司偉歌
黃河科技學(xué)院,河南 鄭州 450063
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下《憲法學(xué)》的教學(xué)改革
司偉歌
黃河科技學(xué)院,河南 鄭州 450063
隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近年來,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入我們的生活中,每個(gè)人無論是出行、上學(xué),還是在家都拿著手機(jī),甚至課堂上同學(xué)們都在玩手機(jī)。如今,在大城市,出門基本上都不用帶錢,只要有手機(jī)就行。那么,憲法作為我國(guó)的根本大法,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下,如何對(duì)憲法學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革,以完成適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的具有憲政意識(shí)和憲政思維的人才,這是如今我們法學(xué)教學(xué)面臨的重大課題。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景;憲法學(xué);教學(xué)改革
隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,高職院校的教學(xué)模式以多媒體教學(xué)為主,結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)方法已經(jīng)成為主導(dǎo),但是在憲法學(xué)教學(xué)中,時(shí)間學(xué)習(xí)少之又少,以信息技術(shù)教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)產(chǎn)生了激烈的沖擊和深刻的影響。因此,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下《憲法學(xué)》的教學(xué)改革,對(duì)于法學(xué)教學(xué)來說,無疑不是巨大的挑戰(zhàn),下面我們就來分析一下,應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行改革和發(fā)展。
憲法是我國(guó)的母法,是根本大法。如今我們的社會(huì)是法制社會(huì),一切都有法律的約束,只要觸犯法律,必定會(huì)受到制裁。憲法對(duì)公民的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行了明確的規(guī)定,公民在享有權(quán)利的同時(shí),還要履行一定的義務(wù),這是對(duì)立的。所以憲法必定為公民所知,大眾媒體的報(bào)道也讓憲法在世界甚至公民眼中得到了重視,了解一些法律知識(shí)對(duì)自身的發(fā)展還是很有幫助的。所以法學(xué)領(lǐng)域應(yīng)重視這次機(jī)會(huì),把憲法學(xué)教學(xué)進(jìn)行一次完美的教學(xué)改革。
(一)網(wǎng)絡(luò)為憲法的自由表達(dá)創(chuàng)造了條件
自由權(quán)是我們公民享有的權(quán)利,表達(dá)自由是一種信息溝通的自由,它意味著通過口頭、書寫或印刷以及其他手段傳遞信息和交流信息的自由。這是憲法賦予公民的權(quán)利。不僅在我國(guó)如此,其他國(guó)家也是這樣,憲法在人民的心目中是偉大存在的象征,不可觸碰。在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,人們通常把自己的想法發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上,以此來看別人的意見,并進(jìn)行思想上的交流。這是人們表達(dá)自由的體現(xiàn),也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提供的便捷。但是,也有許多人是來鬧事的,會(huì)出現(xiàn)一些言語辱罵等不堪入目的信息字眼,這不僅侵犯了公民的名譽(yù)權(quán),而且還無視國(guó)家的法律道德。如何在網(wǎng)絡(luò)中更加規(guī)范公民的行為,讓公民在網(wǎng)絡(luò)交流中自由表達(dá)思想和在網(wǎng)絡(luò)中行使表達(dá)自由的方式和權(quán)利自由得到保障。要在網(wǎng)絡(luò)中也制定相關(guān)的法律約束人們的言行舉止。
(二)網(wǎng)絡(luò)為信息自由權(quán)提供了新的方式
公民信息自由權(quán)是公民依法可以自由獲取、加工、處理、傳播、存儲(chǔ)和保留信息的權(quán)利,是公民重要的憲法權(quán)利和精神權(quán)利,主要包括知情權(quán)、采集權(quán)、傳播權(quán)、個(gè)人信息保護(hù)權(quán)和隱私權(quán)。過去公民獲得信息主要是在電視上看新聞,或者聽人們說,不管是否真實(shí),總會(huì)議論一番,如今有了網(wǎng)絡(luò)這一個(gè)大的平臺(tái),不僅可以讓人們方便快捷的獲取想要知道的內(nèi)容和信息,而且還可以準(zhǔn)確無誤地提供方法。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,人們獲取信息的途徑越來越多樣化、便捷化,只要有手機(jī)、有電腦可以上網(wǎng),人們就可以自由發(fā)表言論,這為表達(dá)自由權(quán)的行使提供了方便,但同時(shí)也為那些無處發(fā)泄自己言語的人提供了一個(gè)場(chǎng)所。面對(duì)這樣的情況,政府及其有關(guān)部門要進(jìn)行反思,網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的色情照片、視頻等侵犯?jìng)€(gè)人隱私、誹謗他人名譽(yù)、危害國(guó)家安全、泄露國(guó)家秘密等“電子表達(dá)”方式,不僅可以很快的為人們所知曉,而且危害了社會(huì)安全和國(guó)家的利益,這些在我們國(guó)家是明文禁止的。因此,政府及其有關(guān)部門要加強(qiáng)力度調(diào)查這些事情,并出示相關(guān)的文件或法律法規(guī)來約束不法分子的行為。憲法學(xué)的教學(xué)必須面對(duì)和研究網(wǎng)上的憲法權(quán)利問題,并且對(duì)這一系列問題進(jìn)行科學(xué)的回答。
