關(guān)于師范生教育研習(xí)的思考

陳愛梅

（漢江師范學(xué)院教務(wù)處 湖北 十堰 442000）

2016 年，教育部《關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見》（教師〔2016〕2 號）明確提出在師范生培養(yǎng)方案中設(shè)置足量的教育實(shí)踐課程，以教育見習(xí)、實(shí)習(xí)和研習(xí)為主要模塊。師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指出師范生要學(xué)會反思，初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運(yùn)用批判性思維方法，學(xué)會分析和解決教育教學(xué)問題。2021 年，教育部頒布的《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等五個(gè)文件對未來從業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹袑W(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、中等職業(yè)教育、特殊教育的師范生均提出了學(xué)會研究的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。作為師范生，學(xué)會教育科學(xué)研究方法，開展一定的研究訓(xùn)練，可以為將來專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，將教育研習(xí)納入人才培養(yǎng)方案并認(rèn)真落實(shí)是十分必要的。

1 教育研習(xí)的內(nèi)涵

教育研習(xí)的內(nèi)涵要與教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)放在一起進(jìn)行分析。教育見習(xí)是指學(xué)生到中小學(xué)觀摩教育教學(xué)。教育實(shí)習(xí)是指師范生由在崗教師指導(dǎo)實(shí)際開展教育教學(xué)工作。一個(gè)是觀摩，一個(gè)是實(shí)操。而要做到總結(jié)情況，發(fā)現(xiàn)問題，反思改進(jìn)，就必須要開展教育研習(xí)。

教育研習(xí)是指師范專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對中小學(xué)教育教學(xué)工作開展調(diào)查研究，進(jìn)行反思改進(jìn)，通過這種訓(xùn)練初步掌握教育科學(xué)研究方法，提升教育教學(xué)能力和反思研究能力的一種實(shí)踐方式。

其內(nèi)涵要素有三：一是在教師的指導(dǎo)下開展訓(xùn)練。師范生參加教育研習(xí)并非獨(dú)立開展研究，還處于學(xué)習(xí)、摸索和初步演練階段，因此這個(gè)階段并沒有命名為“教育研究”，而是稱之為“教育研習(xí)”。二是研究對象為中小學(xué)教育教學(xué)工作的所有要素。師范生既可以針對自身在見習(xí)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)反思，也可以針對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展、中小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)查研究。三是實(shí)踐目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教育科學(xué)研究方法的掌握、教育教學(xué)和反思研究能力的提升。教育研習(xí)的首要關(guān)鍵詞是“研”，通過研習(xí)，師范生要掌握教育研究的方法、手段、程序，懂得結(jié)合教育科學(xué)理論和實(shí)際工作去提出問題、分析問題、解決問題，從而促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

2 開展教育研習(xí)的重要意義

2.1 提高師范生的教育教學(xué)能力

首先，通過研習(xí)，師范生可以熟悉教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)內(nèi)容上，能夠全面了解學(xué)科教材知識的系統(tǒng)性，每一單元的知識領(lǐng)域，單元內(nèi)知識點(diǎn)的分類、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。在課程標(biāo)準(zhǔn)上，更加準(zhǔn)確地把握基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施建議、教學(xué)評價(jià)方法等。其次，有利于師范生熟悉教育客體特征。作為一名合格的教師，需要了解教學(xué)對象，主要是了解各學(xué)段學(xué)生的心理特征、生理特征、興趣愛好、價(jià)值取向和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，學(xué)會從研究的角度去觀測對象，必定能更加準(zhǔn)確地把握其特征。再者，通過研習(xí)，師范生能夠總結(jié)本人在實(shí)際教育教學(xué)中存在的問題，分析問題的成因，找到改進(jìn)的方法，從而不斷提高自己的教育教學(xué)技能。

2.2 加強(qiáng)師范生的反思研究能力

問題意識、研究能力和創(chuàng)新態(tài)勢決定師范生走上中小學(xué)教師崗位后專業(yè)發(fā)展的速度和最終高度。因此，師范生一定要學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究方法，注重培養(yǎng)反思研究能力，不斷強(qiáng)化科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。通過研習(xí)，師范生能夠發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，從不同層面、不同角度深入分析問題，嘗試提出解決問題的方式方法，初步掌握科學(xué)研究的方法。同時(shí)，通過研習(xí)還可以培養(yǎng)師范生公平公正、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度。師范生踏入教育這個(gè)行業(yè)，首先要具備高尚的道德品質(zhì)，堅(jiān)定的理想信念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，才能把握正確的職業(yè)方向，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)和為人榜樣。

