山東省春季高考入學(xué)學(xué)生情況調(diào)研分析—以山東理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)為例

劉 曉，張照錄，蔣恒毅，孫榮濤，高佩玲，鄭兆青

1.山東理工大學(xué) 資源與環(huán)境工程學(xué)院，山東 淄博 255000；2.山東理工大學(xué) 教務(wù)處，山東 淄博 255000

調(diào)查研究

山東省春季高考入學(xué)學(xué)生情況調(diào)研分析—以山東理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)為例

劉 曉1，張照錄1，蔣恒毅1，孫榮濤1，高佩玲1，鄭兆青2

1.山東理工大學(xué) 資源與環(huán)境工程學(xué)院，山東 淄博 255000；2.山東理工大學(xué) 教務(wù)處，山東 淄博 255000

本文在回顧山東省春季高考近年來發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，針對勘查技術(shù)與工程專業(yè)春季高考班學(xué)生進(jìn)行調(diào)研分析，并與同屆夏季高考班進(jìn)行對比，從學(xué)生來源、學(xué)生知識背景、學(xué)生思想狀況、考研及就業(yè)去向等方面分析了春、夏季高考班的差異。通過對春季高考班優(yōu)劣勢的分析，對春季高考班未來發(fā)展及就業(yè)去向進(jìn)行了預(yù)測，對后期學(xué)生培養(yǎng)提供建議，并對今后春季高考對我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的影響進(jìn)行預(yù)測。

春季高考；應(yīng)用型人才；學(xué)生情況；勘查技術(shù)與工程

spring college entrance examination; application-oriented talents; student states; exploration and engineering technology

近年來我國春季高考進(jìn)行了多方面的改革嘗試[1-4]。山東省自2012年開始，普通高校考試招生實(shí)行以國家統(tǒng)一考試為主、面向不同學(xué)生類型分類考試的辦法，即普通高?？荚囌猩执杭靖呖寂c夏季高考[5-6]。之后春季高考經(jīng)歷了從“不被看好”到“受寵若驚”的變化過程，2015年山東省春季高考招生人數(shù)均超過萬人，分布在省屬40所本科院校59個(gè)專業(yè)中[7]。山東省春季高考重點(diǎn)面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生（普通高中學(xué)生也可報(bào)考），考試科目由知識、技能兩部分組成：知識部分包括語文（120分）、數(shù)學(xué)（120分）、英語（80分）、專業(yè)知識（200分）；專業(yè)技能考試（230分）按照專業(yè)類目或?qū)I(yè)類別組織考試，主要考查學(xué)生動手操作能力[5-6]。專業(yè)類別劃分近年進(jìn)行了部分調(diào)整，2015年山東省春季高考共劃分為20個(gè)專業(yè)類別[7]。

由于春季高考和夏季高考參加考試的學(xué)生來源不同，考試科目不同，難度也有較大差異，故在知識背景結(jié)構(gòu)、理解能力、動手操作能力方面，通過春季高考與通過夏季高考入學(xué)的學(xué)生之間有較大差異。這種差異對于本科階段教學(xué)及后期學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展都有非常大的影響。本研究以山東理工大學(xué)2014級勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生為例，通過調(diào)研問卷、個(gè)別訪談、成績分析、任課老師反饋等形式，調(diào)查了春季高考與夏季高考入學(xué)學(xué)生在知識基礎(chǔ)、接受能力、思想狀況等方面的差異，并對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和對比。

一、山東省春季高考發(fā)展概述

山東省春季高考由往年只針對“三校生”（技校生、中專生、職業(yè)高中生）的對口高職考試演變而來。根據(jù)《山東省2012和2014年普通高?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施方案（試行）》的有關(guān)精神，山東省自2012年起，對口高職考試更名為春季高考。山東省普通高中生可同時(shí)參加春夏兩季高考，可重復(fù)錄取，自由選擇。春季高考不考文綜、理綜且英語分值是夏季高考的一半，很大程度上降低了試題難度。同時(shí)春季高考語文、數(shù)學(xué)較夏季高考容易很多，專業(yè)知識和專業(yè)技能考試注重基礎(chǔ)知識和基本操作，相對而言學(xué)生容易拿到較高的分?jǐn)?shù)。春季高考同樣考取國家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招的本科院校，畢業(yè)后學(xué)歷及畢業(yè)證與夏季高考生完全一樣，享受同等待遇[5-6]。

