教學創(chuàng)新在小學體育課程中的應用

蔣伯春

摘要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命，當前教育必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。因此，深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進學生智力、技能和技術的全面發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，是目前小學體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。

關鍵詞：小學體育；教學創(chuàng)新；教師；學生

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0290-02

在教學中，筆者積極探索和實踐課堂創(chuàng)新教學，創(chuàng)新意識也可稱作創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是當今的時代精神。包括好奇心、探索的興趣、創(chuàng)新的欲望等。創(chuàng)新意識是直接激勵和推動人們從事創(chuàng)新活動的內(nèi)在驅(qū)動力，它對人們的創(chuàng)新行為起導向、激發(fā)和催化作用。著重抓好以下幾個方面：

1.發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神并非一種知識特性，而是一種科學的探索，是一種新的觀念、意識、思想、精神和行為的系統(tǒng)性的體系。課堂教學是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主渠道。傳統(tǒng)體育課中基本部分的學習中，大都是采用教師示范與講解——學生練習——教師指導——學生再練習的模式，這種模式不但不利于學生學習興趣的激發(fā)與積極性的調(diào)動，而且不利于學生主體地位的體現(xiàn)與創(chuàng)造性的發(fā)揮，不但是與素質(zhì)教育的要求背道而馳，而且根本談不上學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

2.精心的組織，教學分組的變化

小學生好奇心強，所以，在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：（1）自由組合的分組，在教學中，改變過去一般按男女學生高矮分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結、互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。（2）互幫互學的分組，在教學中，教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣，學有目標，提高他們的體育成績。（3）分層教學的分組，教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。這樣，有利于調(diào)動各層次學生學習的積極性和主動性，好的學生能得到足夠的訓練，差的學生得到相應的提高，使每個層次的學生都在各自的基礎上"學有所得，學有所成"。

3.創(chuàng)新體育教學模式

（1）轉(zhuǎn)變教育理念是首當其沖。我們注意到，新課程標準對小學體育提出了四點課程價值內(nèi)容。增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見，單純的教師布置任務與游戲課堂并不符合新課程標準對小學體育教學的要求。轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程標準終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾，建議教師從學生需求出發(fā)，課前多做調(diào)研工作，了解學生鍛煉喜好，才能構建出一個民主和諧，共同進步的體育課堂。（2）優(yōu)化課堂精心設計是重要途徑。精心設計課程內(nèi)容，規(guī)范化的動作示范與生動形象的舉例說明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學生，樂趣與學習共存的目的輕而易舉地就達到了。小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設計課堂教學內(nèi)容，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。

4.兼顧分層教學， 激發(fā)學生學習的積極性

傳統(tǒng)的體育課堂教學模式中，學生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面發(fā)展。

5.器材的改革尋找身邊的可利用物

體育課對體育器材的要求比較高，可是由于多種原因，學校器材的配置上不是盡人意，這樣一來就限制了體育課的正常開展，另外，既使有體育器材，時間一長，學生也會對體育器材失去新鮮感而失去對體育的興趣，這樣就給體育教師提出了一個難題。我們不妨從身邊去找，我們發(fā)現(xiàn)，身邊的世界真豐富，報紙、可樂瓶、繩子、酒瓶、玩具、舊自行車胎等等，只要把這些用于體育課，體育課給學生的樂趣是無窮無盡的。有一段時期，學生中流行四驅(qū)車，在前一節(jié)課中筆者提議學生把裝好的四驅(qū)車帶來，在課堂中，筆者提出了人與車比賽，于是，在操場上車，人你追我趕煞是熱鬧，學生興趣盎然。報紙可以一物多用，整張可以頂風跑，可以折飛機進行投擲，團起來可以作壘球用，另外還可以作道具等等。通過身邊可利用物的滲透，體育課中學生的身體活動大大提高，興趣也長久不衰了。

總之，在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學中創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學會獨立思考、深入探究的本領。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。

參考文獻：

[1]肖玉紅.淺析淺談小學體育教學創(chuàng)新[J].2009.

[2]徐燕華.探索小學體育教學創(chuàng)新[J].內(nèi)江科技， 2005.