提高初中數(shù)學(xué)閱讀能力探索

郭慶云

摘要：本文通過(guò)教學(xué)實(shí)例的分析，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性，并對(duì)如何培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行了一些思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)；閱讀方法； 特征

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0189-02

初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力較弱，提高初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，以數(shù)學(xué)課本和教師設(shè)計(jì)的課前導(dǎo)學(xué)案為載體，增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解能力和自學(xué)能力。通過(guò)課前閱讀產(chǎn)生問(wèn)題，課堂閱讀理解問(wèn)題，課后閱讀深化問(wèn)題等手段的檢驗(yàn)和反饋意識(shí)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)閱讀能力有很重要的作用。

1.快速閱讀，數(shù)學(xué)閱讀的特征

數(shù)學(xué)閱讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)分支，它具有自然語(yǔ)言、文字語(yǔ)言的一般屬性，即注重對(duì)字、詞、句、段的理解，語(yǔ)義處理，句法結(jié)構(gòu)剖析，明確問(wèn)題背景，已知及未知等內(nèi)容，數(shù)學(xué)閱讀除了具有一般閱讀的共性外還有自身的一些特點(diǎn)。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。數(shù)學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)是以嚴(yán)密的邏輯推理為線索的，這就要求讀者在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)隨著課本思維的展開(kāi)而展開(kāi)自己的思維。又由于數(shù)學(xué)的高度抽象性和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，使得讀者在閱讀數(shù)學(xué)時(shí)必須不斷尋找課本內(nèi)容的邏輯聯(lián)系因此，數(shù)學(xué)閱讀具有高度的思維性。數(shù)學(xué)閱讀具有不可跳躍性。數(shù)學(xué)理論是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯體系，該體系是一個(gè)有序的系列，其中任何一個(gè)內(nèi)容都具有承上啟下的功能，若想跳過(guò)一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都將遇到困難，因此數(shù)學(xué)閱讀具有不可跳躍性，這也是數(shù)學(xué)閱讀區(qū)別于一般閱讀的主要地方。因此，數(shù)學(xué)閱讀一般要求精讀，讀小說(shuō)式的瀏覽、快速閱讀等方式不適合數(shù)學(xué)閱讀。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)是思維的體操，語(yǔ)言是思維的載體，思維需要用語(yǔ)言或文字來(lái)表達(dá)，所以閱讀能力是構(gòu)成思維能力的最基礎(chǔ)成分，在中考中應(yīng)用題得分率不理想的一個(gè)很重要原因就是由于文字表達(dá)偏長(zhǎng)，學(xué)生閱讀理解能力差，不能完整領(lǐng)會(huì)、串通題意，不能有層次地完成文字語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，難以把實(shí)際問(wèn)題抽象概括成數(shù)學(xué)問(wèn)題造成的。這一現(xiàn)象也說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性。數(shù)學(xué)閱讀的重要性還體現(xiàn)在其有重要的教育價(jià)值，具體而言，數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，有助于學(xué)生探究能力的發(fā)展，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高等。

3.實(shí)施數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的具體途徑，重視課前預(yù)習(xí)

由于數(shù)學(xué)教材既是教本也是學(xué)本，為使學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)高效地完成課時(shí)內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)的閱讀活動(dòng)，使他們將來(lái)在步入學(xué)習(xí)化社會(huì)時(shí)，能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂上必須有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有方法地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以培養(yǎng)他們自主合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇敢表達(dá)提出問(wèn)題、主動(dòng)想方法解決問(wèn)題的能力，使他們養(yǎng)成尊重教材、閱讀教材的良好習(xí)慣。下面，著重從以下幾方面來(lái)談?wù)剳?yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中存在這樣的現(xiàn)象：部分學(xué)生認(rèn)為，沒(méi)有預(yù)習(xí)的必要，反正教師都要講，上課認(rèn)真聽(tīng)就是了。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，甚至有部分教師也忽略了預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：能提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，有利于他們更好地做課堂筆記；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？可以按如下步驟進(jìn)行：首先選擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生迅速地瀏覽即將學(xué)習(xí)的教材，然后讓他們帶著問(wèn)題詳細(xì)閱讀第二遍，并在閱讀過(guò)程中做好預(yù)習(xí)筆記，以便于接下來(lái)學(xué)生能有目的地聽(tīng)課。當(dāng)然，預(yù)習(xí)的方法很多，對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)采用怎樣的方法來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)更為有效，有待于進(jìn)一步研究。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)題，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解

所謂說(shuō)題，就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀問(wèn)題所呈現(xiàn)的材料，進(jìn)行分析思考，說(shuō)出題目所提供的信息條件、現(xiàn)象過(guò)程、解題思路及應(yīng)采用的規(guī)律方法等。說(shuō)題過(guò)程是學(xué)生通覽全題、說(shuō)明題目要素，剖析字句、明確題目條件，探索解題思路、思考解題步驟的過(guò)程，也是學(xué)生在閱讀理解基礎(chǔ)上，通過(guò)獨(dú)立思考、比較分析、形成個(gè)人見(jiàn)解的思維過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)題，又是一條訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的有效途徑。

5.轉(zhuǎn)變閱讀方式，高學(xué)生綜合能力

數(shù)學(xué)教材的閱讀，不僅僅是記住知識(shí)，更關(guān)鍵的是靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，這取決于學(xué)生閱讀的思維方式的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教材應(yīng)該如何閱讀，學(xué)生才能最輕松地牢記并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)呢？有一些方法可以遵循，如課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，單元小結(jié)，歸納總結(jié)等。除了這些方法可以遵循以外，關(guān)鍵是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取學(xué)生易懂的方式和語(yǔ)言進(jìn)行解讀，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)題的解答方能有效。例如精讀，就是數(shù)學(xué)知識(shí)中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)串讀，是課堂閱讀的方法之一，能盡快掌握閱讀內(nèi)容；又如補(bǔ)讀，課后有意識(shí)地補(bǔ)充閱讀預(yù)習(xí)時(shí)遺漏或沒(méi)有讀懂的有關(guān)知識(shí)；再如選讀，對(duì)常用的公式、法則、性質(zhì)等，有選擇性地進(jìn)行閱讀，這是課外閱讀的方式之一，也是提高學(xué)生綜合能力最有效的方法之一。

總之，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生會(huì)讀、能讀好，重視學(xué)生閱讀過(guò)程中的自主閱讀和閱讀體驗(yàn)，把握閱讀時(shí)機(jī)。要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的理解能力，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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