初中數(shù)學課堂教學有效性的研究

趙靜芳

（湖北省仙桃市長埫口鎮(zhèn)初級中學）

初中數(shù)學課堂教學有效性的研究

趙靜芳

（湖北省仙桃市長埫口鎮(zhèn)初級中學）

要把握初中數(shù)學課堂的有效性就要把握三個方面，包括教師、初中生以及教學內(nèi)容。因此，對這三個方面進行了探索，得出了提高數(shù)學課堂教學有效性的策略。

初中數(shù)學；課堂教學；有效性

一、影響初中數(shù)學課堂教學有效性的因素

1.教師方面

教師要保證教學的有效性就要把握好三個方面，包括數(shù)學課堂教學的效率意識、數(shù)學課堂教學目標的制定以及數(shù)學課堂的教學反饋。要提高初中數(shù)學課堂的有效性，就要提高學習效率。教師在一定程度上影響著課堂的有效性，一方面教師教學時的教學安排直接影響學習進度，另一方面教師的教學手段也對學生有影響。學習有效性的提高不是簡單地對學習時間的延長，教學中應當圍繞教學目標進行，有教學目的這樣的大目標，也有每堂課學習內(nèi)容這樣的小目標，有了方向，就能合理安排時間，突出重點，突破難點，有的放矢。

2.初中生方面

初中生這個群體有著自己的特點，相較于小學生，智力水平、綜合因素有一定的提高，教學模式要圍繞中學生的特點進行調(diào)整。在課堂教學時，可以充分利用初中生的觀察力，提高學習興趣。當學生觀察到數(shù)學之美，觀察到數(shù)學抽象外表下內(nèi)在的和諧統(tǒng)一時，便能對數(shù)學產(chǎn)生求知的熱情，使課堂的有效性得到提高。例如，在學習勾股定理時，學生往往愿意采用測量這樣的方法去證實。在教師的引導下利用邏輯推理去證明，學生的想象力可以得到激發(fā)，對數(shù)學的認識也會更加深入。

3.初中數(shù)學教學內(nèi)容方面

在教學過程中要處理好教學內(nèi)容的預設和生成之間的問題。數(shù)學教學方案的建立就是實現(xiàn)將預設轉(zhuǎn)化為實際的過程。在教學過程中也會出現(xiàn)很多新的現(xiàn)象，學生提出的新觀點，面對這些教學資源，教師應當及時把握，將預設以及生成的關(guān)系處理好，將課堂教學的有效性提高。在教學內(nèi)容上，數(shù)學教學內(nèi)容要能夠貼近學生的生活實際。這有助于學生體會數(shù)學與社會的聯(lián)系，感悟數(shù)學的應用價值，強化學生從數(shù)學角度看待周圍的事物，激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。

二、初中數(shù)學教學存在的問題

1.教師方面

在新課程改革方案的實施下，教師的教學觀得到了一定的改善，但僅僅停留在教學內(nèi)容和教學手段的進步上，而忽略了教學效率。部分教師不從自身入手，通過改進教學方式指導學生學習方法來提高教學效率，而是讓學生通過大量的習題累積，延長數(shù)學學習時間來提高教學的有效性，這不但讓學生肩上的負擔更重，對有效性的提高也微乎其微。

2.初中生方面

對于初中生而言，與解決問題相比，更為重要的是發(fā)現(xiàn)問題。要想準確地發(fā)現(xiàn)問題，就要提高觀察力，如果缺乏觀察，就難以發(fā)現(xiàn)問題。而初中生往往缺乏相關(guān)的能力，導致效率低下。例如，以下這道題中就是考查學生對函數(shù)的理解。選出y是x的函數(shù)的選項。

這類問題的解決十分容易，只需要把握函數(shù)的概念，做一條垂直于x軸的輔助線，觀察交點的個數(shù)，問題就能迎刃而解。但是，教學中可以發(fā)現(xiàn)，學生并不能抓住本質(zhì)特征，僅僅停留在表面，缺乏觀察力，從而影響數(shù)學課堂學生學習的有效性。

3.初中數(shù)學教學內(nèi)容方面

多數(shù)學生對于數(shù)學的學習沒有一個正確的認識，認為學習數(shù)學是為了能夠在中考中獲得一個好成績，考入理想的高中，但是對數(shù)學在生活中的應用還停留在學會小學的運算方法就夠了，對其在生活中的價值沒有感受。由此可見，數(shù)學教學需要貼近生活，結(jié)合現(xiàn)實實際，加深學生的理解和感悟。

三、提高初中數(shù)學課堂教學有效性的對策

1.教師方面

教師首先要從整體上把握教學內(nèi)容，在有充分認識的基礎上把握重難點，提醒學生需要注意的地方，某些知識點需要從生活出發(fā)，結(jié)合生活重點事例，加深學生的理解。在課堂的教學安排中，教師也要根據(jù)學生的學習進度，張弛有度，提高教學的有效性。

2.初中生方面

在初中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的觀察力，能夠提高初中生的數(shù)學學習質(zhì)量以及數(shù)學教師的教學效率。在教學過程中，要對觀察力的培養(yǎng)有足夠的重視。將各省份的中考試題進行研究和比對就可以發(fā)現(xiàn)，最后一題多是探索規(guī)律，但是得分情況并不好。學生需要有較強的觀察力和分析問題的能力，才能得出題目的答案。

3.初中數(shù)學教學內(nèi)容方面

數(shù)學老師應當從學生出發(fā)，以學生的自身條件為基礎，時時刻刻了解他們的思維、能力的動態(tài)，這樣可以及時了解他們的表達，從而將這樣的信息作為教育數(shù)學資源的根本，讓學生能夠真正理解課堂上所講的內(nèi)容，這就是一種有效的反饋，使學生真正學有所成且學有所用，這樣的教學方案不僅能提高教學的有效性，更重要的是大大增強了學生的自信心，他們在學習中收獲得越強自信心就越強，同時也增強了他們對學習的積極性，使老師的教學實施更具可行性、有效性。

課堂教學有效性已經(jīng)成為課堂教學改革研究中的一個熱點問題。提高初中數(shù)學課堂教學的有效性正是在初中數(shù)學教學中貫徹素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)，加強對初中數(shù)學課堂教學有效性的研究，是推進新課程改革的必然選擇。

·編輯 李琴芳