淺析初中歷史教學(xué)與德育教育結(jié)合運(yùn)用

柯全波

摘要：道德是人們?yōu)榱司S護(hù)共同利益、協(xié)調(diào)關(guān)系而形成的行為規(guī)范準(zhǔn)則。在中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行道德教育，其目的是將社會道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的道德品質(zhì)。因而在教學(xué)中滲透德育教育是提升學(xué)生品德的重要途徑。筆者在此簡單提出幾點(diǎn)在歷史教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法。

關(guān)鍵詞：初中；歷史；德育

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0275-01

德育是中學(xué)歷史教學(xué)的三大目標(biāo)之一，是歷史教學(xué)的核心，是素質(zhì)教育的重要組成部分，而目前歷史教學(xué)中的德育更多處于一種隨意、盲目的狀態(tài)。如何加強(qiáng)在歷史教學(xué)中的德育，完成德育目標(biāo)，是值得我們每位歷史老師探究的課題。

1.以多種形式激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感

初中歷史教科書蘊(yùn)藏著豐富的愛國主義素材?？梢圆捎枚喾N方式，開展不同的活動進(jìn)行滲透教學(xué)，如組織學(xué)生舉行故事會 、觀看相關(guān)的愛國影片等，感受我國歷史上著名的民族英雄，從抗擊倭寇的戚繼光、收復(fù)臺灣的鄭成功 、虎門銷煙的林則徐 、血灑疆場的關(guān)天培、與艦共存亡的鄧世昌、以身殉國的丁汝昌 ，到甘愿為變法而捐軀的譚嗣同，他們豪壯的愛國義舉，崇高的民族氣節(jié) ，都能深深地感染學(xué)生一個(gè)人對祖國的熱愛 、強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心都源于對民族文化的認(rèn)同。中國古代史是一部輝煌燦爛的歷史?？梢猿浞滞诰驓v史教材，引導(dǎo)學(xué)生從聞名于世的古代四大發(fā)明 、絲綢之路 、中國的長城到秦始皇陵兵馬俑 ，體會中華民族文化的悠久燦爛，從而產(chǎn) 生深深的民族自豪感和偉大的愛國情懷。激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，認(rèn)識到 "落后就要挨打"，從而發(fā)憤圖強(qiáng)，樹立報(bào)效祖國 、建設(shè)美好未來的遠(yuǎn)志向，為祖國的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生親近社會、服務(wù)社會的意識

人是社會中的人，任何人的健康成長都離不開社會，每個(gè)人都從社會，從他人那里得到過幫助，因此也要以適當(dāng)?shù)姆绞饺セ貓?bào)他人和社會。在現(xiàn)實(shí)的歷史教學(xué)中，筆者注意培養(yǎng)學(xué)生親近社會 、服務(wù)社會的意識，學(xué)會去關(guān)愛自己身邊的人。在歷史教材上出現(xiàn)了很多這方面的著名人物，他們?yōu)樗恕樯鐣?、為人類的進(jìn)步而不懈努力奮斗的精神，一直鼓舞著后來人。比如"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的范仲淹 ，呼吁"天下興亡 ，匹夫有責(zé)"的顧炎武，為實(shí)現(xiàn)國家的民主而奮斗不息的孫中山，"為中華之崛起而讀書"的周恩來，等等，都是我們歷史書上很好的素材。筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)這些先進(jìn)人物，從自己出發(fā)，我們中學(xué)生可以為他人，為社會做些什么。學(xué)生反應(yīng)很強(qiáng)烈，很多同學(xué)談到了自己將從一些小事做起，為周邊的人、為社會做一些自己力所能及的事。

3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度

堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì) ，積極樂觀的人生態(tài)度是獲得成功的重要條件，但現(xiàn)實(shí)很多學(xué)生的意志品質(zhì)薄弱 ，做事缺乏恒心和毅力 ，常常半途而廢。遇到一些困難就不知該如何是好，灰心喪氣 ，甚至對生活失去信心。在歷史教學(xué)中可以充分利用相關(guān)歷史對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。結(jié)合中外歷史上許多因持之以恒而取得成功的事例，如曹雪芹 寫 《 紅樓夢》 用 了 10年 時(shí) 間 ，司馬遷寫《 史記》用了18年 ，達(dá)爾文的《物種起源 》用了28年 ，馬克思寫《 資本論》用了40年 … …由此， 學(xué)生可以領(lǐng)悟到任何一項(xiàng)成果都是人們堅(jiān)持不懈辛勤勞動的結(jié)果 ，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極向上的進(jìn)取精神是不可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)到"發(fā)明大王"愛迪生時(shí) ，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)資料 ，特別是他在發(fā)明過程中遇到挫和困難時(shí)他是怎么做的，對于別人說他是天才，他是怎么回答的。對此，你有何啟示 。學(xué)生對這個(gè)活動很有興趣，通過交流 ，知道他一生中有近兩千項(xiàng)發(fā)明 ，許多人稱愛迪生是個(gè)"天才" ，而他本人卻回答說 "天才是1%靈感加99% 的汗水。"學(xué)生感悟到 ，愛迪生輝煌成就的背后是他艱苦的勞動和辛勤的汗水 ，明白任何成功都離不開辛勤的耕耘。由此再引導(dǎo)學(xué)生明確在今后的人生道路上，要積極拼搏，勇于奮斗，不輕言放棄，創(chuàng)造出自己的成功和輝煌。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作， 共同進(jìn)步，共同提高

