高校綜合改革背景下思想政治教育的方式創(chuàng)新

解曉樂+鄧巖

摘 要：當(dāng)前，我國高校大學(xué)生思想政治教育方式存在著一些問題，包括重形式、輕效果，重理論、輕實(shí)踐，重說教、輕互動(dòng)等，制約了大學(xué)生思想政治教育工作的開展。開展方向脫離現(xiàn)實(shí)需求，高校行政化趨向嚴(yán)重以及教師隊(duì)伍建設(shè)不足，是大學(xué)生思想政治教育方式存在問題的重要原因。在高校綜合改革的背景下，只有促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育方式“灌輸式”與“實(shí)踐式”“傳統(tǒng)式”與“現(xiàn)代式”以及“單向式”與“雙向式”相結(jié)合才能推動(dòng)大學(xué)生思政工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育方式;高校綜合改革

中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2016）12-0246-02

“全面深化改革”是國家“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要方面，是推動(dòng)“四個(gè)全面”得到落實(shí)、發(fā)揮作用的強(qiáng)大動(dòng)力。在教育領(lǐng)域，全面深化高等教育綜合改革被提上日程，立德樹人、提高質(zhì)量成為當(dāng)前高等教育綜合改革的重要主旨[1]。在高等教育綜合改革新形勢、新要求下，大學(xué)生思想政治教育作為高校實(shí)現(xiàn)立德樹人、提高質(zhì)量目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)，其教育方式亟待創(chuàng)新。

當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育工作的開展存在著諸多問題，如過分注重思想政治教育的適應(yīng)性，沒有準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致思想政治教育的開展方向脫離現(xiàn)實(shí)需求;思想政治教育工作者對思想政治教育認(rèn)識不夠;教師隊(duì)伍建設(shè)不足等等這些因素共同致使高校在開展大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)出現(xiàn)“重形式、輕效果，重理論、輕實(shí)踐，重說教、輕互動(dòng)”的現(xiàn)象。高校應(yīng)將“灌輸式”與“實(shí)踐式”“傳統(tǒng)式”與“現(xiàn)代式”“單向式”與“雙向式”的教育方式有機(jī)結(jié)合起來，更好地推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。

一、大學(xué)生思想政治教育方式存在的問題

在高等教育綜合改革的形勢下，高校圍繞大學(xué)生思想政治教育，以提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)方向，在教育方式上做出了一定的改革創(chuàng)新。比如為學(xué)生自我管理、自我組織提供平臺(tái)——學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性;為豐富學(xué)生的思想政治理論知識、提高學(xué)生思想政治水平開設(shè)思想政治教育講座、理論課程;為培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)能力組織學(xué)生德育中期、末期答辯，促使學(xué)生回顧反思自身在思想政治教育方面的不足。

但目前高校開展大學(xué)生思想政治教育方式仍難以滿足高等教育綜合改革的新要求。這主要包括以下方面。

1.重形式、輕效果。順應(yīng)高等教育綜合改革的背景，高校雖然加強(qiáng)了學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織建設(shè)，但對學(xué)生社團(tuán)管理不足，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)種類過多、制度架構(gòu)松散，一定程度上存在著活動(dòng)流于形式等問題。圍繞思想政治教育而開展的相關(guān)學(xué)生活動(dòng)，將重心放在如何宣傳、如何讓更多人參與進(jìn)來，但在實(shí)施過程中過于形式化，活動(dòng)內(nèi)容單一，吸引力差，無法充分調(diào)動(dòng)參與人的積極性。以至活動(dòng)效果較差，有的活動(dòng)結(jié)束后發(fā)布個(gè)校園新聞就草草了事，缺乏對活動(dòng)過程的有效把控和對活動(dòng)效果的總結(jié)提煉。高校開設(shè)的思想政治教育講座、課程，其初衷是為了提高學(xué)生的思想政治水平，然而在開展過程中忽略了教師與學(xué)生之間的思想感情交流，上課期間學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、說話等現(xiàn)象較為常見，教師與學(xué)生之間沒有建立起互相信任、充分互動(dòng)的師生關(guān)系。因而，高校為大學(xué)生開設(shè)講座和課程的目的并未達(dá)到，思想政治教育在一定程度上流于形式，沒有收到應(yīng)有的成效。

2.重理論、輕實(shí)踐。一些高校教師在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，沒有真正了解學(xué)生的愛好、興趣，沒有深層次地把握問題所在，不能做到有的放矢。重理論灌輸，一味地以教材書本知識進(jìn)行講授，思想政治教育的內(nèi)容較為僵化陳舊。輕實(shí)踐，沒有將理論知識與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，所講授的理論知識未能有效地指導(dǎo)學(xué)生的生活，所組織的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容單一，針對性不強(qiáng)，使得學(xué)生的體驗(yàn)感受不深刻，沒有達(dá)到預(yù)期的成效，事倍功半。

3.重說教、輕互動(dòng)。當(dāng)前，高校為大學(xué)生開設(shè)的思想政治教育講座、課程，主要是“教師講、學(xué)生聽”的說教式方法。傳統(tǒng)的灌輸形式，課程或講座內(nèi)容較為空洞，吸引力不足，缺少對學(xué)生的情感觸動(dòng)，教師與學(xué)生之間缺少思想交流與感情的互動(dòng)。

如今，在微信、微博等新媒體蓬勃發(fā)展的情況下，許多高校尚未意識到利用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育的重要性，對其定位和認(rèn)識都不夠清晰。有的高校利用新媒體技術(shù)專門建設(shè)思想政治教育主題網(wǎng)站，但其網(wǎng)站的內(nèi)容、形式都缺乏吸引力，學(xué)生對此的關(guān)注度很低，以致宣傳的效果差，并沒有充分挖掘新媒體技術(shù)在開展大學(xué)生思想政治教育工作方面的重要價(jià)值。

