高校專業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)促進(jìn)農(nóng)村高中生發(fā)展的實(shí)踐研究

許文燕

摘 要：近些年以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)，人民的生活質(zhì)量和生活水平得到了一定程度的提升，教育事業(yè)在此背景下的發(fā)展速度也是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的快的。我國(guó)各個(gè)地區(qū)的升學(xué)率都得到了一定程度的提升，但是有的學(xué)生卻不能夠在升學(xué)之后找到適合自己的專業(yè)，從而逐漸的荒廢了學(xué)業(yè)，筆者根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)分析職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高中生發(fā)展所能夠造成的影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;促進(jìn);研究

一、對(duì)生涯規(guī)劃這一個(gè)概念進(jìn)行分析

生涯規(guī)劃換一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)敘述的話，其實(shí)就是對(duì)有可能對(duì)我們的職業(yè)生涯發(fā)展造成一定高程度的影響的各個(gè)層面的相關(guān)因素進(jìn)行選擇和創(chuàng)造。它一般情況下都是建立在一個(gè)個(gè)體對(duì)自我形成了相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面和深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從而樹立起最好的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并且為了能夠?qū)崿F(xiàn)上文中所提及到的這一個(gè)目標(biāo)做出相關(guān)的安排。對(duì)于農(nóng)村高中生來(lái)說(shuō)其實(shí)所包含的及時(shí)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村高中生生涯規(guī)劃相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中存在著的各個(gè)層面的問(wèn)題分析

農(nóng)村高中生對(duì)自我形成的認(rèn)識(shí)并不是十分的全面和準(zhǔn)確。

高中生處于生涯發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中的“轉(zhuǎn)型期”。處于高中階段的學(xué)生的生理和心理都逐漸的變得相對(duì)比較的成熟，但是還是不能夠滿足生涯選擇相關(guān)工作的過(guò)程中所提出的要求，在這個(gè)階段中其所面臨的各個(gè)層面的抉擇的數(shù)量是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，因此學(xué)生一般情況下就比較困惑。處在上文中所提及到的這個(gè)階段中的學(xué)生是需要依據(jù)需求、興趣以及機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)自己未來(lái)所需要走上的道路作出初步的規(guī)劃，逐漸對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)重視，應(yīng)當(dāng)嘗試將個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中所選擇的職業(yè)和社會(huì)所提出的需求進(jìn)行一定程度的相互融合。

職業(yè)生涯目標(biāo)實(shí)際及時(shí)所能夠想到的、有一定程度的可能性得以實(shí)現(xiàn)的這么一個(gè)目標(biāo)。針對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)開展的各個(gè)層面的相關(guān)選擇工作并沒有固定的套路，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要的一點(diǎn)就是根據(jù)自我的實(shí)際需要，這就要求學(xué)生能夠?qū)ψ晕倚纬奢^為全面且準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)針對(duì)自我開展的各個(gè)層面的相關(guān)研究工作，逐漸的對(duì)自我形成全面且準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身所擁有的能力進(jìn)行估計(jì)，對(duì)自己的性格特點(diǎn)形成較為全面的了解，逐步在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，對(duì)自身所具有的優(yōu)勢(shì)形成較為明確的認(rèn)識(shí)，衡量自己的現(xiàn)狀與自己所制定的目標(biāo)之間的差距，并以上文中所提及到的相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)自己進(jìn)行塑造，使得自身所具有的才能在實(shí)現(xiàn)自己所制定的目標(biāo)的過(guò)程中得到充分的發(fā)揮。

在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一般情況下農(nóng)村高中的學(xué)生只有一半左右能夠?qū)ψ约盒纬奢^為全面且準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，但是另外一部分?jǐn)?shù)量相對(duì)較多的學(xué)生都是不能對(duì)自己形成較為明確且準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，還有數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)較少的人對(duì)自己完全不了解，更有甚者，怎樣讓自己形成較為明確且全面的了解都不知道;農(nóng)村高中學(xué)校的不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知是具有一定程度的差異性的，但是卻不像我們所想象的那么明顯。

數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多的農(nóng)村高中生一般情況下都是能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃所能夠起到的重要作用的，與此同時(shí)所呈現(xiàn)在我們眼前的就是不同年級(jí)的學(xué)生之間的差異，但是尚且存在著一半的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)所能夠起到的作用不了解，存在一定程度的抵觸心理。其中，學(xué)生通過(guò)哪個(gè)渠道了解職業(yè)生涯規(guī)劃方面的相關(guān)知識(shí)的，所呈現(xiàn)在我們眼前的就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)這一個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)并不是十分的重視，呈現(xiàn)在我們眼前的就是職業(yè)生涯規(guī)劃這一個(gè)層面的教育是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的滯后的，中學(xué)開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)是沒有受到重視的，更不要說(shuō)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開展具有的差異性的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的相關(guān)教育活動(dòng)了。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育活動(dòng)對(duì)農(nóng)村高中生的促進(jìn)性作用分析

職業(yè)生涯規(guī)劃方面的相關(guān)教育活動(dòng)，是能夠解決下文中所提及到的學(xué)生遇到的問(wèn)題的。

選擇分科？高一結(jié)束期或高二年級(jí)的學(xué)生一般情況下所需要考慮到的就是分科方面的問(wèn)題了，是需要在文科、理科以及體育藝術(shù)類中進(jìn)行一定程度的選擇的，不能僅僅依據(jù)一時(shí)間的興趣，數(shù)量較多的學(xué)生在進(jìn)行選擇的過(guò)程中是比較為難的，不知道應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行選擇，在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的相關(guān)教育活動(dòng)的話，是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行選擇的。

填報(bào)志愿？和處于高一或高二階段的學(xué)生所需要作出的分科層面的選擇一樣，處于高三階段的學(xué)生所需要面臨的問(wèn)題就是填報(bào)志愿。面對(duì)數(shù)量眾多的各個(gè)地區(qū)的大學(xué)和專業(yè)，處于高三階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)自我形成一定程度的認(rèn)識(shí)，怎樣才能夠以自己的實(shí)際情況和人生理想為依據(jù)，選擇出相對(duì)比較適合自己進(jìn)行深造的學(xué)校呢。

自主招生？隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)，高等教育招生相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中所使用到的方式也發(fā)生了一定程度的變化，由以往的國(guó)家統(tǒng)一招生到現(xiàn)在逐漸的提升每一所學(xué)校的自主招生權(quán)。學(xué)生所面臨的選擇變得相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的多，需要學(xué)生把握住機(jī)會(huì)。

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