2012年山東省首次舉行春季高考時(shí)，本科招生計(jì)劃只有2600人，報(bào)考人數(shù)超過4萬人；2013年計(jì)劃數(shù)增至5200，報(bào)考人數(shù)超過5萬人；2014年計(jì)劃數(shù)增加到10460人，報(bào)考人數(shù)突破9萬人；2015年計(jì)劃數(shù)12778人，報(bào)考人數(shù)突破11萬人。同時(shí)，招生院校和專業(yè)也不斷增加，涵蓋了山東省大多數(shù)省屬院校及與技校、中專、職業(yè)高中有銜接的大多數(shù)專業(yè)。招生院校包括部分省屬重點(diǎn)院校，如山東科技大學(xué)、青島大學(xué)、山東理工大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等，招生專業(yè)甚至包括了這些學(xué)校的一本專業(yè)，如山東科技大學(xué)資源勘查工程專業(yè)，山東理工大學(xué)的機(jī)械電子工程、電子信息工程專業(yè)等。

山東省春季高考的快速發(fā)展以2014年為轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2014年6月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育[8]。根據(jù)該規(guī)定做出的頂層設(shè)計(jì)，今后的職業(yè)教育培養(yǎng)層次將包括高中、?？?、本科和研究生幾個(gè)階段，還將要有與職業(yè)教育特點(diǎn)相符合的學(xué)位制度。職業(yè)教育再不是傳統(tǒng)觀念中的“斷頭教育”、“次品教育”，而是培養(yǎng)技術(shù)人才、技能型人才以及復(fù)合型人才的主力軍。今后幾十年內(nèi)高等教育很重要的一個(gè)發(fā)展方向是引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)發(fā)展本科職業(yè)教育。

二、山東理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)春季高考入學(xué)學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)

2014年山東理工大學(xué)首次招收春季高考學(xué)生，共招收9個(gè)專業(yè)360人。這些學(xué)生的來源、知識結(jié)構(gòu)、思想狀況、專業(yè)認(rèn)同感等與現(xiàn)有的夏季高考學(xué)生有較大的差異。為了了解其相關(guān)信息，在學(xué)生培養(yǎng)過程中做到有的放矢、因材施教，我們選擇勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生（春季高考班40人）為樣本進(jìn)行了調(diào)研分析，并對同專業(yè)通過夏季高考入學(xué)學(xué)生（夏季高考班39人）也做了相應(yīng)調(diào)查，用于數(shù)據(jù)的對照。調(diào)查主要包含三方面的內(nèi)容：學(xué)生來源、知識結(jié)構(gòu)、思想狀態(tài)。

春季高考班40位同學(xué)中，男生26人，占65%，女生14人，占35%。其中18人原來就讀于普通高中，在高二或高三經(jīng)過一系列培訓(xùn)，放棄夏季高考主攻春季高考，占總?cè)藬?shù)45%；22人從職業(yè)高中或中專畢業(yè)，占總?cè)藬?shù)55%。在接受過高中教育的18人中，有8人原籍并非山東省，而是通過補(bǔ)錄學(xué)籍等方法獲得山東省某些中專學(xué)校在校生的身份，從而參加春季高考。在職業(yè)高中或中專畢業(yè)的22人中，原來學(xué)習(xí)建筑工程測量的有16人，工程造價(jià)管理的5人，工業(yè)民用建筑的1人，與現(xiàn)在所學(xué)的勘查技術(shù)與工程專業(yè)都具有較大專業(yè)跨度。春季高考入學(xué)學(xué)生專業(yè)背景比例情況如圖1所示。所有40名學(xué)生中來自農(nóng)村的學(xué)生10名，占25%，來自城市的學(xué)生30名，占75%；獨(dú)生子女13人，占32.5%，非獨(dú)生子女27人，占67.5%。其中10人第一志愿為勘查技術(shù)與工程專業(yè)，占25%；30人從其他專業(yè)調(diào)劑過來，占75%，主要來源于第一志愿報(bào)考測繪工程、土木工程、工程管理專業(yè)的學(xué)生。

