高職院校思政課融入核心價值觀教育的探索

謝強(qiáng)

摘 要：對目前高職院校思政課社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行全面把握與深入分析的基礎(chǔ)上，探討思政課融入社會主義核心價值觀教育的對策：一是教師言傳身教，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;二是充分發(fā)揮思政課主渠道作用;三是重視思政課實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G710 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2016）12-0248-02

2015 年1 月19 日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，強(qiáng)調(diào)指出：“高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)[1]。高校的思政課是大學(xué)生思政教育的主陣地和主渠道，承擔(dān)著社會主義核心價值觀教育的重要使命。在思政課中融入社會主義核心價值觀教育，有利于培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人?！?/p>

一、高職院校思政課融入社會主義核心價值觀教育的重要意義

（一）抵御西方價值觀沖擊和挑戰(zhàn)的需要

隨著世界的深刻復(fù)雜變化，信息時代各種思潮的相互激蕩，西方的各種反華勢力趁機(jī)采取各種途徑和方式向我國的大學(xué)生推銷西方的價值觀，西方國家的個人、功利、實(shí)用和自由主義等價值觀念正深刻影響著我國當(dāng)代的大學(xué)生，大學(xué)生是國家建設(shè)的棟梁，也是國際人才競爭的焦點(diǎn)。因此，只有加強(qiáng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，才能使他們明辨各種是非、堅定社會主義的信仰，自覺抵制敵對勢力和西方腐朽思想文化的侵蝕滲透。

（二）應(yīng)對社會多元化價值取向的需要

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快以及我國對外開放程度的深度推進(jìn)，我國社會利益格局進(jìn)行了深刻調(diào)整，人們的思想觀念也隨之發(fā)生了深刻變化，社會價值觀念呈現(xiàn)出多樣性、多元化的特點(diǎn)。特別是在新媒體時代，這種多樣性的價值觀念也以各種各樣的方式滲透到了我們的大學(xué)校園，大學(xué)生的價值選擇、價值判斷深受其影響，且日益呈現(xiàn)出多元化的傾向，這一客觀現(xiàn)實(shí)要求所有高校必須堅持對青年學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，讓學(xué)生掌握好正確的世界觀、人生觀和價值觀這三把鑰匙，讓他們學(xué)會思考、善于分析、正確抉擇。

（三）大學(xué)生自身發(fā)展的需要

大學(xué)生的價值取向決定了整個社會的價值取向。他們是我們實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興、國家富強(qiáng)和人民幸福的主力軍。大學(xué)生思維十分活躍，樂于接受各種新事物，但他們的是非判斷能力相對較弱，很容易受到外界的影響，迷失方向。對于處在價值觀形成和確立時期的大學(xué)生來說，抓好社會主義核心價值觀教育非常重要，使其成為德智體美全面發(fā)展的人，既是新形勢下大學(xué)生成長成才目標(biāo)的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。

二、高職院校思政課融入社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀及問題

高職院校的思政課勢必承擔(dān)著社會主義核心價值觀教育的重任。但目前高職院校的核心價值觀教育現(xiàn)狀不盡如人意。

（一）灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生缺乏對核心價值觀的主動思考

當(dāng)前，大部分高校思政課對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育時，仍是用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。在課堂上，老師是主體，整堂課都由老師講解知識點(diǎn)，學(xué)生只是被動接受。這種教育方式下的學(xué)生，對老師所講授的知識只知其然，不知其所以然，也從來都不會去思考為什么。眾所周知，一種新的理論，要人們?nèi)ソ邮懿⒄J(rèn)可它，首先，我們得了解它，知道它是一種什么樣的東西，然后去思考，才有可能達(dá)到對它的深刻了解。目前高校思政課堂社會主義核心價值觀教育雖然已經(jīng)越來越多地借助多媒體手段，但教育模式仍顯單一。在這種模式下，學(xué)生不會去主動思考，導(dǎo)致思政課的社會主義核心價值觀教育結(jié)果不盡如人意。

（二）偏向于理論教育，學(xué)生缺乏對核心價值觀的實(shí)踐鍛煉

馬克思主義的實(shí)踐觀和認(rèn)識論認(rèn)為，人正確思想形成發(fā)展的源泉是社會實(shí)踐。人們要認(rèn)識、評價和體驗(yàn)?zāi)撤N價值也只能通過社會實(shí)踐活動來完成。“一個人關(guān)于某類事物的價值判斷一旦被實(shí)踐所證實(shí)，他的價值體驗(yàn)和價值情感就會成為一種穩(wěn)定的態(tài)度和看法。如果沒有經(jīng)過實(shí)踐活動的內(nèi)化和吸收，社會所提供的價值觀僅僅是外在的規(guī)范，還不能成為主體自覺的價值意識?！盵2]道不可坐論，社會主義核心價值觀是一種理論，它要求學(xué)生不但要深刻理解社會核心價值觀，還得要通過自身的實(shí)踐去踐行，達(dá)到知行統(tǒng)一。但是，目前很多高校思政課的社會主義核心價值觀教育都普遍重視理論教育，輕視實(shí)踐鍛煉，使得大學(xué)生知行脫節(jié)，嚴(yán)重影響核心價值觀教育的效果。

