以貼近實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的《偵查訊問》課程實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究

劉申時(shí)

遼寧警察學(xué)院，遼寧 大連 116036

以貼近實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的《偵查訊問》課程實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究

劉申時(shí)

遼寧警察學(xué)院，遼寧 大連 116036

《偵查訊問》是公安院校偵查學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審訊實(shí)踐能力是偵查訊問教學(xué)的重要內(nèi)容。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握審訊辦案的知識(shí)與能力，這就決定了該課程的教學(xué)必須要符合實(shí)戰(zhàn)的需要，以貼近實(shí)戰(zhàn)為指導(dǎo)原則。

偵查訊問；課程；實(shí)踐；教學(xué)模式；設(shè)計(jì)

《偵查訊問》是適應(yīng)我國(guó)刑事偵查體質(zhì)改革的需要應(yīng)運(yùn)而生的，具有明顯的法律性。偵查訊問作為偵查辦案的重要措施和手段，在當(dāng)前刑事案件高發(fā)，犯罪智能化、職業(yè)化趨勢(shì)明顯，犯罪手段不斷翻新，犯罪證據(jù)越來越難獲取的情況下，顯得尤為重要。開設(shè)《偵查訊問》課程，通過課堂講解及實(shí)際操作等手段，使學(xué)生對(duì)偵查訊問的基本理論知識(shí)、犯罪嫌疑人的心理等有一個(gè)基本了解，全面、系統(tǒng)地掌握偵查訊問的基本理論與基本方法，能夠嚴(yán)格執(zhí)行法律，掌握偵查訊問的基本策略方法，將來更好地為實(shí)戰(zhàn)服務(wù)。

一、研究的意義

《偵查訊問》是偵查專業(yè)的主干課程之一，實(shí)踐性強(qiáng)是該課程最大的特點(diǎn)。通過教學(xué)，結(jié)合偵查工作的新形勢(shì)，密切聯(lián)系偵查工作的新發(fā)展，注重提高學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)際審訊的能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，講解的理論知識(shí)在實(shí)踐中可能不很實(shí)用，往往是教師精心授課，學(xué)生聽沒聽、聽懂多少，要到最后期末測(cè)試時(shí)才知道，而且學(xué)到的都是死知識(shí)，難以開拓學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性思維，理論和實(shí)際相脫離，學(xué)生很難將課堂所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際審訊相融合，在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果，對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生巨大障礙。針對(duì)這種情況，探索一種以貼近實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的《偵查訊問》課程實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。

二、《偵查訊問》課程實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

(一)案例教學(xué)模式

基于《偵查訊問》課程的實(shí)踐特點(diǎn)，結(jié)合教師對(duì)案例的分析、講解以及學(xué)生對(duì)案例的討論，將理論知識(shí)進(jìn)一步消化，無形中加深了理論知識(shí)的理解。在課程教學(xué)中要選擇適合的案例，通常應(yīng)當(dāng)選擇真實(shí)、典型、且具有一定啟發(fā)性的案例。通過研究評(píng)議典型案例，按照公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件的基本流程，從偵查程序和實(shí)體兩方面提出問題，要求學(xué)生總結(jié)分析偵查人員辦案的基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)并給出解決方案并予以實(shí)施。案例教學(xué)的設(shè)計(jì)可以分為情境描述(介紹案例)、學(xué)生分組討論(通常以6—8人為宜)、師生共同討論、教師點(diǎn)評(píng)四個(gè)部分。分組討論結(jié)束后由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在案例討論中的實(shí)際表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量，逐個(gè)進(jìn)行講評(píng)，最后，教師進(jìn)行全面的總結(jié)評(píng)述。

(二)模擬訊問教學(xué)模式

模擬訊問是《偵查訊問》課程實(shí)踐性特點(diǎn)的體現(xiàn)。通過模擬訊問，切實(shí)鍛煉和提高學(xué)生的訊問水平，增強(qiáng)解決訊問過程中遇到的實(shí)際問題的能力。模擬審訊具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，訊問必須遵守偵查訊問的各項(xiàng)規(guī)則，要根據(jù)犯罪嫌疑人心理狀態(tài)正確運(yùn)用偵查訊問策略、方法與技巧。通過模擬訊問，使學(xué)生掌握偵查訊問階段的基本法律程序及要求，初步掌握訊問的步驟、方法和技巧，掌握訊問筆錄的制作。模擬訊問以小組為單位進(jìn)行，其他同學(xué)在觀摩教室觀看。根據(jù)實(shí)際偵查工作的需要進(jìn)行適當(dāng)編排，圍繞需要查明的問題，分設(shè)若干角色，如主審、助審、記錄員、犯罪嫌疑人、案件知情人、同案犯等，然后組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，以小組為單位制作一份訊問筆錄，每位參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生必須寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)過程中，教師要尊重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

(三)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)教學(xué)十分重要的形式，與課堂教學(xué)相比有很大差別。在社會(huì)實(shí)踐中，教師的主導(dǎo)地位逐漸淡化，學(xué)生的主動(dòng)參與上升為主要方面。學(xué)生通過“親身參與”偵查訊問工作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)訊問的氣氛，將理論與案件實(shí)際處理程序相結(jié)合。學(xué)生通過接觸不同類型的案件，從偵查程序和實(shí)體兩方面使偵查學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握參與普通刑事案件審理的總體思路和基本要領(lǐng)。同時(shí)，通過親身實(shí)踐，深入基層公安一線，加深對(duì)公安工作的了解，切身體會(huì)了基層公安工作的復(fù)雜與艱辛。

《偵查訊問》課程的實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的掌握程度，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生。教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施，深入了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的問題和困難，嚴(yán)明紀(jì)律，遵守規(guī)則，加強(qiáng)講評(píng)，有的放矢地實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。通過《偵查訊問》課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，以期對(duì)培養(yǎng)偵查專業(yè)學(xué)生的訊問方法，夯實(shí)偵查專業(yè)學(xué)生的偵查訊問工作的基本功有所裨益。

[1]賈志卿.<偵查訊問>課程實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2004.

[2]賈志卿.<偵查訊問>課程實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].江蘇警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[3]劉申時(shí).體現(xiàn)<偵查訊問>課程實(shí)踐特點(diǎn)的教學(xué)模式改革研究[J].才智，2015(03).

[4]顧紅梅.偵查訊問教學(xué)的思考與探索[J].北京警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(07).

[5]楊宜民.簡(jiǎn)論偵查訊問教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(11).

D

A

2095-4379-(2017)22-0045-01

劉申時(shí)(1980-)，女，碩士，遼寧警察學(xué)院偵查系，講師，研究方向：刑事偵查(偵查訊問)、刑事證據(jù)學(xué)。

遼寧警察學(xué)院2016年度校級(jí)教研項(xiàng)目“以貼近實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的《偵查訊問》課程實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究”(項(xiàng)目編號(hào)：16LJY008)成果論文。