初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)踐應(yīng)用探討

韓 非

新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)踐應(yīng)用探討

韓 非

新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

信息時(shí)代里，初中學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程來培養(yǎng)學(xué)生基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能。信息技術(shù)是一門重要的課程，我們要通過這門課程真正提高學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)的了解和掌握能力，其中信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)就是發(fā)揮重要作用的一項(xiàng)內(nèi)容。通過相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既可以更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又能促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高。本文將以自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出如何制定教學(xué)評(píng)價(jià)和其在實(shí)踐中的應(yīng)用探討。

初中信息技術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；實(shí)踐研究

一、初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

1.初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)

初中信息技術(shù)在如今的信息時(shí)代被設(shè)為必修課程，課程新奇但是引起學(xué)生和老師對(duì)其重視度不夠，課堂上老師注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)與技能的教授而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊。課堂上老師講解的信息技術(shù)知識(shí)與技能并沒有使得所有學(xué)生深刻理解全部教學(xué)內(nèi)容。所以老師還應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的重要性。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有了全面的了解后，老師的課堂效果才會(huì)有所提高。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)沒有受到足夠的重視

（1）教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還評(píng)價(jià)教師的教育。從而不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促作用，而且會(huì)給教師提出教學(xué)生活中建設(shè)性意見，有利于教師教學(xué)水平的提高。所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該受到老師和學(xué)生的重視。教學(xué)評(píng)價(jià)中反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助老師認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。

（2）另外教學(xué)評(píng)價(jià)方式有很多，但不要只注重評(píng)價(jià)的形式，而是要注重評(píng)價(jià)效果，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，首先是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，其次要使得教學(xué)評(píng)價(jià)公平公正，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，學(xué)生從該門課程樹立的價(jià)值觀與道德觀念也應(yīng)得到評(píng)價(jià)，使得學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念：知識(shí)固然重要，但道德素養(yǎng)更重要。

二、依據(jù)初中信息技術(shù)的義務(wù)教育目標(biāo)來制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

信息技術(shù)課程不僅是表面的信息技術(shù)教授課程而是一門綜合課程，對(duì)學(xué)生的很多方面都提出要求。義務(wù)教育階段對(duì)初中信息技術(shù)課程的要求有很多，基本是對(duì)學(xué)生在信息技術(shù)技能上的掌握要求，了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)和工作原理；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)檢索信息，解決問題；學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫；學(xué)會(huì)使用表格，處理一些簡單數(shù)據(jù)等；能夠綜合運(yùn)用軟件、工具，制作媒體作品；具有一定的創(chuàng)新能力，會(huì)設(shè)計(jì)一些東西。從字面上我們也許看到的是對(duì)學(xué)生基本的信息技術(shù)技能的要求，但是在這些要求實(shí)踐起來卻是對(duì)學(xué)生很多方面的鍛煉。比如在學(xué)生在制作動(dòng)畫時(shí)他們的審美不同設(shè)計(jì)出的作品各有特色。

信息技術(shù)中學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上搜集信息，同時(shí)各種各樣的信息撲面而來，此時(shí)老師應(yīng)幫助學(xué)生提高辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使得其在信息時(shí)代不會(huì)迷失自己，健康合理地使用網(wǎng)絡(luò)的便捷性幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

所以信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，還應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和他們的價(jià)值觀與道德理念進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正學(xué)到信息技術(shù)，并且健康合理地使用。

三、調(diào)查分析初中信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用效果

在我們學(xué)校，信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)經(jīng)過調(diào)整后，從學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、價(jià)值觀與道德素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式實(shí)施后，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪，他們認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式更加公平公正和素質(zhì)教育，學(xué)生的反映良好。同時(shí)我們老師可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果了解每個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生比較薄弱的一面進(jìn)行補(bǔ)充教育，或者提高他們的信息技術(shù)技能，或者提高學(xué)生判斷信息是非的能力等。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，老師也對(duì)自己的教學(xué)方式和態(tài)度進(jìn)行反思，在教學(xué)評(píng)價(jià)的幫助下不斷提高自己的教學(xué)能力。

另外根據(jù)調(diào)查與采訪學(xué)生，信息技術(shù)課程開設(shè)后不僅為他們的生活帶來方便，而且還使得生活更加豐富多彩。信息技術(shù)課程的開設(shè)開闊他們的眼界，為他們打開了一個(gè)豐富多彩的世界的大門。同時(shí)課程的開設(shè)還使得一些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)信息技術(shù)很感興趣，課下自主學(xué)習(xí)與研究，為學(xué)生增加了自身的又一項(xiàng)特長，提高了自身價(jià)值，也是我們老師非常值得欣喜的地方。

教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)，懂得不僅在學(xué)習(xí)上努力奮斗，還應(yīng)學(xué)會(huì)將學(xué)到知識(shí)正確的運(yùn)用到生活中，學(xué)以致用，還要懂得如何做人。

總結(jié)

初中信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)不能只注重評(píng)價(jià)結(jié)果，看重形式，忽略效果；看重知識(shí)，忽略道德。信息技術(shù)是一門綜合性課程，不僅在知識(shí)與技能方面對(duì)學(xué)生有著高要求，還要提高信息在生活中健康合理利用，辨別是非的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過程和方法、價(jià)值觀與道德素養(yǎng)公平公正地開展。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)制定應(yīng)依據(jù)實(shí)踐結(jié)果不斷地補(bǔ)充與豐富。

[1]蔡廣艷.初中信息技術(shù)課程中存在的問題與對(duì)策研究，陰山學(xué)刊（自然科學(xué)版），2014（01）.

[2]楊啟貴.初中信息技術(shù)課程教學(xué)初探，新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013（09）.

[3]李福慶.分析新時(shí)代的初中信息技術(shù)教育，中國文房四寶，2014（04）.