(三)為公民的知情權(quán)提供了新的方式
知情權(quán)是指知悉、獲取信息的自由與權(quán)利,包括從官方或非官方知悉、獲取相關(guān)信息。隨著知情權(quán)外延的不斷擴(kuò)展,知情權(quán)既有公法權(quán)利的屬性,也有民事權(quán)利的屬性,特別是對(duì)個(gè)人信息的知情權(quán),是公民作為民事主體所必須享有的人格權(quán)的一部分。知情權(quán)的法律是根據(jù)憲法,也就是說,知情權(quán)是公民的憲法性的權(quán)利。隨著大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生,人們便會(huì)在網(wǎng)上用自己的身份來查證自己所享有的權(quán)利和義務(wù)以及一些其他的信息,他們需要關(guān)注社會(huì)上的重大事件信息來充實(shí)自己的生活。可以說,現(xiàn)代社會(huì)可以稱之為“信息化社會(huì)”。正是由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,使人們對(duì)信息的知情權(quán)越來越正確便捷,大大降低了人們獲取信息的難度,為人們的生活提供了便利,但是,政府應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)上信息的準(zhǔn)確性加以認(rèn)證,確保是正能量。這樣人們才會(huì)變得正直。對(duì)我們憲法學(xué)教學(xué)也至關(guān)重要。
(四)為保護(hù)公民的隱私權(quán)帶來了責(zé)任
隱私權(quán)是為眾多法律系統(tǒng)所支持的一種人身基本權(quán)利。指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù),不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán),而且權(quán)利主體對(duì)他人在何種程度上可以介入自己的私生活,對(duì)自己是否向他人公開隱私以及公開的范圍和程度等具有決定權(quán)。公民的隱私權(quán)也是列在法律的范圍,人人不得侵犯,隨著社會(huì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,人們的法律意識(shí)不斷增強(qiáng),無論如何,懂法會(huì)為自己帶來許多便利,不管在生活中還是在工作中。世界各國(guó)對(duì)于公民的隱私權(quán)的保護(hù),都比較認(rèn)可。因此,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也為保護(hù)公民的隱私權(quán)帶來了責(zé)任,因?yàn)?,人們不知道何時(shí)何地就泄露了自己的隱私,所以網(wǎng)絡(luò)在這方面的軟件應(yīng)當(dāng)加強(qiáng),保護(hù)好人們的隱私權(quán)。我國(guó)對(duì)保護(hù)公民的隱私權(quán)也有立法,無論是我國(guó)的憲法還是法規(guī)以及司法解釋都對(duì)保護(hù)公民隱私權(quán)作出了立法以此來保護(hù)公民的個(gè)人隱私。因此,每個(gè)人都要為自己的行為方式以及處理事情的手段,要做到不觸犯他人隱私或者不小心泄露自己的隱私,這是及其重要的。
這個(gè)時(shí)代是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的時(shí)代,人們對(duì)權(quán)力的渴望無窮大,認(rèn)為只要手握權(quán)力,什么事情都好辦。正如美國(guó)著名憲法學(xué)家路易斯亨金所指出的那樣:“我們的時(shí)代是一個(gè)權(quán)力的時(shí)代,人權(quán)是我們時(shí)代的觀念,是已經(jīng)得到普遍接受的唯一的政治與道德觀念?!本W(wǎng)絡(luò)時(shí)代雖然為憲法學(xué)教學(xué)帶來了戰(zhàn)略機(jī)遇期,但是,也為憲法學(xué)教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。下面我們就分析一下,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代憲法學(xué)教學(xué)存在的問題。
(一)教材的內(nèi)容不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要
憲法是法的組成部分,它集中反映各種政治力量的實(shí)際對(duì)比關(guān)系,確認(rèn)革命勝利成果和現(xiàn)實(shí)的民主政治,規(guī)定國(guó)家的根本任務(wù)和根本制度,即社會(huì)制度、國(guó)家制度的原則和國(guó)家政權(quán)的組織以及公民的基本權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容。憲法是根本法,具有最高的法律效力。目前,各類高職院校憲法學(xué)教學(xué)的教材雖然說不上陳舊,但也說不上新穎,就像大專生的教材,相對(duì)于本科生而言內(nèi)容就比較少,講解的也不深,比較淺薄,這就讓學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,沒有一點(diǎn)挑戰(zhàn)可言,自然而然,學(xué)生上課的積極性也不高。而教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代憲法學(xué)面臨的問題會(huì)提一點(diǎn),但是由于學(xué)生所學(xué)知識(shí)相對(duì)較少,不能完整的解決這些問題,教師在利用PPT講課的時(shí)候,自然講的社會(huì)問題就比較少,也就沒有給學(xué)生過多的講解案例,也沒有組織學(xué)生進(jìn)行案例討論或?qū)嵺`教學(xué),教師根本上都是根據(jù)憲法學(xué)的大綱和其法條進(jìn)行講述,導(dǎo)致學(xué)生感覺枯燥無味,幾乎無人聽講,憲法學(xué)教學(xué)目的得不到較好的實(shí)施。