圖1 春季高考入學(xué)學(xué)生專業(yè)背景

由于勘查技術(shù)與工程專業(yè)是應(yīng)用地質(zhì)學(xué)的一個(gè)分支，對學(xué)生數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)基礎(chǔ)知識都有一定要求。對該班級基礎(chǔ)知識進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，33人認(rèn)為自己英語基礎(chǔ)較差，29人認(rèn)為自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，19人在初中過后沒有學(xué)習(xí)過物理及化學(xué)課程。通過對承擔(dān)這些學(xué)生“大學(xué)英語”、“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“普通化學(xué)”4門課的教師進(jìn)行電話調(diào)研，任課教師普遍反映學(xué)生基礎(chǔ)較差，在英語、數(shù)學(xué)方面平均水平低于我校原有的音體美專業(yè)學(xué)生。這些課程不得已為春季班學(xué)生重新設(shè)計(jì)了教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，降低了知識難度，自編了部分教材，并改革了考核方式，以適應(yīng)春季班學(xué)生的知識基礎(chǔ)。相關(guān)基礎(chǔ)知識的欠缺，對后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)將會造成較大的影響，勘查技術(shù)與工程專業(yè)后期的專業(yè)課，如“晶體光學(xué)”、“結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)”、“礦床統(tǒng)計(jì)與預(yù)測”、“地球物理學(xué)”、“地球化學(xué)”及“勘查地球化學(xué)”等課程的教學(xué)將受到較大影響。

對調(diào)研問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，33人有入黨的意向，占82.5%，19人希望將來考研，占47.5%。28人希望將來從事管理崗位或科研崗位，占70%，12人希望從事技術(shù)或操作崗位，占30%。這一比例表現(xiàn)出學(xué)生對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)并不清楚，心目中依然希望自己將來從事做科研或管理工作，對自己認(rèn)識并不充分。通過個(gè)別談心及召開班會，發(fā)現(xiàn)在思想方面，這些學(xué)生通過春季高考進(jìn)入山東理工大學(xué)后，普遍對大學(xué)階段的生活充滿憧憬，在最初階段無論學(xué)習(xí)積極性還是班級活動參與的積極性都非常高。但同時(shí)也逐漸暴露出組織紀(jì)律性差、自我約束能力差等問題。入學(xué)一段時(shí)間后，當(dāng)大學(xué)生活的新鮮感結(jié)束后，部分春季高考班學(xué)生表現(xiàn)出喪失信心、得過且過的狀態(tài)，表現(xiàn)為上課出勤率下降、學(xué)習(xí)積極性降低、自習(xí)課效率低下等行為。

三、與平行班級的對比分析

與該班級相對應(yīng)，通過夏季高考入學(xué)的39名學(xué)生中，男生33人，占84.6%，女生6人，占15.4%。由于地質(zhì)行業(yè)的特殊性，較高的男女比例對后期學(xué)生就業(yè)，特別是到礦山及地質(zhì)調(diào)查單位就業(yè)有一定促進(jìn)作用，故春季高考班學(xué)生在未來就業(yè)方面受性別比影響有一定劣勢。來自城市的學(xué)生11人，占28.2%，來自農(nóng)村的學(xué)生38人，占71.8%，反映出兩個(gè)班級生源的差異：春季高考班多數(shù)生源來自城市，夏季高考班多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村。由于礦山單位很多位于較偏遠(yuǎn)的小縣城，這些縣城對來自農(nóng)村的生源吸引力較大，故這方面對春季高考班也有負(fù)面影響。獨(dú)生子女15人，占38.5%，非獨(dú)生子女24人，占71.5%，在這個(gè)參數(shù)上兩個(gè)班級基本相同。第一專業(yè)報(bào)考16人，占41%，從其他專業(yè)甚至其他院校調(diào)劑過來的23人，占59%，第一志愿錄取率夏季高考班高于春季高考班的25%，但都較低，后期在專業(yè)教育階段需要進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)熱愛專業(yè)、現(xiàn)身專業(yè)的精神。

