高校輔導(dǎo)員如何對就業(yè)困難群體進(jìn)行精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)與幫扶

孟興林

摘要：高校就業(yè)困難群體就業(yè)是實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)，如何對他們進(jìn)行精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)與幫扶，是做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的必然要求。本文從高校輔導(dǎo)員的能力范圍內(nèi)，圍繞就業(yè)困難群體的動態(tài)劃分，網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、就業(yè)綠色通道、個性化就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)跟蹤和反饋等方面，探索高校輔導(dǎo)員如何對就業(yè)困難群體進(jìn)行精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)與幫扶的措施。

Abstract： The employment of the employment difficult group is the key to achieve full employment of college students， and how to carry out precise employment guidance and assistance， is the inevitable requirement to do a good job in the employment of college graduates. This article from the scope of college counselors' ability， and according to the dynamic partition to this group， the network information service， employment easy access， personalized employment guidance， employment tracking and feedback， explore the way college counselors carry out precise employment guidance and assistance.

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；就業(yè)困難群體；精準(zhǔn)

Key words： counselor；employment difficulty group；precision

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0214-02

0 引言

2016年高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到765萬，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。由于家庭、社會、學(xué)校、學(xué)生自身等原因在高校中形成了一批就業(yè)困難群體，這部分學(xué)生往往是就業(yè)工作的重點和難點。高校輔導(dǎo)員作為就業(yè)工作的第一線，應(yīng)結(jié)合班級的實際情況，積極開展就業(yè)困難群體的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)和幫扶工作，引導(dǎo)就業(yè)困難群體樹立正確的就業(yè)觀，提升自身的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)就“好”業(yè)的目標(biāo)。

1 高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的動態(tài)認(rèn)定

高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的認(rèn)定是一個長期和復(fù)雜的過程，這部分群體會隨畢業(yè)生在大四期間就業(yè)的情況而變化。根據(jù)就業(yè)時間進(jìn)行三次動態(tài)劃分。一是每年9月份，可將家庭經(jīng)濟困難、工科女生、學(xué)習(xí)、退學(xué)警示等作為初步劃分，形成班級就業(yè)困難群體庫，重點關(guān)注“雙困生”；二是次年3月份將已就業(yè)的就業(yè)困難群體從庫中刪除，加強動態(tài)認(rèn)定，就業(yè)一個，銷號一個；三是次年7月份離校前未就業(yè)的所有學(xué)生補充進(jìn)入庫中，對就業(yè)困難群體持續(xù)提供就業(yè)指導(dǎo)和幫扶。本課題以自動化專業(yè)118人為樣本，9月份確定就業(yè)困難群體56人，雙困生2人；次年3月份就業(yè)困難群體就業(yè)25人，研究對象為31人；畢業(yè)生離校前就業(yè)困難群體就業(yè)14人，離校前未就業(yè)畢業(yè)生11人，畢業(yè)后就業(yè)困難群體確定為28人。

2 高校輔導(dǎo)員精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)與幫扶措施

2.1 建立與就業(yè)困難群體相關(guān)的信息庫

2.1.1 組織保障

由高校輔導(dǎo)員，班長、團支書、就業(yè)宣傳員，各宿舍長組成就業(yè)困難群體三級幫扶機制。高校輔導(dǎo)員進(jìn)行精準(zhǔn)就業(yè)和幫扶措施方案的制定，班委和宿舍長進(jìn)行實施和反饋，帶頭就業(yè)。

2.1.2 就業(yè)困難群體信息資料庫

高校輔導(dǎo)員對就業(yè)困難群體進(jìn)行動態(tài)劃分后，及時補充和完善就業(yè)困難群體信息資料庫。信息資料庫中的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)號、姓名、專業(yè)、性別、生源地、家庭地址、特長、獲獎情況、就業(yè)意向、薪酬等。

2.1.3 用人單位信息資料庫

梳理近三年就業(yè)困難群體集中就業(yè)的用人單位和院企合作單位15家，其主要內(nèi)容包括單位名稱、單位性質(zhì)、招聘時間和流程、筆試和面試試題等。

2.2 做好網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)

為了做到不讓一個就業(yè)困難群體因信息不暢通而錯失就業(yè)良機，高校輔導(dǎo)員通過電話平臺、短信平臺、網(wǎng)站、就業(yè)困難群體QQ群、微信訂閱號等平臺即時“點對點”推送招聘信息、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，確保信息及時、暢通、有效地傳到就業(yè)困難群體中，真正實現(xiàn)貼近就業(yè)困難群體的需求，切實做好就業(yè)工作信息化服務(wù)。

2.3 開展樹典型學(xué)先進(jìn)活動，加強就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

