簡析游戲法在小學籃球教學中的運用

張 凱

（深圳市龍崗區(qū)坂田街道花城小學，廣東 深圳 518129）

簡析游戲法在小學籃球教學中的運用

張 凱

（深圳市龍崗區(qū)坂田街道花城小學，廣東 深圳 518129）

隨著素質(zhì)教育的逐漸深入推廣，國家越來越重視體育教學，其中體育游戲逐漸進入課堂，成為廣大中小學生喜聞樂見的一種教學方式，體育游戲具有趣味性大、競爭力明顯等優(yōu)勢，能夠很好地調(diào)動學生上課的積極性，但是教師在使用游戲進行輔助教學的同時，也應擦亮眼睛，既看到游戲教學的優(yōu)勢，也要把握好使用游戲教學的尺度。本文主要對游戲法在小學籃球教學中的運用進行了探討，并提出一些建議。

游戲法；小學籃球；課堂教學；運用

游戲教學的優(yōu)勢逐漸凸顯，它作為輔助教學的一種形式正在快速發(fā)展并完善，教師和相關(guān)教育工作者不能對此視而不見，所以對游戲教學的分析和研究逐漸提到日程上來。游戲教學有它獨特的優(yōu)勢和吸引人的地方，但是我們也應看到，它不可能完全代替正規(guī)、傳統(tǒng)的教學方式，它只是輔助教學，所以，教師在使用游戲進行鞏固性教學的同時，一定要把握好分寸，堅持適度原則，選擇好游戲教學的內(nèi)容，銜接好游戲內(nèi)容和教材內(nèi)容，注意觀察學生的接受能力和創(chuàng)造能力，只有這樣才能夠使教學過程的成果達到最優(yōu)化。

1 籃球游戲教學的概念及作用

1.1 概 念

游戲教學秉承“寓教于樂”的教學理念，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容。它主要是以游戲的形式使學生在激烈的競賽中獲得心理上的滿足感，并掌握到教材內(nèi)容及其他必須掌握的知識。由此可見，籃球游戲教學就是在籃球教學中加入游戲的概念，采用游戲的某些模式和優(yōu)點，讓學生在做游戲的表面背景下，充分調(diào)動其智力和體力，不知不覺掌握籃球技巧，學會籃球的相關(guān)知識。

1.2 作 用

1.2.1 活躍課堂氣氛，豐富活動內(nèi)容小學籃球教學的主要目的是培養(yǎng)學生的運動興趣，技術(shù)教學和訓練相對來講是次要的。剛開始時，筆者曾經(jīng)試過整節(jié)課全是動作和技術(shù)的教授，事實證明這堂課非?？菰锓ξ?，學生們的學習積極性非常低，課堂氣氛非常差。后來，在慢慢學習和提高的基礎(chǔ)上接觸到籃球游戲教學。在籃球教學過程中，會適時地安排一些合理的體育游戲，豐富教學內(nèi)容和書本上規(guī)定的活動內(nèi)容，這樣的方法不僅可以增強課堂的趣味性和感染性，而且還激發(fā)出學生內(nèi)心的一些平時不敢說或羞于表達的一些想法，最終的結(jié)果就是學生會感覺在做快樂的氛圍中完成了任務，所以課堂的氣氛特別好，而且在一定程度上豐富了課堂教學內(nèi)容。

1.2.2 激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性和主動性小學籃球是集競技、健身、娛樂和益智為一體的集體性運動項目，深受小學生喜愛，也是小學最熱門的教學內(nèi)容之一?；@球運動是一項由跑、跳、投等基本動作組成的綜合性對抗運動，具有競爭性和團隊性的雙重特點，是集體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧等為一體的運動項目，深受廣大學生的喜愛，但現(xiàn)在的籃球教學普遍采取傳統(tǒng)的單項式練習，過于注重體能和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，反而忽略了學生學習的積極性和主動性，如果采取將籃球游戲引入教學，能夠充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，使學生樂于和巧于學習，從而提高教學效果。游戲具有自由度大、娛樂性強的特點，小學生本身年齡小、好奇心強，活潑好動，所以游戲法的引入能激起學生的學習欲望，使他們從主觀上端正學習態(tài)度，沒有被強迫學習的規(guī)避感，在一定程度上保持學習的主動性、積極性，這有助于提高學生的創(chuàng)造性。