夏季高考班入學(xué)后表現(xiàn)出較好的組織性和紀(jì)律性，但在學(xué)生社團(tuán)方面參與積極性不如春季高考班。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，班級中有34人有入黨的意向，占87.2%，這個(gè)比例與春季高考班基本相同，表現(xiàn)出學(xué)生入學(xué)后積極向上的心態(tài)。32人希望將來考研，占82.1%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于春季高考班47.5%的比例。盡管這些學(xué)生中，絕大多數(shù)在后期學(xué)習(xí)中會逐漸改變想法，但在入學(xué)之初表現(xiàn)出如此高的考研積極性，一方面由于社會環(huán)境就業(yè)壓力導(dǎo)致，另一方面也說明學(xué)生在入學(xué)后的學(xué)習(xí)態(tài)度。27人希望將來從事管理崗位或科研崗位，占69.2%，12人希望從事技術(shù)或操作崗位，占30.8%，這個(gè)比例與春季高考班基本相同，表現(xiàn)出學(xué)生輕視一線技術(shù)崗位的心態(tài)，這與多年來我國社會存在的白領(lǐng)就比藍(lán)領(lǐng)好、好工作就是坐辦公室做管理等思想有關(guān)。后期將通過多種手段在進(jìn)行專業(yè)教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確面對現(xiàn)實(shí)，降低就業(yè)預(yù)期，并逐步了解我國高等職業(yè)教育改革的大方向及發(fā)展趨勢。綜合上述調(diào)查數(shù)據(jù)，通過春、夏季高考入學(xué)學(xué)生情況對比如圖2所示。

圖2 春、夏季高考入學(xué)學(xué)生情況對比圖

四、結(jié)論與討論

通過對春季高考班、夏季高考班進(jìn)行調(diào)研并比較分析，可以發(fā)現(xiàn)，春季高考班在學(xué)生來源、知識儲備、思想狀態(tài)等方面，與夏季高考班有較大的差異，并會在后期深刻影響到學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)發(fā)展方向、考研及就業(yè)出路等。

對于勘查技術(shù)與工程專業(yè)春季高考班而言，由于較低的男女比例，其未來就業(yè)面臨較大壓力。由于較差的數(shù)理化及英語基礎(chǔ)，使得春季高考班學(xué)生在考研時(shí)面臨很大的劣勢，甚至多數(shù)學(xué)生會放棄報(bào)考研究生。較高的城市來源學(xué)生比例，通常會導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)有一定的地域局限性（不想去偏遠(yuǎn)礦山，不去比家鄉(xiāng)小的城市），減少了就業(yè)崗位的選擇范圍。綜合上述因素，春季高考班學(xué)生在畢業(yè)時(shí)出口較窄，將面臨較大的就業(yè)壓力及競爭。同時(shí)勘查技術(shù)與工程專業(yè)春季高考班較低的第一專業(yè)報(bào)考率，也對我們后期專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，需要在日常教學(xué)過程中加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、立足專業(yè)，認(rèn)可自己所學(xué)專業(yè)的思想。

同時(shí)也應(yīng)該看到，春季高考班學(xué)生相對活潑，參加學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)活動積極性較高，在專業(yè)之外進(jìn)一步發(fā)展的意愿更強(qiáng)烈。另一方面，作為山東省首批以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)理念培養(yǎng)出來的學(xué)生，其被用人單位認(rèn)可的可能性較大。這些因素將促進(jìn)春季高考班學(xué)生的就業(yè)，并對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展提供有力支撐。