通過“求職工作坊”邀請企業(yè)家、公司人力資源進(jìn)校園通過講座、游戲、模擬面試場景等輕松愉快的方式為就業(yè)困難群體分享企業(yè)招聘流程及每個階段的注意事項等，喚醒就業(yè)困難群體的就業(yè)意識。邀請學(xué)院近五年畢業(yè)生在工作崗位表現(xiàn)優(yōu)秀的返校開展講座和經(jīng)驗交流，以自主創(chuàng)業(yè)、公務(wù)員、考研、區(qū)域發(fā)展的重點行業(yè)產(chǎn)業(yè)、關(guān)鍵領(lǐng)域就業(yè)的分享求學(xué)、工作、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的切身體會和成功經(jīng)驗，以榜樣的力量感染就業(yè)困難群體，引導(dǎo)就業(yè)困難群體找到合適的職業(yè)目標(biāo)。

2.4 開拓就業(yè)市場，建立就業(yè)綠色通道[1]

一是了解就業(yè)困難群體的生活情況，對出現(xiàn)生活困難、外地求職等經(jīng)濟有困難的學(xué)生向?qū)W院說明情況，申請臨時困難補助；二是從用人單位信息資料庫篩選出適合就業(yè)困難群體就業(yè)的用人單位主動聯(lián)系，向用人單位介紹就業(yè)困難群體的優(yōu)勢，搭建用部門和就業(yè)困難群體的交流平臺。在大四用人單位招聘學(xué)生過程中，如就業(yè)困難群體強烈意愿到某個單位就業(yè)，主動與用人單位取得聯(lián)系，并重點推薦就業(yè)困難群體學(xué)生就業(yè)。本課題在畢業(yè)生離校前成功推薦14名就業(yè)困難群體到云南能投浪潮科技有限公司、東軟軟件股份公司、北京任仕達(dá)企業(yè)管理有限責(zé)任公司、四川久遠(yuǎn)銀海軟件股份有限公司等單位就業(yè)。

2.5 個性化就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)困難群體的就業(yè)競爭力

就業(yè)困難群體認(rèn)定后，針對家庭經(jīng)濟困難、工科女生、學(xué)習(xí)、退學(xué)警示等分層次制定“一人一策”的個性化就業(yè)指導(dǎo)。家庭經(jīng)濟困難型應(yīng)向?qū)W院申請臨時困難補助和求職補貼；工科女生通過簡歷制作、求職技巧、禮儀培訓(xùn)等提高用人單位崗位需求和就業(yè)困難群體的匹配度，課題9月份工科女生13人，離校前9人就業(yè)，比例為69.23%；學(xué)習(xí)、退學(xué)警示等成績較差型的同學(xué)引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)觀，課題9月份確定成績較差型21人，畢業(yè)生就業(yè)困難群體離校前21人全部畢業(yè)，結(jié)業(yè)4人，同期比上一屆提高7%；心理有障礙的就業(yè)困難學(xué)生加強心理教育，引導(dǎo)其調(diào)整就業(yè)心理，建立合理的擇業(yè)觀念。

2.6 建立就業(yè)跟蹤及反饋機制

就業(yè)困難群體信息資料庫建立后，高校輔導(dǎo)員應(yīng)主動與其家人取得聯(lián)系，告知其在學(xué)校的學(xué)習(xí)和就業(yè)情況，及時宣傳就業(yè)相關(guān)的政策和形式。當(dāng)然，我們每個人都有自己的家庭成員，每個家庭成員也會有自己的人脈關(guān)系，包括自己的同事、親戚、朋友，可以充分利用這點來收集相關(guān)的就業(yè)信息。[2]高校輔導(dǎo)員和就業(yè)困難群體的家人共同幫助就業(yè)困難群體樹立正確的就業(yè)觀，督促其主動就業(yè)。在校就業(yè)困難群體實行月報制度，爭取在離校前基本實現(xiàn)就業(yè)；離校后就業(yè)困難群體應(yīng)持續(xù)幫扶一年，做到主動聯(lián)系一次，就業(yè)指導(dǎo)一次，推薦單位一次，切實做到就業(yè)困難群體“離校不離心，服務(wù)不斷線”。

3 結(jié)語

高校就業(yè)困難群體的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)和幫扶，關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到畢業(yè)生對母校的反饋評價，關(guān)系到學(xué)校的整體就業(yè)質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員應(yīng)及時分析大學(xué)生就業(yè)困難群體在就業(yè)中所遇到的困難和問題，進(jìn)行“重點指導(dǎo)、重點服務(wù)、重點培訓(xùn)、優(yōu)先推薦”。本課題在畢業(yè)生離校前精準(zhǔn)指導(dǎo)和幫扶就業(yè)困難群體56人，其中39人就業(yè)，比例為69.64%，切實做到了幫助就業(yè)困難群體實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]米學(xué)芹，夏林童，劉家友.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難群體成因探析[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007（15）.

[2]陳昊.論高校輔導(dǎo)員如何對就業(yè)困難群體進(jìn)行教育和引導(dǎo)[J].中國校外教育，2014（Z1）.

[3]付萬興.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的作用分析[J].價值工程，2012（14）.