以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式的構(gòu)建

姜 玉

吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130062

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以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式的構(gòu)建

吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題(2016ZCY156)。

姜 玉

吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130062

診所式法律教學(xué)模式的特點(diǎn)在于仿效醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的形式，將學(xué)生置于“法律診所”中參與法律實(shí)際運(yùn)用，從實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解，實(shí)現(xiàn)了法學(xué)理論和法律實(shí)踐的統(tǒng)一。診所式法律教學(xué)模式一般包括角色扮演和實(shí)際代理案件兩種類型。前者即為主要以模擬法庭為平臺(tái)的教學(xué)模式，本文將就該種教學(xué)模式的構(gòu)建以及其對(duì)我國(guó)法學(xué)教育改革的啟迪展開(kāi)重點(diǎn)論述。

模擬法庭；診所式法律教學(xué)；法學(xué)教育模式

一、診所式法律教學(xué)模式的歷史與發(fā)展

診所式法律教學(xué)模式(Clinical Legal Education)是20世紀(jì)60年代美國(guó)的法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法。其創(chuàng)始人美國(guó)著名法律教育家Jerome·N·Frank提出了以“實(shí)習(xí)律師學(xué)校”代替法學(xué)院的構(gòu)想，后發(fā)展演變成為當(dāng)今美國(guó)法學(xué)院最具活力的診所法律教育模式，強(qiáng)調(diào)法律院校不僅應(yīng)提供法律服務(wù)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地為處于不利地位的一方委托人提供法律幫助。診所式法律教學(xué)模式仿效醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的形式，原則上在有律師執(zhí)業(yè)資格的教師指導(dǎo)之下，將法學(xué)專業(yè)學(xué)生置于“法律診所”中，切身參與法律實(shí)踐運(yùn)用，在掌握法學(xué)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)而培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)法學(xué)理論與法律實(shí)踐的統(tǒng)一。

21世紀(jì)以來(lái)，伴隨著我國(guó)法學(xué)教育的改革與發(fā)展，診所式法律教學(xué)模式逐漸興起并得到廣泛應(yīng)用。許多政法院校以及設(shè)有法學(xué)專業(yè)的院校開(kāi)始采取不同形式的法律診所教育模式展開(kāi)教學(xué)，主要分為角色扮演和實(shí)際代理案件兩種類型。部分學(xué)校出于教學(xué)目標(biāo)的考慮或者現(xiàn)實(shí)條件的限制，更加側(cè)重于角色扮演的教育形式，通過(guò)開(kāi)展模擬法庭等互動(dòng)式的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生模擬相關(guān)法律職業(yè)角色、掌握及訓(xùn)練相關(guān)職業(yè)基本技能。另一部分學(xué)校則更注重讓學(xué)生實(shí)際參與代理案件，讓學(xué)生親自面對(duì)各種案件，接受當(dāng)事人的委托或者提供咨詢。

二、以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與限制

作為目前適用最為廣泛的診所式法律教學(xué)模式的形式，模擬法庭與傳統(tǒng)教育模式相比具有極具創(chuàng)新性的進(jìn)步與優(yōu)勢(shì)，但也存在著一定限制。以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式通過(guò)角色代入和實(shí)際運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教育模式中割裂法學(xué)理論和法律實(shí)踐的壁壘。

傳統(tǒng)法學(xué)教育傾向于教師講、學(xué)生聽(tīng)的“填鴨式”教學(xué)模式，僅專注于法學(xué)理論的研究，教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通，學(xué)生往往只會(huì)紙上談兵缺乏實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)。而以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式則側(cè)重師生平等地位的互動(dòng)以及學(xué)生自我實(shí)踐能力的發(fā)展與展現(xiàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)扮演職業(yè)角色并模擬開(kāi)庭的流程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)際運(yùn)用法律規(guī)則解決問(wèn)題，鍛煉自己實(shí)際操作能力、辯論能力以及應(yīng)變能力，提升職業(yè)道德意識(shí)。

第二，以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式創(chuàng)造性地提供了一種新的評(píng)估機(jī)制，有助于促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

傳統(tǒng)法學(xué)教育以考試成績(jī)作為評(píng)估學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還未完全擺脫中國(guó)式應(yīng)試教育的桎梏，造成學(xué)生缺乏專業(yè)技能和獨(dú)立思維，較難培養(yǎng)我國(guó)需求的創(chuàng)新型人才。而以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式的評(píng)估機(jī)制，類似于理工科的實(shí)驗(yàn)考核，是一種考察實(shí)踐應(yīng)用能力的考查評(píng)估方法。

