論高中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多杰扎巴

摘要：興趣是最好的老師，有了興趣，人就會(huì)產(chǎn)生不可遏止的求知欲；沒有興趣，人也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為課堂教學(xué)的實(shí)施者--教師，更要通過自身素質(zhì)的提高，課堂教學(xué)的提高，給予學(xué)生更多的道理和知識(shí)，讓他們做一個(gè)社會(huì)需要的有用之才。為了給予學(xué)生更多的知識(shí)，必須要使學(xué)生想學(xué)習(xí)，變"被動(dòng)"為"主動(dòng)"，變 "要我學(xué)"為 "我要學(xué)"，真正的讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致分析在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0371-02

興趣是最好的老師，是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是智力開發(fā)的鑰匙。托爾斯泰說過："成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"在化學(xué)教學(xué)過程中，教師如果注意采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量及調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素?zé)o疑是十分有效的。下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.利用幽默的語言吸引學(xué)生

化學(xué)課程本身給人的感覺是枯燥無味的，其概念和規(guī)律是比較抽象的，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用生動(dòng)形象有趣的語言，適當(dāng)賦予大膽的夸張、形象的比喻，創(chuàng)設(shè)記憶深刻的相應(yīng)的化學(xué)情境，這樣既可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生大腦皮層的刺激，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，更能提高學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的喜好，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率[1]。

2.建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣

新型的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，這種關(guān)系是民主平等的關(guān)系。在人格上學(xué)生和教師是平等的，作為教師必須拋棄"學(xué)生必須言聽計(jì)從，唯師是從。學(xué)生是被動(dòng)的接受著、服從者"的思維與做法。我們?cè)谛@里不難見到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而喜歡他所教的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)往往是情緒化，討厭一個(gè)老師，進(jìn)而厭煩他所教的科目。那么你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門課程，使他們對(duì)你教的課程保持積極的興趣，那你首先要成為學(xué)生所喜歡的老師，因此必須讓學(xué)生從內(nèi)心上接受老師。應(yīng)該做到教師與學(xué)生"亦師亦友"，師生相互尊重、信任，師生關(guān)系和諧友善[2]。這種良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是要雙方在共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立起來的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)探究既是學(xué)生的目標(biāo)又是重要的教學(xué)方法之一。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，對(duì)于他們學(xué)好化學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神都有很大的幫助。自然科學(xué)的發(fā)展史就是無數(shù)科學(xué)家不斷向傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn)、創(chuàng)新求真的歷史，發(fā)展的每個(gè)初始階段都存在著大量新奇、美妙、超常的猜想，每個(gè)科學(xué)結(jié)論的背后都有大量動(dòng)人的關(guān)于猜想的故事。猜想造就了大批科學(xué)家，猜想是科學(xué)探究過程中最具創(chuàng)新色彩的重要環(huán)節(jié)[3]。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能夠把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。猜想造就了大批科學(xué)家，猜想是科學(xué)探究過程中最具創(chuàng)新色彩的重要環(huán)節(jié)。猜想能激活思維靈感，猜想能培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的挑戰(zhàn)、對(duì)未知領(lǐng)域開拓的勇氣，猜想能激活學(xué)生的探究熱情和興趣，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.利用多媒體教學(xué)

化學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大多數(shù)化學(xué)知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的。然而，單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏嗷瘜W(xué)知識(shí)比較抽象，很多化學(xué)知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了，如果將多媒體教學(xué)課件的研究與化學(xué)教學(xué)研究整合起來達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這就能夠很好地解決這一重大難題，即創(chuàng)設(shè)豐富多彩的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，情感上的感染，既展示了化學(xué)的神奇與奧妙，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提供師生互動(dòng)的平臺(tái)，把學(xué)生的注意力吸引到大屏幕，提高教學(xué)效果[4]。為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富而又精彩的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.巧妙設(shè)疑，誘發(fā)興趣

任何思考都是從問題開始，而思考的原動(dòng)力來自于興趣和好奇。因此，問題的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在設(shè)置問題時(shí)，力求科學(xué)巧妙、靈活多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知、恰到好處[5]。用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，能激起學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極參與思考，從而集中學(xué)生的注意力。

結(jié)論：學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)過程，教師要面向全體學(xué)生，充分挖掘化學(xué)教學(xué)的潛能，因材施教，用深入淺出的語言和有趣的實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)過程。合理運(yùn)用不同教學(xué)手段，用真摯的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，把化學(xué)課以新奇的方式展示在學(xué)生的面前，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使學(xué)生在樂趣中獲得知識(shí)，得到自我提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂平.探究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 科學(xué)中國(guó)人. 2016（23）

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[5]楊坤.高中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力[J]. 中華少年. 2016（25）