用日記激活初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

朱淑靜

[摘 要]英語(yǔ)的重要性日益凸顯，英語(yǔ)寫(xiě)作不僅影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，也利于理解能力和表達(dá)能力的提高。目前，初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)令人擔(dān)憂(yōu)，文章提出用日記激活英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，將日記融入英語(yǔ)教學(xué)的論題，論述讓日記激活初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 日記 有效策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330035

新課改以來(lái)，教師對(duì)于課堂教學(xué)的研究越來(lái)越深入，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能的探索和研究。寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)，日記是行之有效的方法。日記是激發(fā)寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作能力的主要途徑，日記的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、通俗易懂，有助于寫(xiě)作水平的提升。下面，簡(jiǎn)單論述以日記激活英語(yǔ)寫(xiě)作的幾點(diǎn)體會(huì)，以期為提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平提供可取的經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)新教學(xué)，踐行日記促寫(xiě)作的實(shí)踐

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不能局限于英語(yǔ)課堂，尤其是作文教學(xué)，更應(yīng)該改變思路和做法，改變一單元一篇習(xí)作的落后做法，改變“導(dǎo)入—閱讀—語(yǔ)法—綜合技能—學(xué)習(xí)技能—寫(xiě)作任務(wù)”的單線教學(xué)形式，改變塊塊教學(xué)的單一模式，以“日記”的形式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)方式。

如針對(duì)Natural disasters的教學(xué)，在Welcome to the unit部分，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)的自然災(zāi)害資料，寫(xiě)一篇對(duì)自然災(zāi)害認(rèn)識(shí)的日記；學(xué)習(xí)Reading時(shí)，讓學(xué)生課后談?wù)剬?duì)Timmy震前、震中、震后等的了解，以及Timmy成功獲救的感觸和體會(huì)，寫(xiě)一篇閱讀后的心得體會(huì)日記，說(shuō)說(shuō)如果自己處于險(xiǎn)境中，應(yīng)該怎樣自救或者他救等。

除了結(jié)合單元教學(xué)寫(xiě)日記，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)將自己的所見(jiàn)所聞所感等隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，如一次合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展、一次小組討論會(huì)的過(guò)程、一節(jié)英語(yǔ)課的收獲和啟發(fā)、一次班會(huì)課、一首英語(yǔ)歌曲的演唱、一篇文章的閱讀等感受，周末的一次逛街、一次購(gòu)物、一次外出旅游、一個(gè)朋友聚會(huì)等生活中的小細(xì)節(jié)也是日記的內(nèi)容，都可以成為英語(yǔ)表達(dá)的素材。

二、形式活潑，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)

上文提到，初中英語(yǔ)教學(xué)中的日記，應(yīng)該“開(kāi)放”、因材施教。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師給出作文題，然后給出作文模板，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。如學(xué)習(xí)This is me 的單元，就讓學(xué)生寫(xiě)作Myself或者介紹My friend之類(lèi)；學(xué)習(xí)School life，寫(xiě)作任務(wù)就是介紹My school或者M(jìn)y ideal school；學(xué)習(xí)Natural disasters，就讓學(xué)生寫(xiě)一次自然災(zāi)害或者經(jīng)歷的一次事故；學(xué)習(xí)Seasons時(shí)，寫(xiě)My favourite season；學(xué)習(xí)Teenager problems，就讓學(xué)生敘述自己的煩惱或者傾聽(tīng)他人的煩惱，給出指導(dǎo)性的意見(jiàn)或建議；學(xué)習(xí)Good manners時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是文明的禮儀，哪些是不可取的習(xí)慣等。寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，教師都明確給了規(guī)定，學(xué)生必須按照教師的要求“言聽(tīng)計(jì)從”，否則作業(yè)不合格。這樣的作文和單元主題緊密相關(guān)，但束縛了學(xué)生的想象力，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性。

而日記的題材可以多樣化，體裁也應(yīng)不受教師的約束和限制，不按模板“照葫蘆畫(huà)瓢”，利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和個(gè)性化的創(chuàng)作。在日記中，學(xué)生可以自由表達(dá)、自由思考、自由寫(xiě)作。在日記中，學(xué)生寫(xiě)下自己的思考， 并且寫(xiě)什么、寫(xiě)多少也隨意，在日記中還能隨心所欲地發(fā)出感慨和議論，讓學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話。如學(xué)習(xí)Teenager problems的導(dǎo)入部分時(shí)，課后，一位學(xué)生在日記中用英語(yǔ)寫(xiě)下了自己對(duì)家庭的不滿(mǎn)，這位學(xué)生在日記中哭訴：爸爸，不能再賭博了……爸爸，醒醒吧，你是我的榜樣，你不怕我以后也和你一樣混日子嗎？……學(xué)生在日記中說(shuō)自己想說(shuō)的話，和日記交朋友，不僅提高寫(xiě)作能力，也激發(fā)他們想說(shuō)、敢說(shuō)的意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的寫(xiě)作模式

1.尊重學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是領(lǐng)路人，在日記寫(xiě)作中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作風(fēng)格，不要求統(tǒng)一的模式和模板，應(yīng)保障日記的新穎性，可以三言?xún)烧Z(yǔ)，也可以長(zhǎng)篇大論。如一位學(xué)生在日記中就一句話：I got a “C” in the exam.敘述了在上學(xué)路上經(jīng)歷的一幕：On my way to school，I saw an old man lying on the street. I wanted to came up to help him. But I am afraid...what on earth should I do？顯然，這個(gè)學(xué)生面對(duì)大街上躺著的老人該不該扶的問(wèn)題感到糾結(jié)，這也是社會(huì)的“熱點(diǎn)”問(wèn)題……學(xué)生在日記中會(huì)寫(xiě)出真話、寫(xiě)出真情。

2.保證學(xué)生日記的開(kāi)放性

學(xué)生的日記可以寫(xiě)成小詩(shī)、寫(xiě)成對(duì)話、寫(xiě)成故事等，不能對(duì)學(xué)生的日記“一刀切”。日記的體裁、日記的內(nèi)容、日記的形式等應(yīng)保持自主性和開(kāi)放性，按照自己的寫(xiě)作風(fēng)格而記日記，按照自己喜歡的思路而記日記，對(duì)于句子的長(zhǎng)短也由學(xué)生自主確定。可以為了正確性而使用簡(jiǎn)單句，也可以為了日記的精彩而使用復(fù)合句，倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記不僅僅用自己熟悉的單詞，也可以使用網(wǎng)絡(luò)上的新鮮詞、熱詞，增添日記的活力，也豐富自己的詞匯，提高寫(xiě)作能力。

日記改變初中英語(yǔ)寫(xiě)作一單元一篇習(xí)作的做法，讓學(xué)生天天記、天天寫(xiě)，形成習(xí)慣，“日記寫(xiě)作”尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。日記，是提高寫(xiě)作水平、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的好方法。

（責(zé)任編輯 黃 曉）