創(chuàng)新體育游戲的運用對課堂教學效果提升的實踐研究
——以“籃球防守步伐之滑步”教學為例

姚小喜

（寧波大榭開發(fā)區(qū)第二小學，浙江 寧波 315800）

創(chuàng)新體育游戲的運用對課堂教學效果提升的實踐研究
——以“籃球防守步伐之滑步”教學為例

姚小喜

（寧波大榭開發(fā)區(qū)第二小學，浙江 寧波 315800）

體育課堂的枯燥乏味，會導致兒童對學習的內容不感興趣，因而降低了體育課堂上的教學效果。體育游戲是學生最喜歡的內容，將教學內容與游戲進行有機結合，教學效果將會事半功倍。本文以“籃球防守步伐之滑步”教學為例，研究游戲的運用對小學教學效果的提升。

滑步教學；創(chuàng)新游戲；教學效果

1 創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，讓游戲服務教學內容

課堂上灌輸式的教學，不僅讓教學的效果差強人意，讓學生學習新內容的興趣也大打折扣，造成這樣的原因往往與執(zhí)教者對教學內容本身的理解不夠充分有關系，并且沒有針對學生的學情進行教學方式的改進。

體育游戲是低年級兒童興趣的催化劑，利用這一特性，執(zhí)教者要想方設法將教學的內容與體育游戲進行有機的結合，做到既合“學生胃口”，又能達到執(zhí)教者的教學目標，這樣就需要我們執(zhí)教者對傳統(tǒng)的體育游戲進行創(chuàng)新，讓這些原本就有的游戲創(chuàng)新成專門為教學內容服務的游戲，而不是單純的只是為了提高孩子的積極性。以“籃球防守步伐之滑步”教學為例，在學習的第1節(jié)課中，主要讓學生先體會滑步的基本動作，包括滑步時腳移動的形狀、手的擺放位置、重心的高低位置和移動時重心的位置變化，這些滑步的基本知識點，若是完全按照傳統(tǒng)的教學方式，相信沒有一個學生能夠完完全全地聽進去，并能掌握教學的內容。由于教學的內容本身對孩子來說就很難有吸引力，而且在孩子心目中，籃球課就是應該運球、傳球、投籃，當他們得知上籃球課，卻不能做這些動作，心理上難免會有落差，這就需要順應兒童的天性，遵從兒童的學習特點，將籃球防守步伐之滑步教學中的各個知識點任務化的安插在“抓螃蟹”“螃蟹過馬路”“老鷹抓螃蟹”幾個游戲中?？梢钥闯觯鋵嵾@些游戲的原型都是比較常見的體育游戲，包括“網(wǎng)魚”“老鷹抓小雞”“移形換位”，只是稍稍將這些傳統(tǒng)的體育游戲作了修改，就能夠為滑步教學服務了。

2 體育游戲情景化，學習內容任務化

2.1 簡單分析

在“籃球防守步伐之滑步”這節(jié)課中，始終貫穿著“螃蟹”這一情景。在師生問好后引入課堂的時候，教師通過提問和模仿螃蟹走路的方式，讓學生自行猜測上課的內容，這樣就激發(fā)了學生學習這節(jié)課內容的興趣。接下來是熱身運動，采用搖臂式和跳躍式的的“剪刀、石頭、布”，對學生的手和腳進行了拉伸。熱身環(huán)節(jié)的第2個部分是抓螃蟹，游戲的規(guī)則是：3名同學充當抓捕螃蟹的網(wǎng)，其他所有同學一律扮演螃蟹。扮演也是有要求的，必須按照螃蟹的行走方式，去躲避網(wǎng)的追捕。在這個游戲過程中，孩子們是不會完全按照滑步的要求去移動的，因為他們不知道原來螃蟹的行走方式與滑步有類似地方，但是，通過對螃蟹行走方式的模仿，相信大部分的孩子會在這個游戲中開始慢慢體驗到滑步的基本動作要領，這一環(huán)節(jié)既達到了熱身的目的，也讓孩子對接下來要學習的內容有了一個初步的體驗，這對課堂效果的提升是有幫助的。

基本部分主要包括游戲“螃蟹過馬路”“老鷹抓螃蟹”。其中，還是以“螃蟹過馬路”這一游戲中“螃蟹”為情景，讓學生以螃蟹的行走方式，根據(jù)老師手中出示的紅、綠、黃燈為指示，做出相應的動作。這個游戲分為3個層次，分別對孩子們在模仿螃蟹行走提出不同樣的要求。例如，一只螃蟹在行走時，它的重心移動路線是一條相對較平的線，而不是像大多數(shù)同學做的那樣，會上下起伏。用這樣的方式去引導學生，這樣就避免了我要你怎么樣，你就要怎么樣的情況發(fā)生。學生會一步一步朝著做一只動作合格螃蟹的目標而去，注意力會被螃蟹這一情景所吸引，根據(jù)老師提的要求一點點去嘗試、去模仿、去完成，直到最后完成所有的任務，孩子們終于成為了一只合格的螃蟹。也就是執(zhí)教者已經(jīng)把滑步的基本動作要領融入到了任務中，讓孩子學習完成了，這便是“螃蟹過馬路”游戲的作用。孩子們在不知不覺中，通過我要成為一只合格的螃蟹為目標，不斷地學習、不斷地努力，終于成為一只合格螃蟹。在這一過程中，孩子們不知道他們漸漸地已經(jīng)學會了滑步這個動作的基本要領，教師不用擔心孩子們的注意力會被其他的事物影響，因為吸引孩子們注意力的就是學習內容的本身。最后綜合性游戲“老鷹抓螃蟹”，經(jīng)過層層的磨煉，每一只螃蟹都已經(jīng)長大，成為一只合格的螃蟹。此時有老鷹的突然來襲，為了不被老鷹抓走，每一個螃蟹都要使出自己所學習的本領。老鷹是由執(zhí)教者扮演，其實這是一個糾錯的環(huán)節(jié)，如果哪一位同學的動作沒有做到位，或者還不夠標準，那么老鷹就可以把他抓起來。在游戲的結尾，對這幾位同學進行動作的強化練習。

