大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

李輝光

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東 湛江 524094）

大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

李輝光

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東 湛江 524094）

本文主要采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠?yàn)榇髮W(xué)體育教學(xué)提供一定的參考。

體育課堂；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)的必修課程，體育教學(xué)的實(shí)施促使了大學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。體育教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中得到身心的解放。近年來(lái)我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)逐年呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，這就要求我們更要重視對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)。隨著課程改革加深，體育教學(xué)在模式上也發(fā)生了一些變化，但是到目前為止體育改革的效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)需求。本文針對(duì)體育改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

1 現(xiàn)階段影大學(xué)體育教學(xué)的因素

1.1 體育教學(xué)思想和實(shí)踐之間存在差異

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師對(duì)體育教學(xué)的重視度不是很高，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中態(tài)度不夠積極，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。體育教學(xué)與實(shí)踐之間無(wú)法有效的結(jié)合在一起，其間存在的差異性導(dǎo)致體育教學(xué)缺少整體性。體育教學(xué)改革后的教學(xué)內(nèi)容更為完善，教學(xué)的目標(biāo)性也更強(qiáng)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐模式并沒(méi)有真正形成，教師只是在不斷地完善理論教學(xué)體系，并沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)建立一個(gè)獨(dú)立的體系，也就是說(shuō)體育教學(xué)思想與理論之間存在著差異性，使得教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有形成真正的多元化，導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的下降。

1.2 教師不理解體育教學(xué)真正的含義

在素質(zhì)教育改革之下的體育教育被賦予了新的教學(xué)理念，它與傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念有很多的不同，這就造成了很多教師對(duì)體育改革后的教學(xué)含義無(wú)法真正理解，只是憑著自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，對(duì)體育教學(xué)的思考和分析不夠全面。例如，體育課程新的教學(xué)理念中有“快樂(lè)體育”這一教學(xué)理念，很多教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其理解為體育教學(xué)就是應(yīng)該讓學(xué)生感到快樂(lè)，只是片面強(qiáng)調(diào)體育教育帶來(lái)的快樂(lè)，無(wú)法正確理解其的含義是指體育是不斷地挑戰(zhàn)自我，最后超越自我的一種快樂(lè)，這是一種苦盡甘來(lái)的經(jīng)過(guò)，忽略了其中含有“苦”的成分，教師自身對(duì)體育教學(xué)的意義都不能做到全面的理解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也一定是片面的。

1.3 教學(xué)資源配置的缺失

在大學(xué)體育教學(xué)中，還存在著教學(xué)資源配置不足的現(xiàn)象，無(wú)論是人力資源和體育設(shè)備資源都存在著一定程度上的缺失，雖然說(shuō)近年來(lái)隨著教育改革的推行國(guó)家已經(jīng)加大了對(duì)教學(xué)資源的投入，但對(duì)體育教學(xué)的資金投入還是很少，一些貧困地區(qū)大學(xué)體育教學(xué)器材嚴(yán)重不足。教師的教學(xué)水平也普遍不高，對(duì)學(xué)生的教學(xué)模式過(guò)于單一，還是著重沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。體育設(shè)備資源和體育教學(xué)人力資源的不足直接影響了體育教學(xué)的效果。

1.4 教學(xué)模式枯燥無(wú)味

在大學(xué)體育教學(xué)中，教師上課內(nèi)容多是根據(jù)學(xué)生所選體育科目的考試內(nèi)容進(jìn)行考試課程訓(xùn)練，如乒乓球練習(xí)、長(zhǎng)跑練習(xí)、籃球投籃練習(xí)等，學(xué)生不斷重復(fù)很容易出現(xiàn)厭煩情緒，而且從體育教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，任何一項(xiàng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生短時(shí)間進(jìn)行大量的集中訓(xùn)練容易使學(xué)生的身體受到傷害，久而久之，降低了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

1.5 缺少趣味性教學(xué)

