《大生活微評(píng)論，真性情深思索》說課稿

萬平平

（江蘇省東臺(tái)市三倉中學(xué)）

《大生活微評(píng)論，真性情深思索》說課稿

萬平平

（江蘇省東臺(tái)市三倉中學(xué)）

尊敬的各位專家：大家好！

我今天說課的題目是《大生活微評(píng)論，真性情深思索》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

一、說教材

（一）教材地位及作用

蘇教版語文教材內(nèi)容中：必修三第一專題寫作指導(dǎo)：說理的風(fēng)度；第三專題寫作指導(dǎo)：為觀點(diǎn)提供有力的支撐；必修四第一專題寫作指導(dǎo)：讓說理更令人信服；第三專題寫作指導(dǎo)：文學(xué)短評(píng)的寫作；必修五第一專題寫作指導(dǎo)：人文情懷與公民意識(shí)；第二專題寫作指導(dǎo)：寫出你的真情實(shí)感；第三專題寫作指導(dǎo)：學(xué)會(huì)分析。我想結(jié)合這幾個(gè)專題的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)高二學(xué)生更有興趣地寫好議論文。

我認(rèn)為作文課應(yīng)該以感動(dòng)和喚醒心靈為目標(biāo)。高一高二的寫作以興趣激發(fā)為主，以能力點(diǎn)落實(shí)為輔，其主要目的是讓學(xué)生愉快地寫起來。

（二）說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化的原則，我從三個(gè)維度將教學(xué)目標(biāo)定位為三個(gè)：

1.知識(shí)與能力維度：指導(dǎo)學(xué)生掌握言行思想類微評(píng)論的寫法。

2.技能與方法維度：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱門話題的關(guān)注與思索，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)問題由表及里由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，并能寫出自己的真性情。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度：指導(dǎo)學(xué)生真正在閱讀中思考，寫作中閱讀，拓展積累素材和寫作應(yīng)用的思維。

二、說學(xué)情

寫的方面：高二學(xué)生已掌握議論文寫作的基本方法，但學(xué)生怕寫作文。寫作中，學(xué)生寫作的興趣不濃，文字表達(dá)能力不夠高，又不能多角度觀察生活，也不能積極主動(dòng)地運(yùn)用多種論證方法。

說的方面：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文成績薄弱，很可能在口頭表達(dá)方面或多或少有欠缺。

讀的方面：學(xué)生素材積累量不夠或題材單一。

三、說教法

新大綱要求：“提倡靈活多樣的教學(xué)方式”，針對(duì)以上學(xué)情，我采用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練方法。我將全班學(xué)生分為兩大組，采取討論法、辯論法、品讀法、實(shí)戰(zhàn)演練法等多種教學(xué)方法。

另外，我將學(xué)生的議論文寫作教學(xué)簡化成微評(píng)論，使學(xué)生樂寫、易寫，我設(shè)定了“人機(jī)對(duì)話”這一時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生除了關(guān)注人與自我、人與社會(huì)、人與自然等話題外，學(xué)會(huì)在人文與科技這一領(lǐng)域的涉獵。指導(dǎo)學(xué)生真正在閱讀中思考，在寫作中閱讀，并拓展積累素材和寫作應(yīng)用的思維。

四、說學(xué)法

主要是以小組討論法及反饋練習(xí)法為主。其目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在自主、合作、探究中完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

本節(jié)課中學(xué)生思考、寫作、討論、點(diǎn)評(píng)的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的三分之二以上。

我想做的就是讓學(xué)生真正發(fā)生。

五、說教學(xué)過程

（一）未成曲調(diào)先有情（5分鐘）

1.用《面對(duì)不成功的人生》視頻激情引趣。

2.介紹今天的課題。

3.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）問渠那得清如許（5分鐘）

展示一篇滿分微評(píng)論，讓學(xué)生討論并評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)。

微評(píng)論小結(jié)：

細(xì)審題目，觀點(diǎn)明確

語言準(zhǔn)確，簡潔得體

結(jié)構(gòu)完整，有層次感

開掘內(nèi)涵，旨意深遠(yuǎn)

（三）我言秋日勝春朝（20分鐘）

1.看完“人機(jī)大戰(zhàn)”視頻后，全班分為兩組，各自支持自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的微評(píng)論的方法寫一篇微評(píng)論。寫完后，小組內(nèi)分享討論（100～200字）。

2.運(yùn)用所寫材料開展辯論賽：人工智能和人類誰才是真正的強(qiáng)者？辯論結(jié)束，每方四辯對(duì)自己小組的觀點(diǎn)深思索，寫出自己真性情的一段話。（我們現(xiàn)場對(duì)雙方的四辯作品打分，并請(qǐng)同學(xué)們說出他們微寫作的作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。）

3.除辯手外，現(xiàn)場每個(gè)學(xué)生都可以參與，每組有一個(gè)名額主動(dòng)參與“人機(jī)大戰(zhàn)”話題微評(píng)論的展評(píng)，并疊加計(jì)入自己小組的總分。最后哪組分值最多，哪一組就是冠軍。

（四）為有源頭活水來（5分鐘）

你的作文來源于什么？人工智能這樣的人文與科技話題我們也可以涉獵。只有我們關(guān)注了我們的大生活，積累的素材新、廣、細(xì)，才能更好地寫好我們的微評(píng)論。

（五）摶扶搖羊角而上（5分鐘）

1.學(xué)生談本節(jié)課收獲。

2.教師寄語

大生活微評(píng)論，閱讀與寫作同步進(jìn)行，互為支撐，共同提升。很期待大家在素材積累上尋找新領(lǐng)域，擁有自己更新的思維去寫下自己深深思索后的真性情。

3.布置作業(yè)

三國演義、四世同堂、巴黎圣母院、平凡的世界，從這幾個(gè)著作中選擇一個(gè)印象深刻的章節(jié)片段，用一句話總結(jié)你推薦的內(nèi)容，并說明推薦理由。

六、說板書

·編輯 孫玲娟