2.3 培養(yǎng)師范生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

由于剛剛開始學(xué)習(xí)教育教學(xué)研究，師范生開展研習(xí)活動(dòng)時(shí)往往需要老師、同學(xué)、朋友、家人等相互協(xié)作溝通。如開展一個(gè)教育調(diào)查項(xiàng)目，可能涉及多所學(xué)校、多名教師、多名中小學(xué)生，甚至家長，單憑一人的力量，很難完成廣泛深入的調(diào)研，如果通過各類相關(guān)人員幫助，調(diào)研速度會大大加快，數(shù)據(jù)相對全面真實(shí)。再如開展專題研討，參與者發(fā)表自己的意見，在觀點(diǎn)碰撞中能夠啟迪思想，提升認(rèn)知。因此開展研習(xí)有助于培養(yǎng)師范生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3 做好教育研習(xí)的關(guān)鍵措施

3.1 研習(xí)認(rèn)識要提高

目前，很多老師和學(xué)生對于研習(xí)的認(rèn)識還不到位，總認(rèn)為時(shí)間短、形式散、意義不大，不如實(shí)習(xí)或者其他專業(yè)課重要，導(dǎo)致參加研習(xí)隨意性大、惰性強(qiáng)、成果意識差。在新時(shí)代教師職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的趨勢下，師范生要樹立教育科研意識，樹立起一種“教學(xué)即科研，科研即教學(xué)”“科研與教學(xué)相互促進(jìn)”的觀念。廣大師生要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，要明白研習(xí)是教育實(shí)踐的重要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求起到強(qiáng)有力的支撐，要把參加教育研習(xí)內(nèi)化為自覺自發(fā)的行為。除了有組織有計(jì)劃的研習(xí)活動(dòng)，學(xué)生還要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)論文寫作方法和信息檢索技術(shù)，參加社會實(shí)踐與教育調(diào)查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、第二課堂活動(dòng)，參與教師課題研究，開展早期科研訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)教育科學(xué)研究能力。

3.2 研習(xí)任務(wù)要明確

研習(xí)的任務(wù)最早應(yīng)該在專業(yè)導(dǎo)學(xué)中提出，讓學(xué)生在選擇就讀師范專業(yè)時(shí)就明確教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)容和發(fā)展路徑，了解師范生培養(yǎng)模式、所修課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)。其次在見習(xí)、實(shí)習(xí)前應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生帶著鉆研的態(tài)度投入教育實(shí)踐，做到善于觀察、分析、總結(jié)和思考。重點(diǎn)是在研習(xí)之前，要向?qū)W生講清楚相關(guān)研習(xí)形式、要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和注意事項(xiàng)。

研習(xí)的內(nèi)容需要做好頂層設(shè)計(jì)，不可隨意而為。師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中提出了教育實(shí)踐必須做到“四覆蓋”，即覆蓋師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、班級管理實(shí)踐和教研實(shí)踐。研習(xí)也應(yīng)緊緊圍繞師德師風(fēng)建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)技能、班級管理與綜合育人、中小學(xué)教研課題申報(bào)與教研活動(dòng)組織等內(nèi)容開展。

3.3 研習(xí)方式要多元

研習(xí)時(shí)間可以分學(xué)期，也可以集中化。一是安排在專業(yè)見習(xí)之后，就學(xué)生在見習(xí)中觀察到的教學(xué)情況和存在問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步強(qiáng)化見習(xí)成效。二是安排在模擬授課之后、實(shí)習(xí)之前，總結(jié)試講中教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT 制作、教學(xué)過程中存在的問題，做好后期實(shí)習(xí)工作準(zhǔn)備。三是實(shí)習(xí)后組織，對師范生實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)反思，并就實(shí)際教學(xué)中的問題開展研究。

研習(xí)方式可以采用說課、聽評課、總結(jié)交流、專題研討、調(diào)研與報(bào)告等。師范生通過說課，提出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織實(shí)施等，將自己的思路講給指導(dǎo)教師和同學(xué)，大家對其進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，提出不足，有利于改進(jìn)其教學(xué)設(shè)計(jì)。聽評課是指學(xué)生自選一節(jié)課，進(jìn)行模擬講授，師生聽完課后進(jìn)行評議，不僅可以幫助其改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)相關(guān)問題可以舉一反三，觸類旁通，其他同學(xué)也可以得到改進(jìn)?？梢哉匍_研討會，遴選不同的主題，讓師范生做主題發(fā)言并展開研討。在主題設(shè)計(jì)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，如除了通用的學(xué)科教學(xué)、班級管理等專題，思想政治教育、歷史學(xué)、漢語言文學(xué)等專業(yè)可以結(jié)合中小學(xué)愛國主義教育、校園文化建設(shè)等設(shè)計(jì)研討專題，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等專業(yè)可以結(jié)合中小學(xué)科學(xué)精神培養(yǎng)設(shè)計(jì)研討專題，藝術(shù)體育專業(yè)可以結(jié)合中小學(xué)美育、體育工作設(shè)計(jì)研討專題。另外，還可以采用研習(xí)報(bào)告的形式，報(bào)告可以是對見習(xí)、實(shí)習(xí)工作的總體感悟與思考，也可以是對一個(gè)教育教學(xué)問題的調(diào)研分析。

