“一帶一路”思維模式下高校田徑運動會的變遷之路
——以河南理工大學田徑運動會發(fā)展史為例

原顏東，張志豪，郭 坤，程 慧

（河南理工大學體育學院，河南 焦作 454000）

“一帶一路”思維模式下高校田徑運動會的變遷之路
——以河南理工大學田徑運動會發(fā)展史為例

原顏東，張志豪，郭 坤，程 慧

（河南理工大學體育學院，河南 焦作 454000）

本文采用文獻資料、專家訪談、現場考察等方法，對河南理工大學田徑運動會的發(fā)展歷史進行梳理研究，發(fā)現我校田徑運動會正在潛移默化地發(fā)生著變遷，從原來單純的競技類田徑項目發(fā)展為健康快樂為主導的娛樂和田徑相結合綜合性運動會。如今娛樂項目占田徑運動會的半壁江山，比起田徑項目有過之而無不及。這樣的演變，是順勢而為，還是另起爐灶。如此發(fā)展下去，必將會對競技類田徑項目造成沖擊，如何捍衛(wèi)田徑項目的尊嚴，更好地保護和發(fā)展田徑項目是本文研究的重點。結果顯示，田徑項目要保持長久的生命力，應當借鑒“一帶一路”的發(fā)展理念，走改革創(chuàng)新，相互融合，互相借鑒，互相包容，互聯(lián)互通的道路。

一帶一路；高校；田徑運動會；變遷

在剛剛結束的北京“一帶一路”國際合作高峰論壇上，習近平主席提出，構建“絲綢之路經濟帶”要創(chuàng)新合作模式，加強“五通”，即政策溝通、道路聯(lián)通、貿易暢通、貨幣流通和民心相通，以點帶面，從線到片，逐步形成區(qū)域大合作格局 。創(chuàng)新合作模式，與其他項目形成合作發(fā)展的大格局也是田徑項目發(fā)展的必由之路。田徑運動會是高校體育文化建設的重要組成部分，也是學校體育發(fā)展的主要動力源泉。在現代高校校園中，田徑運動會已經逐漸成為了高校重要的校園活動之一，并且為廣大師生提供了良好的運動平臺和空間，以獨特的形式豐富了廣大師生的學習生活 。河南理工大學已有一百多年的歷史，在輝煌的建校史上，體育一直是學校一張亮麗的名片。學校歷來重視體育事業(yè)的發(fā)展，體育工作在河南，乃至全國都名列前茅。田徑運動會伴隨著學校的發(fā)展而逐漸走向輝煌，從原來一年一度的3天田徑運動會發(fā)展到如今持續(xù)全年的體育節(jié)和一年兩度的田徑運動會。從原來單純的跑、跳、投、擲類項目發(fā)展到現在的跑、跳、投和集體娛樂項目大融合。參與人數從原來的幾十人，發(fā)展到今天的上千人。這些變化，是社會、經濟、文化、體育、科技等共同發(fā)展帶來的成果。

1 1909—1949年田徑運動會的黑暗歲月階段

河南理工大學始建于1909年，首開我國礦業(yè)高等教育之先河，也是廢除科舉制度后河南省建立的第一所高等學校 。從1909年建校到新中國成立前夕，因社會動蕩，學校在顛沛流離中十易校址，歷經4省。學生的時間和精力都在參加抗日運動和國內革命戰(zhàn)爭中，沒有舉辦運動會的條件。這一時期，同學們也只能自發(fā)地參與一些強身健體、保家衛(wèi)國的活動。那時，在大多數學生心中，還沒有競技體育、群眾體育、學校體育的概念。

2 1949—1999年田徑運動會發(fā)展階段

2.11949—1979年是學校運動會萌芽發(fā)展階段，這個時候，新中國剛剛成立，百廢待興，學校體育也不例外。全國積極響應毛澤東提出的“發(fā)展體育運動，增強人民體質”的號召。學校運動會都是傳統(tǒng)的競技運動項目，參與的學生人數較少，同學們的積極性不高，甚至被稱為“少數人的運動”。

2.21980-1999年，是學校體育蓬勃發(fā)展階段，經歷了“十年浩劫”之后，學校體育的發(fā)展方向有所改變，不再是單純的競技體育項目，開始由競技體育向學校體育轉變。培養(yǎng)目標也由增強體質向身心健康、協(xié)同合作、全面發(fā)展方面過度。

2.3 中華人民共和國成立以來，尤其是1979年恢復高考之后，學校體育隨之發(fā)展起來。這個時期，田徑運動會主要是以競技體育項目為主。發(fā)展的目標與奧運目標一致，也是“更快、更高、更強”。項目設置較為單一，內容主要以田徑競技項目為主。跑類有短跑、中長跑、馬拉松、跨欄、接力等；跳類有跳高、跳遠；投擲類有鉛球、鐵餅、標槍等。田徑運動會主要體現地是培養(yǎng)競技技能，發(fā)展學生體質，全面發(fā)展身體素質和身心健康，響應了國家提出的素質教育。這期間有過黑暗的十年歲月，經歷了文化大革命的洗禮，社會的政治形態(tài)決定了學校體育發(fā)展的方向和目標。

