目標教學(xué)法在初中體育課堂中的應(yīng)用

崔家有

（廣東省佛山市高明區(qū)一中附屬初中）

目標教學(xué)法在初中體育課堂中的應(yīng)用

崔家有

（廣東省佛山市高明區(qū)一中附屬初中）

目標教學(xué)主要是在延續(xù)過去我國課堂教育方法的基礎(chǔ)上主動借鑒國外已經(jīng)取得一定成績的教學(xué)模式并加以改進的新型教學(xué)模式，它被應(yīng)用到初中體育課堂，主要是想借此照顧到班上全體學(xué)生的教學(xué)體驗，讓每一名學(xué)生在課堂中都能體驗到體育學(xué)習(xí)的快樂，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

初中體育；目標教學(xué)法；應(yīng)用優(yōu)勢；應(yīng)用對策

雖然體育課從小學(xué)就開始被列入學(xué)生的學(xué)習(xí)課表，成為常設(shè)課程，但是一直以來，學(xué)生對體育課程的認知都存在偏差，覺得體育課不僅沒有其他課有趣，更沒有其他課有用，甚至在體育課自由活動時間，會有學(xué)生將體育課變成閑聊課，對體育課堂的教學(xué)參與并不積極。作為初中體育教師，有必要讓學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)的重要性，積極在課堂上開展目標教學(xué)，以教學(xué)目標驅(qū)動學(xué)生積極參與到課堂中，充分認識到體育教學(xué)的重要性。

一、當前我國初中體育教學(xué)存在的問題

1.初中體育教學(xué)的模式過于單一和傳統(tǒng)，不能滿足當前素質(zhì)教育的需要

一直以來，我國初中體育教學(xué)都存在這樣一個問題：教師教什么，學(xué)生只能學(xué)什么，而不是說學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，教師就教什么，這種以教師教學(xué)為中心的教學(xué)模式，很容易陷入固化的境地，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，甚至可能激起學(xué)生的厭學(xué)心理。

2.初中體育課堂上，學(xué)生的思維得不到開發(fā)

這主要體現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)資源并不健全，造成一部分體育活動無法按時按質(zhì)開展，限制了學(xué)生的體育活動；而是教師自身的教學(xué)理念并沒有與時俱進，及時進行更新，作用到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，壓制了學(xué)生的課堂活躍性，思維運動基本處于停滯狀態(tài)。這兩方面的綜合影響，使得初中體育教學(xué)的相關(guān)研究和改革難以開展，體育教學(xué)取得突破變得困難重重。

二、目標教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.目標教學(xué)能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向

在本校一項針對初一、初二學(xué)生開展的學(xué)生對參加體育活動的動機調(diào)查中，1050名學(xué)生參與問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果如下：

表格1 學(xué)生體育活動的參與動機調(diào)查統(tǒng)計

從數(shù)據(jù)中我們看到，有相當一部分學(xué)生參加體育教學(xué)活動是為了應(yīng)付考試，對于學(xué)習(xí)的目的并不明確。而對于教學(xué)來說，明確的學(xué)習(xí)目標有利于教學(xué)活動的有序開展，在目標教學(xué)中，教師對不同層次學(xué)生的情況進行具體分析，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同制定差異化的學(xué)習(xí)目標，配合以不同的訓(xùn)練方式，科學(xué)合理的教學(xué)目標設(shè)置能有效地明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的良好提升。

2.目標教學(xué)充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念

與過去的初中體育教學(xué)有著明顯差別，目標教學(xué)是從學(xué)生出發(fā)開展教學(xué)的，無論是實際教學(xué)中教師傳授學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建自我的體育認知體系，還是給孩子自我摸索的空間，讓孩子在不斷地練習(xí)中完成經(jīng)驗的總結(jié)，這些都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)的，是“以生為本”思想的落實。

3.目標教學(xué)能更好地實現(xiàn)師生交流，尊重學(xué)生的主體地位

在針對學(xué)生對體育課堂教學(xué)的滿意度調(diào)查中，學(xué)生給出的反饋數(shù)據(jù)如下：

表格2 學(xué)生對體育活動的參與態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計

還存在相當一部分學(xué)生對課堂教學(xué)并不熱衷，存在的原因有課堂無趣，老師教的不是自己想學(xué)的知識等原因，而目標教學(xué)比普通體育教學(xué)更加注重課堂交流與互動，為了使制定的目標得到落實，教師擔當著指導(dǎo)者的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題需要不斷地向教師進行反映，方便教師根據(jù)學(xué)生的反饋有針對性地制定教學(xué)措施，在這個過程中師生交流得到加強，感情也得到升華。

三、在初中體育課堂應(yīng)用目標教學(xué)法的對策

1.開展目標教學(xué)需要科學(xué)合理地開展教學(xué)計劃設(shè)計

興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，要想將學(xué)生引入教學(xué)中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣。在具體做到教材要圍繞中考展開延伸，教材內(nèi)容安排要符合學(xué)生的生理、心理特點，不斷變換和創(chuàng)新教法，做到新穎有度、難度適中又富于變化，運用各種教學(xué)手段因材施教，做到教無定法、貴在得法，使學(xué)生感興趣能樂學(xué)活學(xué)。如，在準備活動時，通常都是慢跑幾圈和一套徒手操，相對來說比較單調(diào)枯燥，我們可以結(jié)合課的內(nèi)容運用簡單的游戲和球操等作為準備活動，活動身體的同時也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在備課時，教師應(yīng)該深挖教材的娛樂性，如，籃球的投籃、足球的射門、實心球的遠度等，在課的組織上要充分展示這些教材的魅力所在，因為這些能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在課的設(shè)計上應(yīng)該圍繞這些點來做文章，同時具備簡單、靈活、學(xué)生易參與的特點。例如，在學(xué)習(xí)籃球的投籃時，可以劃分不同的投籃點，根據(jù)學(xué)生的個體差異分組分點進行練習(xí)和比賽。

總之，想要解決學(xué)生不喜歡上體育課的問題，并取得良好的教學(xué)效果，教師就必須努力提升自己的思想業(yè)務(wù)水平，深入鉆研教材，創(chuàng)新教法，根據(jù)個體差異因材施教，提高學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)練中去。

［1］張惠琴.怎樣使學(xué)生愛上體育課［J］.中國學(xué)校體育，2001（4）.

［2］劉再菊.體育課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.中國教育技術(shù)裝備，2009（10）.

·編輯 李琴芳