小學數(shù)學學習中存在的問題和解決策略

于淼

摘 要：小學數(shù)學教師要更新教學理念、提升信息技術素養(yǎng)、有效將信息技術與數(shù)學課程的教與學融為一體，抓準信息技術整合結(jié)合點，創(chuàng)設有利于數(shù)學知識的有效延伸與發(fā)展的人文數(shù)學課堂，使數(shù)學課堂更生動、活潑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，從而提升小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;教育教學;解決問題

一、教學方法分層異步

對于AB類型的學生，教學可以直接進入主題，可以向更深的方向講解，給些這類型學生課堂獨立思考時間長一些。而C類型的學生，教師要注重復習引入，慢慢過渡到新課中，比較重視基礎知識的講解。在授課過程中，將B類型學生作為著眼點，注重精講精練，重視一些習題和例題的講解。著重在基礎知識和解題技能上提升。對A層次學生，實行少講多練，引導他們獨立學習，注重培養(yǎng)綜合解決問題的能力和探究能力。對c層學生，放低起點，淺講多練，使之弄懂基本概念.掌握必要的基礎知識和技能，力求學得進、跟得上、求發(fā)展。根據(jù)A、B、c層學生的不同特點。選擇不同的方法，A層以“啟發(fā)――研究――討論――自學”為主要方法;B層則采用“啟發(fā)――研究――討論――講解”為主要方法;c層采用“低起點、多反饋”的方法。

二、小學生天性活潑好動，好奇心強，但注意力缺乏持久性

在數(shù)學學習過程中，難于自覺集中注意力去認真聆聽老師的講解，導致許多孩子覺得數(shù)學知識特別枯燥乏味，失去學習的興趣和好奇心。因此，在數(shù)學課堂中，充分運用猜謎語、講故事、看動畫片、游戲或?qū)嵨镅菔镜刃W生喜歡的活動，巧設情境，增強課堂趣味與活力，能有效地集中學生的注意力，往往會收到立竿見影的效果，達到此時無聲勝有聲的妙用，大大提高了數(shù)學教學效果。

三、提高數(shù)學教師信息技術整合能力，精準挖掘信息技術整合結(jié)合點

要想有效應用信息技術，提升小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，就必須要提高數(shù)學教師的信息技術素養(yǎng)和靈活運用信息技術的整合能力，這樣才能精準挖掘信息技術與小學數(shù)學整合的結(jié)合點，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。首先，小學數(shù)學教師要更新課程教學理念，樹立以學生為主體的生本觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，突出體現(xiàn)學生的中心主體地位，換位思考學生的學習需求;其次，數(shù)學教師要掌握一些常用的軟件操作基本功和多媒體課件開發(fā)能力。能有效、靈活地運用信息技術這一工具，將其整合到小學數(shù)學課堂教學中來;最后，數(shù)學教師還要熟練信息技術操作技能，具有較強的信息獲取、分析、交流的能力，尤其是網(wǎng)絡資源收集、加工、處理的能力。數(shù)學教師只有具備較強的信息技術整合能力，才能分析、定位好信息技術整合結(jié)合點，改善學習資源和學習環(huán)境，從而完成教學目標、提高教學質(zhì)量，達到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)學生自主探究能力時應注意的問題

（一）切忌“放羊式”課堂教學

雖然注重學生的獨立思考，集體討論，但絕不是“放羊式”的課堂教學，教師要及時地進行調(diào)控，把握所討論問題的量和度，使課堂教學得以高效進行。

（二）獨立思考、小組討論、集體合作相結(jié)合

獨立思考是自主探究式教學最主要的特點，但在課堂教學時要注意小組討論和集體合作，充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，教育學生在討論時既要注意保留自己的意見，也要虛心聽取他人的建議，學會與他人合作，培養(yǎng)學生的民主意識。

五、農(nóng)村小學數(shù)學多媒體教學提升的對策

根據(jù)小學生學習的特點及多媒體教學法運用的要求，筆者認為提高農(nóng)村小學數(shù)學教學中多媒體教學法的有效性，可以從以下幾方面著手：

一是主管單位要重視，教師也要通過自身實踐讓上級單位看到多媒體教學帶來的效果。學校要加大資金投入，加強多媒體設施的建設以及對教師開展多媒體教學方法的培訓，鼓勵教師使用多媒體開展教學，破除陳舊的教學觀念，將多媒體教學放到臺面上來，而不是僅僅當做面子工程。將多媒體設備充分利用起來，為學生創(chuàng)造一個豐富多彩、與時俱進、充滿活力的數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學的學習不再感到枯燥、困難，反而充滿學習數(shù)學的樂趣。

二是積極提升自身多媒體教學駕馭能力。教師除了要積極參加學校或上級單位組織的多媒體教學方式方法的培訓外，還要積極學習計算機知識和多媒體設備的操作方法，提高自己的多媒體制作能力，更要學會從網(wǎng)絡中篩選對自己教學有利的資源。使自己在數(shù)學教學中能夠適時、適量的運用多媒體技術，積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中適合運用多媒體教學的版塊，如“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計與概率”等。

三是優(yōu)化教學內(nèi)容，有機運用多媒體教學。多媒體在小學數(shù)學教學中，應該是為完成教學內(nèi)容和目標服務的。因此，教師在使用時要強化教學設計，把多媒體與數(shù)學課堂整合起來。通過創(chuàng)設數(shù)學情境、抽象概念形象化、拓展教學資源等方式來豐富課堂的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。教師也要從自身的教學實踐過程中多總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合自身及學生的實際情況，進一步優(yōu)化多媒體教學過程。

總之有效課堂，要關注教師的教，更要關注學生的學習?！读x務教育數(shù)學課程標準》要求“學生學有價值的數(shù)學，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，要關注學生的學習水平，更要關注學生學習過程”。這些理念要求我們通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學認知上有所提高，數(shù)學學習上有所進步，數(shù)學課堂有所收獲。