(二)教學(xué)方法不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要
如今,大多數(shù)憲法學(xué)教學(xué)對(duì)多媒體的應(yīng)用也僅僅體現(xiàn)在PPT這個(gè)電子課件的簡(jiǎn)單使用上,甚至有的院校憲法學(xué)教學(xué)還是照本宣科,而學(xué)生在下面記筆記的傳統(tǒng)教學(xué)方法,與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多媒體教學(xué)仍有一定的差距。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高職院校不再會(huì)用記筆記的方法,一些中小學(xué)仍離不開這種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的多媒體教學(xué)不僅要求有一定的多媒體技術(shù),而且要有一定的能力,能夠把現(xiàn)實(shí)生活中的問題,通過多媒體教學(xué)展示給同學(xué)們,讓學(xué)生充分的理解和運(yùn)用,并且將一些案例作為講課內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答,并進(jìn)行討論,教師從中協(xié)助,這樣的教學(xué)方法就會(huì)事半功倍,讓學(xué)生和教師都能從中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué),可以使學(xué)生在家也能學(xué)習(xí),教師可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綄W(xué)生家長(zhǎng)的郵箱,讓家長(zhǎng)督促學(xué)生進(jìn)行憲法學(xué)習(xí),同時(shí),教師建立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,還可以讓學(xué)生發(fā)表問題和感受,與同學(xué)、教師進(jìn)行信息交流,相互交換學(xué)習(xí)心得,共享學(xué)習(xí)資源。提高了學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。
(三)教學(xué)實(shí)踐不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要
我國(guó)憲法學(xué)教學(xué)中,理論教學(xué)幾乎占據(jù)了全部教學(xué)時(shí)間,以至于學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐,教師教學(xué)方式仍采用“灌輸式”的課堂講授仍占據(jù)主流地位,教師在課堂上講課僅僅給學(xué)生就理論知識(shí)進(jìn)行闡釋,而沒有從憲法學(xué)本身的實(shí)踐性、技術(shù)性出發(fā)來訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力,這就不能激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐和操作方面的潛能,他們面對(duì)實(shí)際問題時(shí)也不知如何去解決。因此,讓學(xué)生發(fā)揮其分析問題、解決問題的能力至關(guān)重要,所以應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐,采用適用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要的教學(xué)實(shí)踐來吸引學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
(四)教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足
教師在教育教學(xué)時(shí),雖然有多年的經(jīng)驗(yàn),也有一定的能力,但是,在如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足,尤其是一些老的教師。他們只會(huì)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué),如果讓他們學(xué)習(xí)多媒體教學(xué),他們也許會(huì)感到心有余而力不足,每個(gè)教師都希望學(xué)生能夠在他上課的時(shí)候興趣十足,學(xué)到有用的知識(shí),而憲法學(xué)教學(xué)尤其枯燥乏味,讓學(xué)生提不起興趣和精力去學(xué)習(xí)。因此,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下豐富教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是必須的。
綜上所述,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下《憲法學(xué)》的教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的必然結(jié)果,隨著人們法律意識(shí)的增強(qiáng),人人懂法,我們的社會(huì)便不會(huì)再出現(xiàn)血腥的畫面,社會(huì)和平發(fā)展是我們時(shí)代的主題,創(chuàng)造法制社會(huì)更是我國(guó)的目標(biāo)。
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G642.4;D911-4
:A
:2095-4379-(2017)27-0076-02
司偉歌(1980-),河南原陽人,本科,畢業(yè)于鄭州大學(xué)法學(xué)院,憲法學(xué)與行政法學(xué)專業(yè)碩士研究生,黃河科技學(xué)院法律系,專職教師,講師,研究方向:憲法、行政法。