學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，在體育教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，使其選擇自身真正喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性。但是現(xiàn)階段大學(xué)開(kāi)設(shè)的體育課程多為跳遠(yuǎn)、籃球、乒乓球、羽毛球、長(zhǎng)跑、短跑等，這些課程符合男同學(xué)興趣愛(ài)好的項(xiàng)目偏多，不符合大部分女生的興趣愛(ài)好，所以在大學(xué)體育課程中應(yīng)加入瑜伽、健美操等具有趣味性的課程，這些課程的開(kāi)設(shè)不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還可以讓學(xué)生在體育鍛煉中釋放壓力。

2 提高大學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策

2.1 教學(xué)理念與實(shí)踐相結(jié)合，注重發(fā)展的整體性

傳統(tǒng)教學(xué)理念中也有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)ダ^承，在體育改革初期要認(rèn)真對(duì)我國(guó)的教育制度進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)中取得的成績(jī)應(yīng)予以肯定和傳承，不同政治文化背景下的教學(xué)理念不同，也都有著其獨(dú)特的教學(xué)意義，要強(qiáng)化對(duì)體育教育改革的理念，認(rèn)真找出教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐之間存在的差異性，并通過(guò)不斷的實(shí)踐探索將其更好地融合在一起，增加體育教學(xué)效果。在實(shí)際體育教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)理念與實(shí)踐之間存在很大的差異性會(huì)導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)改革達(dá)不到預(yù)期的改革效果，影響了我國(guó)體育教學(xué)改革的整體性，這主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐上，因此在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生引入健康教學(xué)的理念，讓教師與學(xué)生都意識(shí)到健康體育的重要性，并將這一理念貫徹到體育教學(xué)模式當(dāng)中，提高體育教學(xué)發(fā)展的整體性。

2.2 教學(xué)理念的引進(jìn)

我國(guó)體育教學(xué)理念相對(duì)較弱，在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引入一些國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念，但是不要只是盲目的引入，而要分析自身教學(xué)的狀況，對(duì)自身體育教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行研究，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)要肯定并保留下來(lái)，然后對(duì)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行引入以彌補(bǔ)自身的不足。筆者認(rèn)為，我國(guó)的體育教學(xué)應(yīng)對(duì)大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)需求2方面進(jìn)行分析，將國(guó)外先進(jìn)的理念完美融入到我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中，讓這些先進(jìn)的教學(xué)理念能為我們所用。要對(duì)教學(xué)模式制度的可實(shí)施性進(jìn)行充分的考慮，要將教學(xué)理念真正地融入其中，將教學(xué)理念改革的內(nèi)容徹底落實(shí)在大學(xué)體育教學(xué)中。

2.3 強(qiáng)化教學(xué)資源配置

體育教學(xué)中教學(xué)資源配置不足是影響大學(xué)體育教學(xué)效果的主要原因，很多大學(xué)對(duì)體育器材的投入不夠，教師教學(xué)水平也達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得新的教學(xué)理念得不到落實(shí)。在這種情況下強(qiáng)化教學(xué)資源配置就顯得尤為重要了，在提升體育教育改革中要加強(qiáng)對(duì)體育器材資源和教師資源的投入，多為大學(xué)校園引進(jìn)一些體育器材以供學(xué)生們進(jìn)行體育活動(dòng)。學(xué)校要增加大學(xué)體育教師的培訓(xùn)，注意對(duì)體育教師教學(xué)水平和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善人力資源建設(shè)。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，人力資源的完善也要表現(xiàn)在完善體育知識(shí)和結(jié)構(gòu)上，要不斷地加強(qiáng)對(duì)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。

2.4 開(kāi)展多種課堂教學(xué)

2.4.1 必選課程 （1）健康適能課程。在大一的體育教學(xué)中要以大學(xué)生的體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生安排一些基本體能課程，當(dāng)學(xué)生通過(guò)健康體能課的測(cè)試之后，才可以進(jìn)入興趣課程的選修中。（2）大學(xué)體育的理論課程。大學(xué)體育活動(dòng)多為戶外活動(dòng)，在不適合進(jìn)行戶外活動(dòng)的天氣情況下，教師應(yīng)將學(xué)生安排在教室改為理論教學(xué)。