注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識也是我在教學(xué)中一直重視的。比如通過介紹廉頗向藺相如負(fù)荊請罪的故事，經(jīng)典的馬克思和恩格斯的良好合作，讓學(xué)生明白合作能使個(gè)人的力量得到放大，可以揚(yáng)長避短，集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅有利于對方，也有利于自己，幫助他人就是幫助自己。在學(xué)習(xí)印度民族大起義和拉美獨(dú)立運(yùn)動時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生比較，印度民族大起義失敗的原因和拉美獨(dú)立運(yùn)動成功的原因，除去其他因素，我們會發(fā)現(xiàn)，前者沒有形成集中統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致力量分散！而后者整個(gè)大洲全范圍抗?fàn)帲⑶揖o密圍繞在玻利瓦爾的周圍，在他的統(tǒng)一指揮領(lǐng)導(dǎo)下，從而打敗了殖民者，獲得了民族獨(dú)立。是合作團(tuán)結(jié)讓集體的力量增大，并且戰(zhàn)勝困難，走向成功。在世界史下冊中特別講述了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快，國際合作不斷增強(qiáng)。在上課之前，我安排學(xué)生收集相關(guān)資料，了解國際合作的具體表現(xiàn)，以及我國近年來在經(jīng)濟(jì)政治文化等方面與其他國家之間合作的實(shí)例。通過課堂交流，討論，讓學(xué)生明白加強(qiáng)國際合作可以更快更好地發(fā)展 自己。通過對教材上相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到合作的重要，自己在平時(shí)就要學(xué)會和他人合作，比如與競爭的同學(xué)合作，共同進(jìn)步，共同提高。

5.培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的品質(zhì)， 探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

創(chuàng)新無論是對個(gè)人還是民族、國家，都有著極其重要的作用。但有些同學(xué)認(rèn)為只有著名的科學(xué)家 、發(fā)明家才有創(chuàng)新能力，自己根本就不具備創(chuàng)新的潛能。對此，在上課時(shí) ，可以引導(dǎo)學(xué)生了解歷史上一些創(chuàng)新人物的經(jīng)歷，感悟我們每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能，都可以創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)工業(yè)革命和第二次科技革命時(shí)，讓學(xué)生了解珍妮機(jī)的發(fā)明者-哈格里夫斯、改良蒸汽機(jī)的瓦特、發(fā)明大王愛迪生、發(fā)明飛機(jī)的萊特兄弟。通過資料展示 ，發(fā)覺他們都只是普通的人，但是他們對我們常人熟視無睹的事物，經(jīng)常會產(chǎn)生疑問，勤于思考，會去探究，去實(shí)踐，并堅(jiān)持不懈，從而取得創(chuàng)新的成果，為人類的進(jìn)步和發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生會明白我們每個(gè)人都可以創(chuàng)新，都可以成為有用之才，關(guān)鍵看我們能否發(fā)掘出自身的創(chuàng)造潛能。然后我緊接著問同學(xué)們；你有沒有創(chuàng)新經(jīng)歷是什么呢？并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成勤于思考，善于用腦，自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣！并在平時(shí)積極參加社會實(shí)踐活動，把培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實(shí)踐結(jié)合起來，多動手制作小物品，參加小發(fā)明創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，通過創(chuàng)新提升自己的能力，為社會作貢獻(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)中的德育教育，還有很多的途徑和方法可以創(chuàng)新和嘗試，但是我認(rèn)為一定要構(gòu)建在歷史知識的傳授之中，只有將德育教育置于歷史規(guī)律之中，這種教育才是有說服力的。

總之，要實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)中的德育教育，還有很多的途徑和方法可以創(chuàng)新和嘗試，但是一定要構(gòu)建在歷史知識的傳授之中，只有將德育教育置于歷史規(guī)律之中，這種教育才是有說服力的。作為教師要尊重歷史事實(shí)，將準(zhǔn)確的知識和信息傳遞給學(xué)生，使他們對歷史人物和歷史事件形成客觀的評價(jià)，以達(dá)到歷史教學(xué)中的德育教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文敏.也談初中歷史教學(xué)中的德育教育[J].考試周刊，2009，（36）.

[2]劉開成.初中歷史教學(xué)中的德育教育途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2009，（6）.