核心價值觀引領下的大學生就業(yè)指導工作探索

徐昊翔

摘 要：在現階段大學生就業(yè)指導工作中，社會主義核心價值觀發(fā)揮著巨大的思想引領作用，不但有利于幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，而且對高校職業(yè)指導工作的有效開展發(fā)揮著重要的指導作用。以當前大學生就業(yè)指導工作存在的問題為基礎，分析將社會主義核心價值觀融入就業(yè)指導工作的必要性，從理論融入課堂教學、豐富課堂教學方法和內容、注重校園文化的引領、提高就業(yè)服務水平等方面分析社會主義核心價值觀在就業(yè)指導工業(yè)中的運用。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;大學生;就業(yè)指導

中圖分類號：G64 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2016）12-0186-02

大學是青年價值觀形成和確立的關鍵階段，在這一時期社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和樹立對于青年的發(fā)展至關重要，而社會主義核心價值觀對于大學生樹立科學就業(yè)觀、推進社會全面深化改革都有重要作用。因此在大學生就業(yè)指導工作中融入核心價值觀教育，幫助大學生樹立科學就業(yè)觀，不僅有利于個人的成長成才，也有利于國家的發(fā)展和社會的進步。

一、當前大學生就業(yè)指導工作存在的問題

（一）就業(yè)指導課程對核心價值觀的引領不到位

根據筆者的調查和在職業(yè)指導課教學中的感悟可以發(fā)現，目前高校所開設的就業(yè)指導相關課程，重點多偏重于如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃，或具體的求職技巧方面的指導，在端正就業(yè)思想、樹立正確就業(yè)意識上卻少有涉及。如何將社會主義核心價值觀融入就業(yè)教育，用核心價值觀引導正確的人生觀、價值觀、世界觀，并提升綜合素質是目前就業(yè)指導課程和具體就業(yè)指導工作的缺失。因此，如何在大學生就業(yè)指導工作中融入社會主義核心價值觀相關內容，加強社會主義核心價值觀的引導，是目前亟須完成的任務。

（二）大學生就業(yè)觀存在誤區(qū)

1.沒有明確的人生理想，就業(yè)期望值過高。很多大學生缺乏人生理想，對生活和學習沒有明確的目標，沒有具體的職業(yè)生涯規(guī)劃和人生決策，因此對未來就業(yè)和生活充滿迷茫。與此同時，就業(yè)期望值過高是目前大學生普遍存在的問題。收入高、晉升快是他們首先關注的，并成為評判工作好壞的標準。不少同學抱著“獲取高薪，進知名企業(yè)，留在北上廣等大城市”的就業(yè)觀念，初次就業(yè)時屢屢受挫，忽視了自身缺乏工作經驗、不能吃苦耐勞的實際情況，造成了國家重要人力資源浪費、東西部發(fā)展不均衡的局面。

2.過度追求自我價值的實現。有些大學生在擇業(yè)時自我傾向性嚴重，過于注重實現自我價值，在職業(yè)發(fā)展中過分關注個體利益，一味強調個人主義，將自我發(fā)展作為人生最大追求。還有一部分同學在就業(yè)時過分關注付出與回報，在將自我價值和社會價值相結合的時候，思想觀念和實際行為存在一定的矛盾，表現出職業(yè)價值取向的多元化。

3.自我評價過高，缺乏艱苦奮斗的精神。部分大學生對自己存有過高的自我評價，在現實生活中心高氣傲、眼高手低，工作經驗不足卻自命不凡，個人目標與現實能力差距很大卻不自知。在找工作的過程中，自認為一定能找到一個理想的工作，卻不愿意從基層做起，從普通崗位做起，好高騖遠造成就業(yè)困難。

二、社會主義核心價值觀融入就業(yè)指導工作的必要性

（一）我國高等教育目標的具體體現

高等教育的根本目標是培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)大學生具有專業(yè)知識、綜合能力及創(chuàng)新意識，更需具備高尚的道德品質、堅定的社會主義信念[1]。在大學生就業(yè)指導工作中引入社會主義核心價值觀教育，有助于引導大學生在政治立場、信念上與黨中央保持一致，幫助大學生從實際出發(fā)，認清自己的能力和特長所在，以國家發(fā)展為己任，實現個人理想與國家發(fā)展需要相結合，實現自己的人生價值。