1.2.3 培養(yǎng)和激發(fā)學生的競爭意識和團隊意識游戲法和其他教學方法相比，明顯的優(yōu)勢就是可以增強學生與學生及學生與教師的互動次數(shù)，協(xié)調(diào)課堂參與者的關(guān)系，有利于增強集體凝聚力，形成團結(jié)的集體作風。既然是游戲，就要突出競爭性，在體育游戲進行中，團隊之間的競爭更多地體現(xiàn)為智力上的競爭，體力上的競爭反而降到次要地位。體育游戲在充分調(diào)動學生的主觀能動性基礎(chǔ)上，以團隊的榮譽為出發(fā)點，以贏得比賽為目的，既培養(yǎng)了團隊意識，又強化了團隊與團隊之間、個人與個人之間的競爭意識。

1.2.4 提升學生的社交能力，開發(fā)其非智力因素大教育家蘇霍姆林斯基就曾指出：兒童是用情感認識世界的。這表明教師教學成功與否，學生的智力因素不是唯一決定力量，學生的非智力因素（情緒態(tài)度、學習動力等情感因素）也非常重要。游戲教學因為具有趣味性和挑戰(zhàn)性，所以往往能激發(fā)學生的內(nèi)在動機，使學生在運動的過程中既鍛煉了體力，學會了技巧，又獲取了滿足感和成就感。而且籃球運動本身就是一項團隊活動，若在運動中再加入游戲，這就更加有助于拉近學生之間的距離，增進情感。這樣，需要、興趣、動機、情感、自信、意志、性格等非智力因素在游戲中就得到自然開發(fā)。同時，傳統(tǒng)的師生關(guān)系也會有根本性的變化，變化為平等自由的朋友關(guān)系，這樣的一個轉(zhuǎn)變，特別有助于教學活動的開展。

2 小學籃球教學中運用游戲法應注意的問題

2.1 簡化籃球運動的競技性

教師應根據(jù)小學生的心理和生理特點，選擇競技性適中、運動量適當?shù)挠螒蜻\動。小學生骨骼易脫臼、變形和損傷，所以在訓練的時候要特別注意姿勢的培養(yǎng)；而且小學生的心臟容積和血管容積較小，不易進行過分劇烈和耐久性運動。小學生還不具備自我評價的能力，喜歡聽贊揚的話，容易看到自己的優(yōu)點與別人的缺點，所以情緒容易沖動，自我控制能力較差，在這種情況下，教師減少籃球運動的競技性非常有必要。

2.2 體育游戲內(nèi)容的選擇應適量、適當

（1）游戲內(nèi)容的選擇，要把學生的年齡作為首要考慮因素，因為不同年齡階段的學生在認知和接受能力上是有很大的差異的，哪怕1歲之差，在認知上都會有不同，而且同樣一種游戲?qū)Σ煌挲g階段的學生的要求和它本身帶給學生的影響也是不同的；（2）要根據(jù)教材內(nèi)容選擇體育游戲，這樣可以促進教學活動產(chǎn)生“正遷移”（助長性遷移，指一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極影響）的效果，畢竟教材上的內(nèi)容都是經(jīng)過實踐檢驗過的，所以教師在選擇游戲內(nèi)容時應盡可能地選擇與授課內(nèi)容相接近的體育游戲；最后是要視具體情況來選擇體育游戲，如在進行了大量高負荷運動之后，應選擇一些難度較小、運動量小的游戲來鞏固教學內(nèi)容；（3）如果有些學生身體欠佳或穿的衣服不方便，但是為了照顧每一個學生都參與到游戲中來，這就需要教師選擇一些適當?shù)挠螒颉?/p>