山東省推行的通過春季高考為省屬院校選拔學(xué)生，是山東省推進(jìn)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措，是按照國務(wù)院要求進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要嘗試。由此帶來的生源變化，對大學(xué)教育的學(xué)生來源、學(xué)生基本素質(zhì)、學(xué)生知識儲備、學(xué)生思想狀況、求知欲與學(xué)習(xí)積極性、人才培養(yǎng)目標(biāo)、考研及就業(yè)去向等等，都產(chǎn)生了重要影響。本調(diào)研選擇山東理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)春季高考班40人，夏季高考班39人進(jìn)行對比分析，由于樣本數(shù)據(jù)量較小，獲得的數(shù)據(jù)有一定局限性。但對于勘查技術(shù)與工程專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，該調(diào)研具有重要意義，其結(jié)論可以幫助了解學(xué)生基本情況，有利于因材施教，有的放矢，并將對后期春季高考班人才培養(yǎng)模式研究，內(nèi)在學(xué)習(xí)動力提升的機(jī)制研究等提供有益的指導(dǎo)。后期隨著春季高考在社會上認(rèn)可程度的提高，將有更多優(yōu)秀生源在初中畢業(yè)后就選擇職業(yè)院校，并通過春季高考渠道進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。這對提高我國中等職業(yè)院校生源素質(zhì)、發(fā)展職業(yè)教育，為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量適合用人單位需求的高素質(zhì)技能型人才，有重要的意義。

[1] 上海：公布2015年春季高考方案，22所高校試點(diǎn)春季招生[J].教育與職業(yè)，2014(34)：14.

[2] 徐萍. “一年多考” 勢在必行[J].求是，2014(6)：43-44.

[3] 周瓊，黨寧.春考“式微”與高考多次化探索[J].教育與職業(yè)，2011(16)：36-40.

[4] 王福建.山東省職業(yè)教育招生制度現(xiàn)狀分析[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4)：18-21,40.

[5] 山東省教育廳.山東省2012年春季高考工作實(shí)施意見（魯招委〔2011〕22號）[EB/OL].[2015-11-20].http://www.sdedu.gov. cn/sdjy/_zcwj/472844/index.html.

[6] 山東省教育廳.關(guān)于印發(fā)山東省春季高考“知識+技能”考試工作實(shí)施方案（試行）的通知(魯教學(xué)發(fā)〔2013〕2號)[EB/OL]. [2015-11-20] .http://www.sdedu.gov.cn/sdjy/_zcwj/474007/index.html.

[7] 山東省教育廳.關(guān)于印發(fā)《山東省2015年春季高考工作實(shí)施意見》的通知(魯招考委[2014]14號)[EB/OL].[2015-11-20]. http://www.sdedu.gov.cn/sdjy/_zcwj/623669/index.html.

[8] 中華人民共和國國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定(國發(fā)〔2014〕19號)[EB/OL].[2015-11-20].http://www. gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_8901.htm.

G640

A

1006-9372（2016）04-0085-04

2016-01-16。

山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目（ZR2014DQ005）;山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（基于職業(yè)能力視角的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革研究）（SDYY14093)。

劉 曉，男，副教授，主要從事地理信息系統(tǒng)、海洋地質(zhì)學(xué)的教學(xué)和研究工作。

投稿網(wǎng)址： www.chinageoeducation.net.cn 聯(lián)系郵箱：bjb3162@cugb.edu.cn

劉曉，張照錄，蔣恒毅，等.山東省春季高考入學(xué)學(xué)生情況調(diào)研分析—以山東理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)為例[J].中國地質(zhì)教育，2016，25（4）：85-88.

Title: Investigation and Analysis on Students Matriculated by Spring College Entrance Examination in Shandong Province—Taking the Case of Exploration and Engineering Technology Major of Shandong University of Technology as an Example

Author(s): LIU Xiao, ZHANG Zhao-lu, JIANG Heng-yi, SUN Rong-tao, GAO Pei-ling, ZHENG Zhao-Qing