（二）提升大學生綜合素養(yǎng)的必然要求

將社會主義核心價值觀教育融入就業(yè)指導工作，可以幫助大學生樹立崇高的職業(yè)理想，引導大學生建立正確的職業(yè)價值觀，注重責任與貢獻[2]。同時，在就業(yè)指導工作中加強誠信教育和職業(yè)道德教育，不僅有利于培養(yǎng)大學生良好的誠信意識，也有利于提升大學生的職業(yè)道德素養(yǎng);不僅可以避免就業(yè)過程中違紀違法情況的發(fā)生，還有助于內在素養(yǎng)和外在能力的提升。

（三）實現就業(yè)指導目標的有力保障

社會主義核心價值觀與大學生就業(yè)指導工作的指導思想相一致，彼此相互促進、相輔相成。大學階段是大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，也是確立職業(yè)目標和人生理想的關鍵時期，因而在大學階段培養(yǎng)和樹立社會主義核心價值觀對青年的發(fā)展有著舉足輕重的作用。在就業(yè)指導中融入形式多樣、內容豐富的社會主義核心價值觀教育，通過生動的事實案例，分析就業(yè)形勢，探索就業(yè)環(huán)境，認清自我，調整就業(yè)期望，自覺遵守各項法律法規(guī)，有助于實現順利就業(yè)。

三、社會主義核心價值觀在就業(yè)指導工作中的運用

（一）將社會主義核心價值觀教育融入就業(yè)指導

1.深刻領會社會主義核心價值觀的內涵。2013年12月23日，中共中央辦公廳《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》提出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程[3]。培育和踐行社會主義核心價值觀，對于構建和諧的就業(yè)環(huán)境、推動經濟的就業(yè)政策、提高大學生就業(yè)素養(yǎng)、建立正確的職業(yè)價值觀等方面的作用不容忽視，對全面推動高校就業(yè)工作有著現實意義[4]?！案粡姟⒚裰?、文明、和諧”是國家層面的理想目標，因此要指導學生學會理智地分析國家相關產業(yè)政策和就業(yè)工作方針，積極地投身到當前國家建設亟須的行業(yè)和領域，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和能力所長，以此實現個人價值?！白杂伞⑵降?、公正、法治”是從社會層面對核心價值觀基本理念的凝練，作用于個人的求職擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展，這就要做到在工作中誠實守信，以平等公正之心面對職場競爭;樹立法治意識，堅持原則，秉公守法，不因一時的利益驅使做違反職業(yè)道德的事情，自覺維護自身和職業(yè)的尊嚴?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則，在課程中要充分挖掘“愛國、敬業(yè)”的精神內涵，鼓勵學生打破傳統(tǒng)的思想禁錮，根據自身實際勇于嘗試新的職業(yè)方向，走適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，關注社會的發(fā)展需求，將就業(yè)與擇業(yè)統(tǒng)一起來。

2.樹立科學的就業(yè)觀。就業(yè)觀是指人們因受到家庭環(huán)境、社會因素等方面的影響，逐漸形成的對勞動就業(yè)的認識和看法。目前大學生面臨的巨大就業(yè)壓力，不僅來源于社會需求等客觀因素，還因為其自身尚未樹立科學的就業(yè)觀。因此，大學生在社會主義核心價值觀引領下樹立科學的就業(yè)觀，理性定位、全面規(guī)劃、積極應對，這也是高校就業(yè)工作有效開展的基礎。在開設就業(yè)指導相關課程的時候，要以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，從職業(yè)理想、職業(yè)精神、職業(yè)觀念三個方面開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生樹立科學的就業(yè)觀。