二、大學(xué)生思想政治教育方式存在問題的原因

高校在大學(xué)生思想政治教育方式方法上所存在的上述問題，有著深刻的原因，主要涉及思想政治教育開展方向、大學(xué)行政化以及教師隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。

1.開展方向脫離現(xiàn)實(shí)需求。大學(xué)生思想政治教育的開展主要是講座、課程這兩種形式，其開展方向脫離現(xiàn)實(shí)需求，主要體現(xiàn)在：一是思想政治教育講座、理論課程的開設(shè)沒有全面系統(tǒng)地把握社會(huì)時(shí)代大背景與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系，不能及時(shí)地解決大學(xué)生在面臨道德選擇和價(jià)值取舍時(shí)的迷茫[1]。二是未將社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求與理論知識緊密結(jié)合起來，過于注重課本理論知識的灌輸，思想政治教育工作在一定程度上流于形式，大學(xué)生未接受真正有內(nèi)涵的思想品德教育。

2.高校行政化趨勢嚴(yán)重。這促使大學(xué)生思想政治教育方式的簡單僵化。伴隨著高校行政機(jī)構(gòu)的不斷膨脹，高校的思想政治教育在一定程度上存在著較嚴(yán)重的行政化傾向，部分高校在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)過分注重學(xué)生的管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要適應(yīng)高校管理的需要和社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)，而往往忽略了大學(xué)生的主體地位和學(xué)生自身的發(fā)展，將大學(xué)異化成為官場和名利場。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)不足。大學(xué)生的思想政治教育工作主要是由黨政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，在校教師和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。其成分構(gòu)成意味著教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低對大學(xué)生思想政治教育開展的成效有著舉足輕重的影響。目前，高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的教師隊(duì)伍建設(shè)不足體現(xiàn)在：一是講授思想政治理論課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富、輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體的專業(yè)水平不高，以致無法有針對性地開展思想政治教育工作;二是黨政領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生思想政治教育工作沒有給予重視與關(guān)注，沒有為教師開展工作提供有利條件，同時(shí)還未將大學(xué)生思想政治教育工作切實(shí)地融入學(xué)校黨團(tuán)建設(shè)與工作之中。

三、大學(xué)生思想政治教育的方式創(chuàng)新

在高等教育綜合改革的大背景下，高校開展大學(xué)生思想政治工作的教育方式要契合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行改革創(chuàng)新，本文主要提出以下三個(gè)教育方式，以期增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，推動(dòng)高校大學(xué)生思想政治教育的開展。

1.“灌輸式”與“實(shí)踐式”相結(jié)合。思想政治教育對大學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及解決自身人生的困惑都有著重要的指導(dǎo)作用[2]?！肮噍斒健笔歉咝ｉ_展大學(xué)生思想政治教育常用的教育方式，實(shí)踐效果證明“灌輸式”的教育方式已不適應(yīng)目前的新形勢、新要求。灌輸中的“言者諄諄，聽者藐藐”的現(xiàn)象，“欲速則不達(dá)”容易引起大學(xué)生的逆反心理，還可能會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致思想政治教育的實(shí)際效果大打折扣[3]。為了順應(yīng)高等教育綜合改革的大背景，適應(yīng)新形勢的需要，應(yīng)采用“灌輸式”與“實(shí)踐式”相結(jié)合的教育方式。教師在開展大學(xué)生思想政治工作時(shí)要站在學(xué)生的角度，“想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急”，為學(xué)生參加校外活動(dòng)積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)理論知識與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使思想政治教育富有時(shí)代性、豐富性、針對性、實(shí)效性。

2.“傳統(tǒng)式”與“現(xiàn)代式”相結(jié)合?，F(xiàn)今，信息技術(shù)快速發(fā)展，促使當(dāng)代大學(xué)生的眼界更寬、思維更活躍、思維方式更復(fù)雜。面對此種轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)該采取“傳統(tǒng)式”與“現(xiàn)代式”相結(jié)合的教育方式，在運(yùn)用現(xiàn)代科技成果全新方法和工具的基礎(chǔ)上，輔助講授課本理論知識，推動(dòng)思想政治教育工作現(xiàn)代化。高校在開展大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，多方式、多角度地開展工作。比如，大膽借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)，獲取、分析大學(xué)生的思想信息，綜合運(yùn)用多種教育方式準(zhǔn)確高效地掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決大學(xué)生的困惑，為開展大學(xué)生思想政治教育工作提供有利條件。

3.“單向式”與“雙向式”相結(jié)合。隨著時(shí)代發(fā)展，大學(xué)生接受各方面信息的渠道增多，其認(rèn)知、判斷也隨之變得多樣化。高校應(yīng)根據(jù)新形勢下大學(xué)生思維方式、心理動(dòng)態(tài)的變化，提取“單向式”教育方式優(yōu)點(diǎn)，拓展“雙向式”的教育方式，只有這樣，才能使得大學(xué)生思想政治教育工作的開展與時(shí)俱進(jìn)。高校思想政治教育工作者根據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，有目的、有組織、有計(jì)劃地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這就是“雙向式”的教育方式[4]。教師不僅僅要向?qū)W生傳授理論知識，還要注重激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性的潛在能力，采取理論引導(dǎo)、情感交流等多種形式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索未知的能力。

參考文獻(xiàn)：

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