第三，以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式的成本較低，在硬件條件還不足夠完善的情況下易于開(kāi)展，是較為適合的法律教學(xué)模式。

如前所述，相比于實(shí)際代理案件，以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式對(duì)人力物力財(cái)力的要求要少?，F(xiàn)階段的法學(xué)院校無(wú)法做到全部滿足讓學(xué)生實(shí)際代理案件所需要的高昂成本，不過(guò)，在未來(lái)的法學(xué)教育改革過(guò)程中，在硬件設(shè)施得以完善后，這種學(xué)生實(shí)際代理案件的教學(xué)模式有望出現(xiàn)，更為專注于高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。但是，在目前，學(xué)生實(shí)際代理案件的模式還會(huì)產(chǎn)生由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足以及不夠?qū)I(yè)導(dǎo)致?lián)p害當(dāng)事人利益的問(wèn)題。

當(dāng)然，受制于低成本，以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式也有其自身限制：教育成果有限、對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)弱于讓學(xué)生實(shí)際代理案件、學(xué)生之間相互配合以及師生之間的配合上還存在完善的地方。

但是總體而言，綜合衡量成本與成果，并出于我國(guó)法學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀的考慮，以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)是值得應(yīng)用并適于應(yīng)用的一種教學(xué)模式。

三、以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)法學(xué)理論教學(xué)和法律實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在構(gòu)建以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式時(shí)，不能顧此失彼輕視對(duì)理論的學(xué)習(xí)。該種教學(xué)模式的構(gòu)建可以有多種形式來(lái)進(jìn)行，可以將單純的理論教學(xué)改進(jìn)成由老師教授理論知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬法庭等活動(dòng)來(lái)及時(shí)應(yīng)用法律規(guī)則；也可以開(kāi)展校際模擬法庭競(jìng)賽性活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在這一方面，我國(guó)的法學(xué)高校已有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

(二)廣泛開(kāi)展構(gòu)建完整的體系，避免將以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)局限于一小部分人，要將其由科研競(jìng)賽活動(dòng)上升至法律教學(xué)模式?，F(xiàn)階段的法學(xué)教育仍以老師講學(xué)生聽(tīng)的理論教學(xué)模式為主，開(kāi)展的模擬法庭競(jìng)賽只能讓一小部分學(xué)生參與其中，并未要求職業(yè)技能和實(shí)踐能力作為全體學(xué)生的必備技能。以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式的構(gòu)建，要不斷完善整個(gè)教育模式體系，實(shí)現(xiàn)由少數(shù)人的模擬法庭到多數(shù)人的模擬法庭的轉(zhuǎn)變，重視全體學(xué)生的平衡發(fā)展。

(三)要以興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向，針對(duì)不同的教學(xué)條件和價(jià)值目標(biāo)制定不同的規(guī)則機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式的構(gòu)建。在構(gòu)建以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式的過(guò)程中，要多元化配置，在具備條件的情況下可以聘請(qǐng)更具法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能的資深法官、檢察官以及律師對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，從法律職業(yè)化的角度去組織教學(xué)活動(dòng)；在硬件條件相對(duì)較為薄弱的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生發(fā)揮起組織教學(xué)活動(dòng)的部分職能來(lái)解決教師少、精力有限的問(wèn)題。

(四)以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式的構(gòu)建要確保緊貼實(shí)際，保證模擬的還原度和真實(shí)性。模擬法庭的開(kāi)展應(yīng)按照真實(shí)的開(kāi)庭流程進(jìn)行。目前，很多學(xué)校出于各種考慮而簡(jiǎn)化模擬法庭的流程，導(dǎo)致還原度不高、真實(shí)性不強(qiáng)，學(xué)生在面臨真實(shí)的法庭時(shí)仍會(huì)無(wú)所適從。因此，以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式的構(gòu)建既要多元化配置，又要保障不脫離真實(shí)的法庭，才能使診所式法律教學(xué)模式發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在我國(guó)法學(xué)教育改革的浪潮中，診所式法律教學(xué)模式顯然是我國(guó)法學(xué)教育值得借鑒和學(xué)習(xí)的，而在多種類型的診所式法律教學(xué)模式中，以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式是最適宜當(dāng)前階段各高校應(yīng)用的教學(xué)模式。以模擬法庭為平臺(tái)的診所式法律教學(xué)模式，確是我國(guó)法學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型全面發(fā)展的人才的重要途徑，也是我國(guó)法學(xué)教育改革的必經(jīng)之路。

姜玉(1967-)，女，吉林長(zhǎng)春人，吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，教授，研究方向：律師實(shí)務(wù)。

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