2.3 明確游戲規(guī)則和獎懲

一定要注意規(guī)則的科學性、合理性，學生必須嚴格按照規(guī)則來進行游戲，犯規(guī)有特定的懲罰。制定游戲規(guī)則時，要注意游戲中的分組，如分組時，各組的人數(shù)要相等，各組學生的身高、體能和技能要大體相近，男女生分開練習等。

2.4 要重視游戲中存在不安全的因素

由于小學生存在好動、好強、好奇及對自己行為的控制力有待加強等特點，所以學生在游戲中有時為了求勝，可能會導致事故的發(fā)生，因此教師在選擇游戲時，應選擇安全系數(shù)較大的游戲，并認真檢查場地、器材和學生的服飾等。

2.5 上課之前，充分備課

體育課和一般的文化課相比，重實際的操作性，因此教師應在心理和意識上高度重視備課環(huán)節(jié)。一般的中小學都有集體備課的環(huán)節(jié)，這一教學環(huán)節(jié)的主要目的就是加強教師之間的教學方法、教學內(nèi)容及學生特點的分析與交流。集體備課同樣適用于籃球教學中，特別是游戲教學法的應用。

3 在小學籃球教學中推廣游戲法存在的困難及對策

3.1 困 難

3.1.1 教師觀念陳舊，影響游戲教學的推廣在整個教學過程中，教師是主導，學生是主體。特別是小學生，他們自己還沒有完整的評價標準，所以教師的一言一行嚴重影響著學生的的言談舉止，因此教師要時刻注意自己的言談舉止，要始終讓正確的觀念意識去引導學生對體育課堂的認識。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師都忽視游戲法的作用，在教學中并沒有很好地運用體育游戲這一教學環(huán)節(jié)，所以很多學生覺得上體育課很枯燥、很乏味，久而久之導致上課不積極。某些教師找不到根源所在，反而選擇用更加嚴厲的方式去要求學生，最后師生之間會產(chǎn)生溝通障礙，更嚴重的甚至會影響到正常教學任務的完成，這從整體上來講不利于學校體育的發(fā)展。因此，教師要不斷地創(chuàng)新，適當?shù)卦黾芋w育游戲的內(nèi)容，不斷提高自己的教學能力。

3.1.2 場地、設(shè)備不足籃球游戲的開展是需要一定的設(shè)備和場地的，而且不同的游戲所需要的器材也不一樣，往往越是復雜的游戲、吸引人的游戲，對場地和器械要求也就越高。根據(jù)調(diào)查得知，現(xiàn)在大多數(shù)學校都沒有專門為游戲教學設(shè)置的場地和設(shè)施。沒有場地和設(shè)施，再好的游戲方法，再好的創(chuàng)意和構(gòu)想都是紙上談兵，根本無法實現(xiàn)，只有學校充分準備好場地和器材，游戲教學才能真正得到實施。

3.1.3 學校領(lǐng)導不夠重視在招生和升學的多重壓力下，學校領(lǐng)導很容易把評價教學質(zhì)量好壞的標準放在文化課方面，這樣必然會忽視體育課在教學過程中的作用，更不用說把體育游戲運用到體育教學活動中了。這種只顧眼前不顧長遠的做法大大阻礙了游戲教學在籃球運動中的運用和推廣。

3.2 對 策

3.2.1體育教師的觀念要更新，要不斷學習新的教學方法，才能更好地傳授知識、教授經(jīng)驗。

3.2.2為了游戲教學可以更好地實施，相關(guān)單位和部門應加大對游戲場地和設(shè)備的投資。

3.2.3素質(zhì)教育已經(jīng)提了很多年，可是真正得到實施及實施的程度和取得的效果仍然大打折扣，學校相關(guān)領(lǐng)導對游戲教學不夠重視，這會直接影響游戲教學過程的開展，不重視就意味著體育課比重的下降，那么游戲教學更是紙上談兵。

[1] 吳健.淺談游戲法在小學籃球教學中的運用[J].當代體育科技，2015（4）：106，108.

[2] 許磊.淺析游戲法在小學籃球教學中的運用[J].內(nèi)江科技，2011（1）：208.

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1674-151X（2017）11-120-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.062

投稿日期：2017-08-16

張凱，本科。研究方向：體育教育。