大班歌唱游戲：公雞的鼻子哪去了

東部戰(zhàn)區(qū)空軍直屬機關幼兒園 李 琦

大班歌唱游戲：公雞的鼻子哪去了

東部戰(zhàn)區(qū)空軍直屬機關幼兒園 李 琦

游戲情境

小動物們對公雞有沒有鼻子這個問題很好奇，公雞想逗一逗它們，讓它們選派一名小動物蒙著眼睛摸一摸，看看公雞到底有沒有鼻子。

游戲挑戰(zhàn)

循序漸進，鼻孔越來越不容易被摸到：找的范圍越來越大，鼻孔越來越小。

活動目標

1.初步學唱歌曲，能唱出“鼻子長”“鼻子短”的時值對比，嘗試用簡單的動作表現歌曲內容，體驗風趣幽默的歌曲情感。

2.樂于在不斷增強的游戲挑戰(zhàn)中積極探究更好的找鼻孔策略。

3.選派代表去摸公雞時，其他小動物愿意并能夠提供幫助，但代表不能偷看。

活動準備

幼兒事先畫好的公雞圖片4張，3種表征公雞鼻孔的圖片（大小不同或易觸程度不同），眼罩，小動物頭飾。

活動過程

一、觀察鼻子，引出游戲

1.討論教師的鼻子玩游戲。

師：你們知道我的鼻子在哪兒嗎？我的鼻子這里有什么？（兩個鼻孔）

師：我請一個小朋友來摸一摸老師的鼻子。這么快就摸到了，如果把小朋友的眼睛蒙起來，還能這么快摸到嗎？（請另一名幼兒繼續(xù)嘗試，并總結游戲經驗）

2.觀察繪畫作品中公雞的鼻子。

師：這些是小朋友畫的公雞，我們去找一找公雞的鼻子。這一張你們看到了嗎？再看看下一張，看來公雞還是有鼻子的，只不過它的鼻孔很小。

3.引出游戲情境。

師：可是，小動物們都沒有仔細看過公雞，它們很好奇，公雞的鼻子在哪里呢？會不會沒有鼻子??？公雞想逗一逗它們。

二、欣賞歌曲，嘗試用簡單動作來表現

1.第一遍欣賞歌曲，聽聽公雞提出了什么辦法。

師：我們來聽一聽，公雞想讓小動物怎么找（公雞的鼻子在哪里，蒙眼摸一摸，蒙眼摸一摸）。原來公雞說“你們想知道我有沒有鼻子，那就選一個小動物出來，把眼睛蒙起來摸一摸，看看能不能找到”。

2.第二遍欣賞歌曲，讓幼兒感知“長”和“短”的時值對比。

師：唱歌曲中“大象鼻子長”的“長”和“小豬鼻子短”的“短”時，有什么特點？（一個唱的時間長，一個唱的時間短）

3.第三遍欣賞歌曲，簡單討論動作。

師：我們可以用什么動作表現大象鼻子長？用什么動作來表現小豬鼻子短？（選取其一）

4.第四遍欣賞歌曲，請幼兒一起用動作表現歌曲內容。

“大象鼻子長”和“小豬鼻子短”用幼兒的動作，“看不見”和“蒙眼摸一摸”的動作由教師直接提供。

5.第五遍欣賞歌曲，請幼兒再次用動作表現歌曲內容。

三、探討基本游戲規(guī)則，初步游戲

1.配班教師扮演公雞，執(zhí)教教師扮演摸鼻孔的小動物，完整示范后組織幼兒討論。

（1）歌曲第一段，公雞在做什么？（藏鼻孔）

（2）動物什么時候蒙眼睛，準備去猜？（間奏部分）

（3）小動物找到鼻孔，說了什么？（伊兒呦，伊兒呦，你說公雞沒鼻子，咋有鼻孔眼？咋有鼻孔眼？Yeah）

（4）如果沒有找到，會說什么？（伊兒呦，伊兒呦，你說公雞沒鼻子，真沒有鼻孔眼，真沒有鼻孔眼。對方說：Yeah）

如果幼兒有合理想法，可隨時調整。

2.請配班教師當公雞，執(zhí)教教師和全體幼兒一起當小動物，完整地進行游戲。

3.討論怎么選出摸鼻孔的小動物。（傳遞、輪流、指定、點數等）

4.采用討論出來的辦法，再次游戲。

四、循序漸進，增加游戲難度

1.請一名幼兒和配班教師共同扮演公雞，執(zhí)教教師與其他幼兒扮演小動物游戲（鼓勵幼兒小聲跟唱）。

配班教師：鼻孔只在一只公雞身上，好像很容易就被發(fā)現了。我得多找?guī)讉€伙伴，把一個鼻孔藏在我們中間，這下就不容易被發(fā)現了！

2.組織幼兒討論游戲策略。

師：現在難度越來越大了，我們來想想，有沒有什么辦法可以幫小動物成功地摸到鼻孔。

3.再次游戲，教師適當退出。

4.增加游戲難度，將鼻孔的圖片變?。蓳Q角色）。

5.再次增加游戲難度，將鼻孔圖片再縮小。

五、反思與自我評價

1.組織幼兒自我評價學唱情況和游戲情況。

2.完整演唱歌曲。

活動延伸

1.隨著幼兒對歌曲越來越熟練，可與幼兒討論如何進一步增加游戲難度。例如，可以讓幾名幼兒甚至讓一名幼兒在多個公雞中找，可以將小動物分組比賽等。

2.在科學區(qū)放置有關動物鼻子特征的對比圖片，供幼兒觀察。