3 2000—2017年田徑運動會變遷融合階段

進入新世紀以來，學校進入了一個高速發(fā)展的階段，由原來的焦作工學院更名為現在的河南理工大學。于2006年6月，承辦了河南省第14屆大學生田徑運動會，來自全省71所高校的123個運動隊1339名大學生運動員參加此次盛會 。以此次田徑運動會為契機，學校投入大量資金用在學校體育事業(yè)的改革上，引進了很多新興時尚項目，如輪滑、地擲球、荷球、高爾夫等。為響應國家倡導的“健康第一”“快樂體育”“終身體育”思想，大學體育課程由原來的傳統(tǒng)模式，改變?yōu)椤叭灾鳌睂W習模式，即自主選擇項目、自主選擇老師、自主選擇上課時間。這樣的改革，直接導致了大學體育課程中田徑項目消失，同學們的身體素質也因此逐年下降。后來，學校為了喚醒同學們對田徑項目的認識和理解，進一步提高學生的身體素質。提出大學一年級第一學期必修田徑項目。加上學校地處太極拳發(fā)源地，把田徑和太極拳作為大學第一學期的必修課。田徑運動會上田徑項目也大大刪減，加入了許多集體混合、時尚健身的項目。目前每年的田徑運動會上，娛樂項目已占半壁江山。比如，20×50m往返接力、拔河、火炬接力、旋風跑、地擲球、籃球1min投籃、啦啦舞等。由于之前田徑課程取消，導致大多數同學對田徑項目不了解。運動會上，參加競賽的同學動作是千奇百怪。比如鉛球項目，同學們不會投擲，都是靠蠻力扔出去。跨欄項目，比賽時好像鴕鳥賽跑，動作五花八門。接力跑時，不會傳接棒，有同學甚至在原地轉過身去接棒。種種跡象表明，田徑項目在逐漸遠離年輕的一代。作為曾經從事田徑項目教學的老師，心中的滋味五味雜陳，是看著它走向消亡，還是期待它重獲新生，當然是后者。與時尚健身運動項目相比，田徑項目枯燥乏味，辛苦又累，一個動作需要不斷的重復練習。針對高校田徑運動會當中存在的種種缺陷，我們應當積極地尋求改革創(chuàng)新的方案，以期更好地推動學校體育文化的傳播和達到學校體育增進學生健康、增強學生體質的教學目標 。田徑項目要發(fā)展，應當向習近平主席提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略那樣，走改革創(chuàng)新、互學互鑒、相互融合、和諧發(fā)展的道路。做好現有運動項目的改造和對新興、傳統(tǒng)體育項目的利用，開發(fā)運動項目資源 。怎樣把傳統(tǒng)的田徑項目和新興時尚深受當代大學生喜愛的運動項目結合起來，是值得我們思考和進一步研究的課題。

4 建 議

4.1 跟隨學校體育制度改革步伐，提高田徑項目的改革力度。與其坐以待斃，還不如放開手腳，大膽改革，把那些難度大、訓練周期長而又不常見的田徑項目轉變成易學習、易掌握，又能達到鍛煉效果的運動項目。

4.2 改變原來傳統(tǒng)的競技觀念，回歸到全民健身的思維中來。競技體育是我國社會發(fā)展的必然產物，是提高大國地位，增強人民信心的舉國工程。近年來，我國競技體育已達到這些目標，下一步重點應該轉移到全民健身上來。作為競技為主的田徑項目也要轉變職能，只有適應國家的發(fā)展戰(zhàn)略，才能繼續(xù)生存下去。

4.3 提高教師的基本素養(yǎng)，激發(fā)改革創(chuàng)新的動力。國家要發(fā)展，關鍵在教育，教育要發(fā)展，關鍵在教師，教師的重要性可見一斑。因此，作為田徑教師，應當努力學習、積極創(chuàng)新、提高自身素質的同時，為田徑的發(fā)展做出應有貢獻。

4.4 田徑與體能訓練相結合，改變訓練方法。運動APP的興起，在一定程度上，大大刺激人們鍛煉的熱情，田徑項目應該同體能訓練一樣，設置階段訓練目標。逐步實現目標，借鑒游戲通關的方式，提高田徑的神秘性和探索性。

4.5 充分利用現代教育技術，提高田徑訓練的安全性、科學性和趣味性。比如，把虛擬現實仿真技術，引用到田徑訓練中來，讓以往枯燥乏味的田徑項目置身于虛擬的大自然中，從感官上提高同學們的興奮點和積極性。尤其是一些危險的運動項目，利用虛擬現實技術，能大大提高訓練的安全系數。

[1] 中國一帶一路官網.什么是五通？[EB/OL]. [2017-05-14][2017-05-18].http://news.china.com.cn/2016-11/18/content_39735529.htm.

[2] 劉蕾.高校田徑運動會對校園文化積極推動作用的探討[J].赤峰學院學報，2016（6）：174-176.

[3] 河南理工大學歷史文化概覽編委會. 河南理工大學歷史文化概覽[M].北京：中華書局，2009.

[4] 鄭斌.奧運會體育展示和體育節(jié)對高校田徑運動會的啟示[J].南京體育學院學報，2013（8）：64-66.

[5] 中華人民共和國教育部 .教育部關于印發(fā)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的通知[EB/OL].[2002-08-06][2017-05-18].http://www.moe.edu.cn/publl cfiles/business/htmlfiles/moe/moe_28/201001/80824.html.

G807.4

A

1674-151X（2017）11-031-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.016

投稿日期：2017-08-04

河南省哲學社會科學規(guī)劃項目階段性成果（項目編號：2016G016）。

原顏東（1980—），講師，碩士。研究方向：體育文化、體育教育訓練學。