2.4.2 選修課 根據(jù)興趣選擇課程。在大一的第1學(xué)期學(xué)生達(dá)到體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)之后，在大二可以選擇自己感興趣的課程。（1）選修項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)。選修科目的開(kāi)設(shè)要符合現(xiàn)代學(xué)生的興趣愛(ài)好，如增加游泳、體操、瑜伽、舞蹈等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目一般適合女生學(xué)習(xí)。還可以開(kāi)設(shè)一些適合男生學(xué)習(xí)的體育課程，如散打、雙截棍、游泳、籃球等。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生在體能測(cè)試中的成績(jī)將其分為基礎(chǔ)班、提升班等不同層次的班次進(jìn)行教學(xué)。（3）開(kāi)設(shè)野外活動(dòng)課。每個(gè)星期可以安排一次野外活動(dòng)，采取自愿報(bào)名的方式，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生參加野外活動(dòng)的積極性都比較高，野外活動(dòng)是大學(xué)體育課程的校外拓展，但是在戶外活動(dòng)中一定要保證學(xué)生的安全。

2.4.3 開(kāi)展體育保健科 對(duì)一些身體較弱或有先天性疾病的學(xué)生，要為其開(kāi)設(shè)以康復(fù)和保健為主的體育課程，讓其通過(guò)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作提高自己的身體素質(zhì)。

2.4.4 專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課 對(duì)一些具有專(zhuān)項(xiàng)技能的學(xué)生，要為其開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課，教學(xué)內(nèi)容可以是高技能的體育競(jìng)技項(xiàng)目，這對(duì)體育教師的職業(yè)水平要求很高，一般需要在校外聘請(qǐng)高技能的職業(yè)教練來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2.5 教師實(shí)施多種教學(xué)手段

2.5.1 開(kāi)放式的教學(xué)方式 所謂開(kāi)放式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)定不同的選修課程，并根據(jù)學(xué)生的體能情況進(jìn)行分層教學(xué)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)以學(xué)生的意志力、習(xí)慣和能力為考核點(diǎn)，并將體育學(xué)習(xí)過(guò)程列入到成績(jī)考核中。

2.5.2 開(kāi)設(shè)野外活動(dòng)課 教師要經(jīng)常安排一些戶外活動(dòng)，如登山、夏令營(yíng)、郊游等，讓學(xué)生采取自愿參加的方式，在提高自身體育素質(zhì)的同時(shí)也鍛煉了自己的毅力。

2.5.3 體育課外鍛煉課程 要提高自身身體素質(zhì)，只是在體育課上進(jìn)行鍛煉是不夠的，教師應(yīng)開(kāi)設(shè)課外鍛煉課程，并積極地對(duì)體育健康進(jìn)行宣傳，提高學(xué)生自主鍛煉的興趣，讓學(xué)生能自發(fā)地投入到課外體育鍛煉中。

2.5.4 對(duì)部分課程進(jìn)行集中教學(xué) 在理論課程的教學(xué)中，可以將多項(xiàng)選修課程統(tǒng)一集中起來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的講解，這樣有利于節(jié)約時(shí)間。此外，游泳等課程可以集中在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成授課，這樣有利于節(jié)約費(fèi)用。

3 結(jié) 語(yǔ)

在大學(xué)體育教學(xué)中，要積極借鑒國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況將教學(xué)理念與實(shí)踐完美的結(jié)合在一起。現(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)改革還存在著一些問(wèn)題。我們要肯定體育改革后體育教學(xué)取得的成績(jī)，并在改革實(shí)踐的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)尋找解決措施，只有將體育改革真正地落實(shí)，才能有效地保證體育教學(xué)的質(zhì)量。

[1]何雅麗. 大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng)，2012（12）.

[2]孫立海.影響普通高校體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素及其對(duì)策研究[J].遼寧體育科技，2006（5）.

G807.4

A

1674-151X（2017）18-077-02

投稿日期：2017-07-12

李輝光（1990—），助教，本科。研究方向：大學(xué)體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.038