3.培養(yǎng)良好的職業(yè)價值觀。職業(yè)價值觀是價值觀在職業(yè)選擇上的體現，是人生態(tài)度和人生目標在個體職業(yè)生涯發(fā)展方面的具體體現，決定了人們職業(yè)發(fā)展中的工作態(tài)度和勞動成績效果高低，影響了人們對職業(yè)理想和目標的確定，決定了個體職業(yè)生涯發(fā)展情況[5]。大學生的就業(yè)觀念影響職業(yè)選擇，而職業(yè)價值觀又需要價值觀來引導。社會主義核心價值觀可以給大學生職業(yè)價值觀提供理論指導，對樹立良好的就業(yè)觀和職業(yè)價值觀具有積極的作用，可以通過強化理想信念導向、培育時代精神和社會責任意識等方面來實現。發(fā)揮好社會主義核心價值觀的育人功能，培養(yǎng)當代大學生良好的精神品質和道德情操，才能幫助廣大學生塑造良好的職業(yè)價值觀。

（二）豐富就業(yè)指導教學內容和方法

就業(yè)指導課程中的社會主義核心價值觀的專題教育應將理論教授與能力培養(yǎng)相結合，幫助學生在社會主義核心價值觀的指導下正確分析和把握當前就業(yè)形勢，敢于創(chuàng)新和奉獻，為實現中國夢貢獻自己的力量。例如：開展基于大學生就業(yè)形勢及相關措施的職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座，讓學生了解國家的發(fā)展規(guī)劃及就業(yè)形勢，把握針對大學畢業(yè)生的各種就業(yè)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，拓寬就業(yè)思路;加強愛國主義教育，樹立大眾化就業(yè)觀念;鼓勵學生到基層就業(yè)，到祖國需要的地方建功立業(yè)，發(fā)揮青春才干;響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍中來。同時，針對不同層次、不同特質和不同類型的學生，采取動態(tài)的、個性化的就業(yè)指導，通過主題報告、學術論壇、專題講座等，以提高就業(yè)指導工作的針對性和有效性。通過開展豐富多彩的實踐活動，讓學生近距離感受到核心價值觀的魅力，讓學生從實踐中領悟核心價值觀。高校就業(yè)指導相關部門應與企事業(yè)單位建立實習實踐基地，鼓勵、引導大學生走進社會，深入基層，體驗實際工作，幫助學生在實踐中學習、吸收社會主義核心價值觀的內涵，從而修正、改變自我，增強服務社會的責任意識和改造社會的能力，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀。

（三）注重校園文化的引導

加強校園文化建設，發(fā)揮校園文化在引領大學生思想政治教育中的功能，推進社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進社團、進班級、進宿舍等活動的開展，將核心價值觀教育內化于心，外化于行。例如，以社會主義核心價值觀為導向，建設體現社會主義辦學特色、學校育人特色的校園求職就業(yè)文化。積極宣傳就業(yè)典型、誠信就業(yè)模范，引領大學生誠信就業(yè)，愛崗敬業(yè);結合專業(yè)實際，邀請知名校友、著名人物等參與就業(yè)指導相關活動，用他們在工作中的愛崗敬業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)造精神、科學研究精神、無私奉獻精神等，強化學生的價值觀，激發(fā)學生培養(yǎng)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值觀，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。通過“與信仰對話”“奮斗的青春最美麗”等活動引導學生樹立遠大理想。同時加強畢業(yè)文化氛圍建設，通過豐富多彩的畢業(yè)季系列主題活動， 提升畢業(yè)生對母校的認同和歸屬，以及對事業(yè)發(fā)展的使命感。

（四）提高就業(yè)服務水平

關注就業(yè)心理健康教育，了解大學生求職過程中的心理壓力、心理調適特點，針對學生在就業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)認知等方面的心理困擾，建立就業(yè)心理咨詢室，提供專門的咨詢服務，幫助畢業(yè)生重拾信心，總結求職過程中的經驗、問題，吸取教訓，積極參與求職競爭。利用微博、微信等現代新媒體技術，將社會主義核心價值觀相關內容滲透于大學生就業(yè)網絡平臺和載體，以大學生喜聞樂見的形式進行核心價值觀教育。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].中國教育報，2013-12-24 （1）.

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[4]李強. 社會主義核心價值觀視角下的高校就業(yè)工作探析[J].周口師范學院學報，2015（1）： 110-113.

[5]朱德建，吳俊.社會主義核心價值觀與大學生就業(yè)指導工作的融合途徑探析[J].高教學刊，2015（8）：93-94.