淺談高中生物教學現(xiàn)狀及對策研究

韓國夫滄州市第一中學

淺談高中生物教學現(xiàn)狀及對策研究

韓國夫
滄州市第一中學

在高中教學中，生物作為一門基礎學科，在學生的學習、生活中起到了舉足輕重的作用。隨著素質教育的廣泛實施，高中生物教學也要不斷適應改革的需要，改進教學方式，提高教學效率。本文對高中生物教學現(xiàn)狀進行分析，找出相應對策，逐步適應教學改革的需要，提高學生的綜合能力。

高中生物；現(xiàn)狀；對策研究

對于高中生來說，學好高中生物可以培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)，掌握各種生物技能，提高學生綜合素質。隨著新課程改革的逐步實施，生物教師的教學理念得到改善，教學手段不斷優(yōu)化，使得高中生物課堂變得豐富多彩，學生也樂于學習并且主動去學習生物。但是，受傳統(tǒng)教學方式、教學理念、應試教育的影響，在高中生物教學中仍然存在一些問題，直接束縛了生物教學的發(fā)展，根據(jù)本人多年的教學經(jīng)驗，對高中生物教學的現(xiàn)狀及產(chǎn)生問題、問題解決策略進行簡單分析，目的是提高高中生物教學的課堂教學效率。

一、高中生物教學現(xiàn)狀

1、教師教學現(xiàn)狀

課堂教學的引領者是教師，教師的教學能力、教學態(tài)度直接影響著學生學習興趣的培養(yǎng)、對知識的掌握情況以及學生學習效率的高低。在高中生物教學過程中，高中生物教師積極學習新課程標準，努力按新課標去做，但是由于教師自身素質的原因，對新的教學理念理解不到位，思想觀念陳舊，教學手段不能滿足學生需求，經(jīng)常出現(xiàn)學生主體地位得不到體現(xiàn)，或過度地以學生為中心，教師不能掌控課堂秩序，任由學生自由發(fā)展等，這些現(xiàn)象完全是和新課程理念背道而馳的。

2、學生學習現(xiàn)狀

在高考科目中，高中生物所占比例比其他科目稍微少一些，因此學生常常把生物看做一門副科，不重視生物、不主動去學習生物，認為生物在高考成績中起不到關鍵作用。在思想上和行動上放松了對自己的要求，課上不認真聽、課下不主動做作業(yè)，學習興趣不濃等，這極大的影響了高中生物教學的正常進行。

3、生物實驗課開設現(xiàn)狀

生物學科具有實驗性的特點，生物課堂教學與生物實驗是密不可分。生物教師在教學過程中必須做到理論與實際相結合，在實驗課上驗證生物理論，加深學生對知識的理解，提高學生的動手操作能力。但是，現(xiàn)實情況是由于多種原因造成實驗儀器、藥品缺乏，實驗設施不完善，各種生物實驗成了擺設，大部分情況是教師講解實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結果，讓學生死記硬背，以應對考試中出現(xiàn)的實驗題型，造成了學生的“高分低能”，為了學習而學習。

二、提高高中生物課堂教學的對策研究

針對生物教學中的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1、教師更新教學理念，提高教學教率

高中生物教師要積極、主動學習新課程理念，不斷提高自身素質，提高教學能力。在生物教學實踐中即要注重自身的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用。在新的教學理念的指導下，開拓思路，改進教學方式，發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生發(fā)言，讓學生積極、主動的參與到課堂教學中，啟發(fā)學生不斷思考、探究，培養(yǎng)學生的探究精神和邏輯思維，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生真正喜歡生物，主動去學習生物，提高生物課堂教學效果。

2、充分運用教學資源，提高學生學習興趣

生物學科的特點就是在生物老師的引導下，學生之間探討、發(fā)現(xiàn)生物變化的過程，而學生必須具有濃厚的興趣，學生才能進入生物的世界。因此生物教師要充分運用教學資源，激發(fā)學生學習生物的興趣。

首先，教師要充分運用生物課本資源。在生物課本中，既包含有生物教學的理論知識，又包含了大量的實驗、科學等方面的知識，這些知識對于提高學生的動手能力以及開拓學生思維能力是有很大幫助作用的。因此，高中生物教師要深挖教材，吃透教材內容，充分運用教材，讓學生活學活用，提高學生的學習興趣。

其次，教師要充分運用多媒體教學資源。隨著信息時代的到來，多媒體教學已成為課堂教學的最重要手段。多媒體教學集圖片、動畫、聲音等將抽象的知識具體化、復雜的知識簡單化，便于學生理解和掌握，再有這些動畫、聲音的植入，充分調動了學生的學習積極性。因此，在高中生物教學中同樣可以運用多媒體教學的優(yōu)勢，讓學生更加直觀的了解和觀察生物變化的細節(jié)，使生物知識變得通俗易懂，激發(fā)學生的學習興趣。

3、通過生物實驗，提高學生的動手能力

生物教學大綱要求學生必須具有動手能力、觀察能力，因此教師要根據(jù)教學內容合理地組織學生到生物實驗室參與各種生物實驗。這就要求學校領導必須加大對生物實驗設施的投資力度，滿足生物實驗的教學需要。生物教師在安排生物實驗時，要力爭每個學生都有動手操作的機會，課前做好充分的實驗準備，認真講解實驗步驟，督促學生按實驗要求規(guī)范操作，引導學生分析、總結實驗結果，培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力，提高學生學習效率。

三、結束語

總之，在新課程改革的促進下，高中生物教學在很大程度上得到了極大的發(fā)展，但是距離新課標的要求還有一定距離。這就要求高中生物教師要不斷更新教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷改善教學方法，充分運用多媒體教學優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，根據(jù)教學內容上好生物實驗課，提高學生動手操作能力，使生物課堂發(fā)揮最佳教學效果。

[1]姜懷平.高中生物學教學現(xiàn)狀與對策研究

[2]吳壽生.新課程背景下高中生物高效課堂的教學策略探析

[3]朱德敏.在新課程背景下提高高中生物教學有效性