研習(xí)組織手段上，可以采用線上、線下和線上線下混合式等方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如智慧教室、智慧課堂、云平臺等開展研習(xí)，可以減少實(shí)踐基地?cái)?shù)量有限、距離較遠(yuǎn)、新冠肺炎疫情防控等各種因素給研習(xí)帶來的影響。

3.4 研習(xí)質(zhì)量要保障

3.4.1 管理機(jī)制要順暢

研習(xí)的組織應(yīng)采用學(xué)校、二級學(xué)院、教研室三級管理機(jī)制。各級單位既要分工明確又要協(xié)同合作。教務(wù)處做好頂層設(shè)計(jì)，制定規(guī)章制度，出臺評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。二級學(xué)院制定研習(xí)工作方案，明確研習(xí)工作安排，加強(qiáng)檢查與督導(dǎo)。教研室應(yīng)制訂研習(xí)大綱，落實(shí)研習(xí)任務(wù)，對學(xué)生研習(xí)成效進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)要加強(qiáng)協(xié)同育人，高校要積極聯(lián)系地方教科院、中小學(xué)提供研習(xí)案例、指導(dǎo)教師等。

3.4.2 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要明確

明確的標(biāo)準(zhǔn)是研習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，也是對研習(xí)的指導(dǎo)，主要應(yīng)從研習(xí)態(tài)度、考勤、過程、成果等方面進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)。研習(xí)態(tài)度上，要明確學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展意識，認(rèn)真積極參與各環(huán)節(jié)研習(xí)活動(dòng)，具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，遵守研習(xí)活動(dòng)紀(jì)律，不遲到，不早退，不曠課。研習(xí)過程上，學(xué)生必須清楚研習(xí)的內(nèi)容及要求，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作；針對研習(xí)課題，認(rèn)真開展調(diào)查研究，收集文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)；學(xué)會分析問題、解決問題，能夠聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際問題和案例進(jìn)行深入思考；初步掌握反思方法與技能，具有一定的創(chuàng)新意識；具備較強(qiáng)的溝通合作技能，能與師生開展合作研究；研討交流發(fā)言觀點(diǎn)鮮明，邏輯清楚，引證充分，表述準(zhǔn)確。從研習(xí)成果上，應(yīng)明確研究結(jié)果對于解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題具有一定的參考價(jià)值和借鑒作用，用教研論文、研習(xí)手冊、研習(xí)報(bào)告等方式呈現(xiàn)。

3.4.3 研習(xí)指導(dǎo)要強(qiáng)化

首先，指導(dǎo)教師自身要具有較高的研究水平，特別是對中小學(xué)教育教學(xué)工作要十分熟悉，因此高校要鼓勵(lì)教師積極到中小學(xué)調(diào)研或掛職鍛煉，全方位體驗(yàn)中小學(xué)教師所需的知識和技能，實(shí)現(xiàn)教師從理論到實(shí)踐的統(tǒng)一。其次，指導(dǎo)教師要努力提高指導(dǎo)能力，熟悉信息檢索、文獻(xiàn)閱讀、論文寫作、研討組織等環(huán)節(jié)，能夠較好地指導(dǎo)學(xué)生。第三，高校與中小學(xué)教師要聯(lián)合開展教研活動(dòng)，申報(bào)教研課題，開發(fā)課程與教材，形成教科研共同體。第四，指導(dǎo)教師需要加強(qiáng)對教育研習(xí)本身的研究，從而提升研習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

3.4.4 實(shí)踐條件要完善

根據(jù)教師崗位核心能力，學(xué)校要強(qiáng)化教師職業(yè)技能訓(xùn)練中心的建設(shè)，包含微格教室、錄播教室、教學(xué)觀摩室、教學(xué)案例研討室、名師指導(dǎo)工作室等，也要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新形態(tài)，積極建設(shè)智慧教室、課程平臺、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等，還要加強(qiáng)圖書資源、教學(xué)案例庫的數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)與地方中小學(xué)合作建立集見習(xí)、實(shí)習(xí)、教學(xué)研究等多功能于一身的優(yōu)質(zhì)教學(xué)基地，讓良好的實(shí)踐教學(xué)平臺為實(shí)施教育研習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

教育研習(xí)是師范生教育實(shí)踐中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)進(jìn)一步深化師范專業(yè)師生的思想認(rèn)識，明確研習(xí)任務(wù)和具體內(nèi)容，認(rèn)真組織實(shí)施，完善質(zhì)量保障條件，推動(dòng)教育研習(xí)質(zhì)量不斷提升。