重點(diǎn)課程以及每一課程的課程時(shí)間等問題，將這些問題妥善的解決好，就不會(huì)拖延整體教學(xué)計(jì)劃和統(tǒng)一課程的進(jìn)程。另外就是在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將不同學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤?，培養(yǎng)學(xué)生多方面多角度看待問題的能力和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)他們的智慧，帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。最后學(xué)校要在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上，開設(shè)一些提高型、應(yīng)用型、研究型、開拓型等課程，多角度的滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生應(yīng)變創(chuàng)新能力。

3.通識(shí)性原則

院校開展的藝術(shù)選修課程與本身存在的專業(yè)藝術(shù)課有所不同，它面對(duì)的是非專業(yè)的學(xué)生，但是藝術(shù)選修課既要傳授非專業(yè)學(xué)生相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，又要使學(xué)生體會(huì)超越專業(yè)知識(shí)的通識(shí)性和其他研究方法。因此這就要求學(xué)校設(shè)置的教學(xué)大綱和老師提出的問題要適合全體學(xué)生學(xué)習(xí)，先將一些簡單的易于理解的知識(shí)教授給學(xué)生。在藝術(shù)教學(xué)課堂上，老師可以選擇一個(gè)既定的角度，一個(gè)特殊的題材，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考，進(jìn)而提出解決方式，在這一教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問題方法的培養(yǎng)。

4.體驗(yàn)性原則

在某一程度上，我國有一些院校存在著輕視藝術(shù)實(shí)踐的現(xiàn)象，這是對(duì)推廣普及藝術(shù)選修課程進(jìn)展的一種阻礙。國家強(qiáng)調(diào)的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)并不僅僅是旁觀欣賞而缺乏心理感受的教學(xué)，如果是只講解皮毛而沒有實(shí)際感受的學(xué)習(xí)，那么藝術(shù)教育也就是紙上談兵。真正的推廣藝術(shù)教學(xué)，就要求高職高專院校重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐動(dòng)手能力，使理性與感性相融，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的理解，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。藝術(shù)選修課程眾多，學(xué)生總能夠找到自己感興趣的一門藝術(shù)，親手制作能夠彰顯自身個(gè)性的藝術(shù)品。

5.弘揚(yáng)民族精神原則

我國歷史源遠(yuǎn)流長，經(jīng)歷五千年時(shí)間的沉淀，形成了愛國、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神。因此在開設(shè)藝術(shù)選修課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分將民族精神融入藝術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生繼承和發(fā)展民族精神。另外在教學(xué)過程中也要與時(shí)俱進(jìn)，向同學(xué)們講述一些具有時(shí)代特征的典型事例，關(guān)注時(shí)事發(fā)展，要將不同藝術(shù)領(lǐng)域的新成果、新信息和新趨勢(shì)體現(xiàn)出來，盡量開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)創(chuàng)新。

6.穩(wěn)定性原則

在開設(shè)藝術(shù)選修課程時(shí)，也有積累經(jīng)驗(yàn)，通過一些淘汰措施，優(yōu)選出適合學(xué)生素質(zhì)教育的優(yōu)秀課程，逐步形成一種穩(wěn)定的藝術(shù)教學(xué)體系和穩(wěn)定的師資力量。實(shí)際上，高職高專院校藝術(shù)選修課程重心在于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、樹立學(xué)科意識(shí)以及訓(xùn)練思維方式，并不是專注在藝術(shù)學(xué)科瑣碎復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)上。

三、保障藝術(shù)選修課推廣普及的措施

1.審核制度

老師在編寫藝術(shù)教學(xué)大綱時(shí)，要遵循課程設(shè)置的原則，不能偏離核心內(nèi)容。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校可以安排相關(guān)學(xué)科的專家進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審依據(jù)是按照國家的規(guī)定，做到有理有據(jù)。審核過后才能進(jìn)入下一撰寫講稿階段，每一環(huán)節(jié)都要把好關(guān)，不允許教師將藝術(shù)選修課程變?yōu)楣ぷ髁坎蛔阊a(bǔ)充的借口。

2.激勵(lì)措施

目前投入到藝術(shù)選修課的正規(guī)教材比較少，因此就要求主講老師加大對(duì)該藝術(shù)教學(xué)的投入，同時(shí)學(xué)校也要在教材建設(shè)和科學(xué)研究等方面給予有力的支持?，F(xiàn)階段在教育過程中，專業(yè)課、必修課和藝術(shù)選修課呈現(xiàn)三足鼎立的狀態(tài)，由此可以看出藝術(shù)選修課程的重要性。學(xué)校激勵(lì)的措施包括提高教師的課酬或補(bǔ)貼。

3.師資力量

在學(xué)校課程建設(shè)的要求下，需要多層次多方面的開設(shè)藝術(shù)選修課程，但是真正落實(shí)執(zhí)行的院校很少，大部分院校的師資隊(duì)伍都不能滿足這個(gè)要求。因此，這就要求學(xué)校除了挖掘現(xiàn)有隱藏的潛力、加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，實(shí)行激勵(lì)措施之外，還應(yīng)當(dāng)充分的利用相鄰高校的師資隊(duì)伍或社會(huì)人力資源，來解決師資力量不足的問題。由于藝術(shù)世界豐富多樣，若與藝術(shù)學(xué)科種類相比，估計(jì)任何高校藝術(shù)師資都不能完全匹配，總是有限的。所以為了本校藝術(shù)教育的發(fā)展，要善于利用毗鄰的高校、藝術(shù)組織與團(tuán)體等有關(guān)藝術(shù)機(jī)構(gòu)里的人力資源，可以將他們聘請(qǐng)到自己院校，現(xiàn)在大多數(shù)高校都是這樣做的。

四、總結(jié)

藝術(shù)選修課程的設(shè)立，能夠使學(xué)生更好的彰顯個(gè)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。但是藝術(shù)教學(xué)又不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它具有藝術(shù)本身所具有的情感特色和獨(dú)特的創(chuàng)造性。另外對(duì)于教師來講，藝術(shù)教學(xué)也可以開闊他們的教學(xué)視野和教學(xué)思路，增加創(chuàng)新能力，探索新的教學(xué)模式，更好的教育學(xué)生。

[1]陳榮榮.高職院校公共藝術(shù)類選修課程平臺(tái)建設(shè)研究--以浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].學(xué)理論，2014（6）：233-234.

[2]陳峰.高職院校開設(shè)公共藝術(shù)欣賞課的必要性——以美術(shù)欣賞課為例[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015（12）：131-133.

[3]李曾輝.高職公共藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化探析[J].才智，2016（36）：101-102.