小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)探索

歐成達(dá)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0192-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著耗時多而收效小的教學(xué)困境。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該如何改變這一不利局面，在有效的教學(xué)時間里，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力呢？下面談幾點自己的看法，以供大件思考。

1.重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說，具有很強的抽象性和邏輯性，這對小孩子來說具有一定的難度，如何化解這一難度，讓教學(xué)更具有效性呢？教學(xué)情境對兒童而言具有較強的情感吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，進(jìn)而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。因此在組織教學(xué)活動時，教師要充分考慮到兒童的這一心理特征，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗及所要探究的知識密切聯(lián)系的情境，增強他們參與探究活動的激情，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

如學(xué)習(xí)"人民幣的簡單計算"，教師首先提出："今天是我們班某位同學(xué)的生日，老師在商店里看到有一些漂亮的氣球（同時出示三種氣球，每種氣球下面分別標(biāo)有：8角一個、5角一個、1元2角一個），我想買兩個氣球，代表全班同學(xué)送給這位同學(xué)，祝他生日快樂。但是要征求一下大家的意見，買哪兩個呢？要多少錢呢？請同學(xué)們商量一下。"在這里教師并沒有增添所謂"生動的故事情節(jié)"，而借助學(xué)生身邊最感興趣的事例創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對這件事情有較強的探究愿望，能激發(fā)他們更強烈的探究激情，從而最大限度地提高學(xué)習(xí)活動的實效性。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知識探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的。如在《用字母表示數(shù)》的教學(xué)中，教師設(shè)計了這樣一個活動：編兒歌。出示：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。3只青蛙3張嘴，6張眼睛12條腿……請學(xué)生編出無數(shù)只青蛙的兒歌。學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用字母表示青蛙的只數(shù)，通過學(xué)生間的相互交流，編出：a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿。在本節(jié)課中，教師借助了學(xué)生耳熟的兒歌，組織了一個續(xù)編兒歌的活動，從課堂上學(xué)生的反映能夠看出，學(xué)生很喜歡這個活動，因為兒歌這種文學(xué)形式很容易被學(xué)生所認(rèn)同，其次續(xù)編兒歌又帶有一定的挑戰(zhàn)性，符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，所以學(xué)生個個躍躍欲試，爭著發(fā)表自己的意見和想法。

2.注重教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)教學(xué)只是注重知識的灌輸，而很少顧及教學(xué)的方式方法，這也影響了教學(xué)的有效性。如何注重教學(xué)有效性？ 一是要注重課堂提問的有效性。教師有效的教學(xué)提問能夠引發(fā)學(xué)生積極思考、知識的建構(gòu)以及知識的運用，在課堂教學(xué)提問要注意以下幾點：1.注意提問難易程度，教師提出的問題應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平，能夠體現(xiàn)學(xué)生的個性差異。2.問題具有啟發(fā)性并且教師能夠積極的反饋，給學(xué)生提供思維的時間和空間，激發(fā)起學(xué)生探究問題的欲望。3.誘導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)問，鼓勵思維的創(chuàng)造性。教師要尊重學(xué)生的思維方式與學(xué)生的觀點，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)問氛圍，給學(xué)生發(fā)問的機會，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生去探索、猜想和發(fā)現(xiàn)。

二是在課堂教學(xué)中，小組討論不失為一種有效的教學(xué)策略。小組討論能使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間有更多的相互作用。如果教師希望幫助學(xué)生形成更獨立的更有責(zé)任心的學(xué)習(xí)方式，小組討論的策略也是幫助教師實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳選擇之一。小組討論的另一作用在于它能引發(fā)富有意義的個人交往和學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)可能是內(nèi)容上的，也可能是技能、態(tài)度和方法上的。一個被人們普遍贊同的心理學(xué)觀點是，人們在主動卷入或積極參與的情況下，學(xué)習(xí)效果最佳。因此，采用小組討論能提高教學(xué)效率。

3.注重現(xiàn)代教育技術(shù)的選用

在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們一定要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)的有效性。應(yīng)該說計算機輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在公開教學(xué)的時候，有些教師為了追求一種時髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟都運用了多媒體課件，其實并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維。一年級小朋友在學(xué)生求"被減數(shù)"的"解決問題"時，應(yīng)該說此類問題對一年級小朋友來說屬于逆向思維的問題，學(xué)生總是定勢地習(xí)慣地運用順向思維來思考和解決，由于一年級的小朋友的口算比較簡單，學(xué)生總能一下子把答案口算出來，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計算。例如，我設(shè)計了這樣一道題：學(xué)校體育室有一些籃球，被小朋友借走8個，還剩7個，學(xué)校體育室原來有多少個？一些后進(jìn)生，遇到這樣的題目總是用列式為15-8=7（個）。

多媒體課件首先出示一個體育室（沒有標(biāo)明原來一共有多少個籃球）情景，教師此時問："體育室原來一共有多少個籃球你們知道嗎？""不知道。"此時課件動態(tài)演示借走8個，此時教師又問："是從哪兒借走的？""從原來里面借走的。"當(dāng)借走8個演示完后，課件演示出體育室還剩下7個，此時教師追問："這時你們知道體育室原來一共有多少個籃球嗎？"學(xué)生異口同聲："15個。""你們怎么知道的？"一位學(xué)生在下面插話："把借走的8個籃球再還給它就知道了。"這時課件演示借走的8個又回到原來的體育室里，教師問到："那你們說說要求原來有多少個籃球，怎樣算呢？"學(xué)生看著課件的演示過程立刻回答到："把借走的和剩下的加起來。"在這樣的解決數(shù)學(xué)問題中巧妙的運用現(xiàn)代教育手段，不僅幫助了學(xué)生理解了此類問題的思考方法和解答方法，也有利地促進(jìn)學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點得到很好的解決，從而發(fā)揮了現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢和作用。

綜上所述，通過新課標(biāo)的不斷學(xué)習(xí)，我們可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變教學(xué)方式，運用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。