（三）應(yīng)試教育影響，學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)識浮于表面

在功利化的應(yīng)試教育背景下，當(dāng)前高校思政課社會主義核心價值觀教育的考評，主要還是通過筆試的方式來進(jìn)行。老師的教學(xué)目的不是為了獲得大學(xué)生們的主動認(rèn)可和學(xué)習(xí)，而是為了給學(xué)生灌輸社會主義核心價值理論知識，大學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀相關(guān)知識，并不是出于主動或者愿意去學(xué)習(xí)，大都是為了拿到學(xué)分，好如期畢業(yè)。所以大多數(shù)大學(xué)生對社會主義核心價值觀提出的背景、蘊(yùn)含的核心內(nèi)容以及重要意義沒有很好地理解，他們對核心價值觀的學(xué)習(xí)和認(rèn)知不深入、不透徹。只是為了在期末考試時能有一個滿意的分?jǐn)?shù)去學(xué)習(xí)，教學(xué)目的變得簡單而數(shù)字化。

三、高職院校思政課融入社會主義核心價值觀教育的思考與探索

高校思政課應(yīng)從以下三個方面入手，承擔(dān)起對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要任務(wù)。

第一，教師言傳身教，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。廣大思政課教師首先要做學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀的榜樣，增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人[3]。高校思政課教師比一般教師要求更高，他們必須具有必備的人文知識、理論素養(yǎng)要好、政治素質(zhì)要高且有良好的品質(zhì)及人格魅力。因此，高校思政課教師為了順應(yīng)國家和社會的需要，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提升自己的素養(yǎng)與人格魅力，引領(lǐng)大學(xué)生的精神生活。

其次，要注重言傳與身教相結(jié)合。一方面，教師不僅在思想上是社會主義核心價值觀的堅定信仰者，同時還是積極的傳播者。馬克思有句名言：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人?！盵4]這需要教師在課堂上將社會核心價值觀講清楚、講透徹，讓學(xué)生真正領(lǐng)略它的邏輯魅力，使其變?yōu)椤皬氐椎睦碚摗?。另一方面，教師是社會主義核心價值觀忠實(shí)的踐行者，立德樹人，垂范學(xué)生。教師要通過親力親為的實(shí)踐活動，發(fā)揮榜樣示范作用，潛移默化感染和影響學(xué)生。只有將言傳與身教相結(jié)合，才能讓學(xué)生從思想上認(rèn)同、心底里信服并外化為行動。

第二，充分發(fā)揮思政課主渠道作用。當(dāng)代高職學(xué)生被稱為“動漫一代”或“讀圖一代”，他們在成長背景、生活習(xí)慣、語言表達(dá)、思維方式、個性追求和價值判斷等問題上呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。高校要真正提高社會主義核心價值觀教育的實(shí)效性，就必須改革傳統(tǒng)的理論灌輸模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式[5]。教師應(yīng)從學(xué)生的生活和思想實(shí)際出發(fā)，在講授理論知識時，采取多種多樣的教學(xué)方式，如案例分析、辯論賽、情景模擬再現(xiàn)、演講賽、分組討論、精品影視播放和小品演出等靈活多變的形式吸引和鼓勵大學(xué)生參與其中，使大學(xué)生真正領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的精神內(nèi)核，主動地去學(xué)習(xí)和接受這一理論，達(dá)到從思想上對社會主義核心價值觀充滿親近感和認(rèn)同感，行動上則自覺地去踐行社會主義核心價值觀的效果。

第三，重視思政課實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)作用。在課堂上，學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵、意義和作用等方面有了一定的認(rèn)識，但這些僅是理論方面的。2014 年劉云山書記出席培育和踐行社會主義核心價值觀座談會時指出： “核心價值觀的生命力在于實(shí)踐，培育和踐行核心價值觀，必須堅持教育和實(shí)踐兩手抓[6]。社會實(shí)踐不僅能使大學(xué)生更加深刻地理解社會主義核心價值觀，并且把它內(nèi)化為自己的精神追求。所以，高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生專業(yè)實(shí)際，組織開展各種各樣的實(shí)踐活動，如學(xué)雷鋒、“三下鄉(xiāng)”、 實(shí)習(xí)、學(xué)道德模范、調(diào)查、訪談、勤工儉學(xué)、參觀、志愿服務(wù)、愛心公益等。通過這些實(shí)踐活動，使大學(xué)生在了解和服務(wù)社會的同時， 明白黨和人民對他們寄予的殷切期望， 明確自己所肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感。他們從一開始的內(nèi)心上認(rèn)同社會主義核心價值觀，逐漸到以此為標(biāo)準(zhǔn)去踐行它，使社會主義核心價值觀由感性認(rèn)識上升為理性自覺。

四、結(jié)語

社會主義核心價值觀是中華民族的精神之鈣。培育和踐行社會主義核心價值觀教育工作任重道遠(yuǎn)，高職院校思政課融入社會主義核心價值觀教育，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快我國現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見[EB /OL].[2016-07-11].http：//news.Xinhuanet.com.

[2]季明.核心價值觀概論[M].北京：人民日報出版社，2013.

[3]中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].人民日報，2013-12-01.

[4]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[5]鄢新萍.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生價值觀教育的意義及路徑選擇[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（18）.

[6]劉云山.著力培育和踐行社會主義核心價值觀[EB/OL] ?.[2016-07-11].http： // cpc. People. com.cn.