多元智能理論與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)研究

周崟

摘 要：新時(shí)期的教育理念是注重學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，因此，多元智能理論應(yīng)運(yùn)而生。而多元智能理論的提出，促進(jìn)了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)。反之，在這種新型教學(xué)軟件的輔助下，多元智能的教育理論也得到了充分的發(fā)展，兩者是相互促進(jìn)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：多元智能理論;多媒體;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件

多元智能理論是符合現(xiàn)代教育需求的先進(jìn)教學(xué)理念，將其與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，不僅能夠顯著提高教學(xué)水平，還能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，從而為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、多元智能理論

（一）多元智能理論的內(nèi)容

多元智能理論的關(guān)鍵體現(xiàn)在“多元”，其內(nèi)容如下：第一，人們?cè)谡Z(yǔ)言方面所表現(xiàn)出來(lái)的能力，如思維、欣賞以及表達(dá)等能力，稱之為語(yǔ)言符號(hào)智能。作家、脫口秀表演者和主持人等，在語(yǔ)言符號(hào)智能方面的能力就相對(duì)較強(qiáng)。第二，設(shè)計(jì)師、雕刻師、建筑工程師等需要具備較強(qiáng)的空間思維能力，他們?cè)谶@方面所呈現(xiàn)出來(lái)的能力被稱之為視覺(jué)空間智能。第三，物理、數(shù)學(xué)、程序員等需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和計(jì)算能力，這些能力就叫做數(shù)學(xué)邏輯智能。此外，還有音樂(lè)節(jié)奏智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能以及自然觀察智能，每種智能都有相對(duì)應(yīng)的人群，這八種智能結(jié)合起來(lái)就是多元智能理論。

（二）多元智能理論的特點(diǎn)

多元智能理論的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：第一，聯(lián)系性，每種智能之間都存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)成一個(gè)完整的理論體系。通過(guò)不能智能之間的相互作用，采用不同的組合方式，可以發(fā)揮出不同的作用。第二，差異化，不同的智能之間組合起來(lái)，體現(xiàn)在不同的人群身上，使之表現(xiàn)出來(lái)的智能存在明顯的差異。第三，實(shí)踐性，多元智能理論的提出在于解決實(shí)際中存在的問(wèn)題，因此其具有實(shí)踐性。此外，多元智能理論是處于發(fā)展變化中的，并且每個(gè)人的智能都是在一定的社會(huì)文化環(huán)境中形成的，因此其還具有發(fā)展性和人文性。

二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的特點(diǎn)

（一）具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件能夠很好的處理圖像、文字以及聲音等信息，從而能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、練等多方面的需求。比如，可以通過(guò)軟件來(lái)設(shè)計(jì)課本內(nèi)容，將靜態(tài)的書本知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，使得知識(shí)生動(dòng)、形象，在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智能。

（二）實(shí)現(xiàn)雙向交流

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件除了能將豐富多彩的信息呈現(xiàn)出來(lái)外，還能實(shí)現(xiàn)用戶與軟件之間的雙向交流。比如，在軟件內(nèi)學(xué)習(xí)完相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容后，軟件便可自行為學(xué)習(xí)者提供練習(xí)題，在學(xué)習(xí)者給出答案后，軟件會(huì)對(duì)學(xué)生的答案正確與否做出判斷，并給出正確的解析反饋給學(xué)習(xí)者，從而提高學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力。

（三）體現(xiàn)了以學(xué)生為主體

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件具有靈活性，適合學(xué)生用以自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如，在教學(xué)軟件中，一般設(shè)有多種學(xué)習(xí)模式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的模式。如此一來(lái)，學(xué)生的的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)封閉式的，而是開(kāi)放式的，在學(xué)習(xí)中還可以選擇重復(fù)播放、暫停等方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。

三、多元智能理論與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的結(jié)合

（一）使軟件的目標(biāo)更加明確，內(nèi)容更加豐富

將多元智能理論與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件結(jié)合起來(lái)，主要作用在于根據(jù)不同學(xué)生對(duì)不同智能的需求，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出更多、更合理的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。每一種軟件都是基于一定的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，只有根據(jù)明確的目標(biāo)設(shè)計(jì)出來(lái)的軟件才能符合使用者的需求。軟件的開(kāi)發(fā)主要用以培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，并突出其中的重點(diǎn)，以求得學(xué)生的全面發(fā)展。比如，為音樂(lè)節(jié)奏智能需求者設(shè)計(jì)的軟件，既要有靜態(tài)畫面的展示，又要有動(dòng)態(tài)影像的呈現(xiàn)，并且還要圖文聲音并茂，內(nèi)容除了要生動(dòng)外，還要具有豐富的情感內(nèi)涵，要具備一定的人文性。

（二）幫助軟件更好的進(jìn)行情景模擬

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其主要功能就在于其能夠進(jìn)行情景模擬，使教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。因此，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件同樣要注重這一功能的體現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)一些生物知識(shí)時(shí)，如病原菌的產(chǎn)生，可以導(dǎo)入日常生活中食物腐爛的現(xiàn)象這個(gè)場(chǎng)景，并通過(guò)軟件來(lái)鋪設(shè)一些情景，將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)中。而學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以將教材中的情景通過(guò)軟件模擬出來(lái)，以加深學(xué)生的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多元智能理論一種新型的教育理念，新的教育理念若想得到更好的運(yùn)用，就需要通過(guò)一定的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。反之，教學(xué)軟件又需要結(jié)合教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，從而使軟件更加科學(xué)、合理。因此，多元智能理論與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件是相互促進(jìn)，共同發(fā)展的。

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