最后的結束部分，執(zhí)教者可以將“秘密”公布給大家，告訴他們，今天我們學習模仿螃蟹的行走的方式，其實是籃球防守步伐中滑步，里面所有要注意的動作都是滑步里面的重難點。此時孩子的會恍然大悟。重要的是，他們已經(jīng)在玩中學會了、在學中玩到了。最后要提醒督促他們一句，在課余時間要多加的練習。

2.2 改進建議

課中的游戲相對較多，在利用學生的興趣點進行教學的同時，會遇到一些常見的問題，如學生太拘泥于情景，高漲的情緒導致他們在執(zhí)教者提出要求時不能安靜地停下來聽講。這時，建議執(zhí)教者要仔細觀察學生的情況，盡量把學生的一些反饋點牢牢把控，讓課堂有一個較好的節(jié)奏，松弛有度。其次，如何讓學生在最短的時間內清楚明白游戲的規(guī)則，并嚴格按照規(guī)則來進行游戲，這就需要執(zhí)教者組織好一定的語言，簡單精練地將規(guī)則說給孩子們聽，否則，會產(chǎn)生一系列問題。如果游戲玩到一半停下來講規(guī)則，浪費時間，而且也降低游戲本身的樂趣。最后，在結束部分，執(zhí)教者對這堂課的小結十分重要，由于學生是在不知道上課內容的情況下，只是單純地以模仿螃蟹行走方式為情景，所以，在小結中，執(zhí)教者要巧妙地把籃球防守步伐滑步與螃蟹的行走方式做一個對接，讓學生知道，這節(jié)課所學到的一些動作要領，不只是模仿螃蟹這么簡單，而是一項體育技能。另外，可以適當灌輸一些籃球方面的防守意識。如今低段的學生在玩籃球的時候，總是出現(xiàn)不規(guī)范的防守，導致受傷的風險增大，經(jīng)過這節(jié)課的學習，孩子們不僅知道如何利用腳步去防守，還了解到了防守的一些基本意識。

3 解決后續(xù)技術學習中的知識點

導入型游戲活動需要執(zhí)教者精心設計，把技術動作的要領分解到游戲當中去，讓學生在游戲活動中輕輕松松、快快樂樂地體驗動作要領、掌握技術要點。同時這樣的游戲活動設計應該注意變化，因為單調不變的游戲化內容會使學生的注意力下降、興趣減弱，使學生的學習興趣受到抑制。因此，執(zhí)教者在教學的過程中要不斷地創(chuàng)新出新的游戲，帶給學生不一樣的感受。在前面“抓螃蟹”的過程當中，可以加入季節(jié)的元素，“冬天”和“夏天”，一旦教師喊出“冬天”的口令，所有同學扮演的螃蟹都將進入冬眠，抓捕螃蟹的網(wǎng)也會因為水面被凍結。也就是說，這時所有人都停下來，既可以幫助執(zhí)教者把握這個課堂的節(jié)奏，還可以讓執(zhí)教者利用這個空隙提醒學生在游戲重要注意的地方，一舉兩得。傳統(tǒng)的學習方式學生基本是聽講—觀察—練習—鞏固—再現(xiàn)，這樣單一、枯燥的、被動的學習方式，學生完全處于一種被動的接受的狀態(tài)。技術教學是體育課程的基本特征，“技能、體能和運用”是技術單元技術教學三要素，以創(chuàng)新游戲為活動形式的教學，不僅關注了學生的學習興趣，而且關注了知識和技能，提升了課堂的教學效果。

[ 1 ] 吳繼林.例析游戲糾錯的四個“重要”[ J ].中國學校體育，2015（6）：76.

[ 2 ] 祁增.游戲教學法在小學體育教學中的應用[ J ].中國學校體育，2015（6）：82-83.

[ 3 ] 何健.探尋技能與趣味結合點，打造趣味課堂[ J ].中國學校體育，2015（2）：34.

[ 4 ] 于文忠.“趣味課堂”應趣在哪兒[ J ].中國學校體育，2015（2）：35.

G841

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1674-151X（2017）05-103-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.054

投稿日期：2017-02-25

姚小喜（1980—），一級教師，本科。研究方向：體育教學。