“微課”教學(xué)，讓高中英語課堂更精彩

宋建勇

摘要：微課，一種新時代的教學(xué)資源，其具有的優(yōu)點(diǎn)很多，包括：趣味性高、針對性強(qiáng)、課時較短等，它的出現(xiàn)既豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還在很大程度上提高了課堂教學(xué)的有效性。高中英語的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，因此其教學(xué)內(nèi)容也更為復(fù)雜，微課的運(yùn)用正好使課堂教學(xué)達(dá)到了這一效果。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；高中英語；有效策略

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0166-02

微課教學(xué)是一種以視頻為載體，圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)的單一教學(xué)方式，高中英語教學(xué)中單詞、語法、句型等重點(diǎn)知識較多而且在理解起來也很難，因此，引入微課教學(xué)打破這一教學(xué)僵局很有必要，以下是筆者論述的關(guān)于高中英語使用微課教學(xué)的重要性和具體應(yīng)用微課開展教學(xué)的實(shí)踐方法。

1.高中英語使用微課教學(xué)的重要性

1.1為傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入了新鮮血液。微課教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的"教師講，學(xué)生聽"的教學(xué)局面，學(xué)生可以在觀看教師制作的英語微課視頻的同時思考其中的問題，并應(yīng)用在實(shí)踐中。教師采用微課動態(tài)教學(xué)視頻的方式將豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于英語教學(xué)工作的進(jìn)一步展開。

1.2提高了師生之間的交互性。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，學(xué)生與教師之間缺少課堂上的語言交互性，教師多愛搞"一言堂"，而這樣做的后果是，教師既難以知曉每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不知道學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢分別在哪里，便無法有針對性地授課，又因?yàn)榻處熍c學(xué)生互動少、學(xué)生的口語表達(dá)以及語言組織能力方面勢必會有一點(diǎn)欠缺，以至英語教學(xué)工作無法順延，然而通過微課教學(xué)就可以很好地改變這一局面。

1.3有效提升了英語教學(xué)質(zhì)量。由于微課教學(xué)是基于英語的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)高度壓縮而成，所以，教師在對學(xué)生展開英語課堂教學(xué)時，針對性就顯得特別強(qiáng)，這便可以是學(xué)生在較短的時間內(nèi)，通過對視頻畫面的印象以及對音頻效果的感官刺激，強(qiáng)化學(xué)生腦中記憶的英語知識，使之在短時間內(nèi)不會被忘卻，從而提高了高中生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.運(yùn)用微課教學(xué)讓英語課堂實(shí)現(xiàn)精彩綻放的有效實(shí)踐

2.1利用微課精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使高中生積極學(xué)習(xí)英語的主要動力，畢竟"興趣是最好的老師"，只有充分調(diào)動起學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)積極性，方能實(shí)現(xiàn)"讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用"這一教學(xué)理念，真正達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。因此在高中英語微課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境，尤其是在英語新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)精彩且富有情趣的教學(xué)情境方能最大限度的引起學(xué)生的注意。

例如，教師在教學(xué)人教版高二英語必修三《Unit 1 Festivals around the world》這一單元的內(nèi)容時，教師可以在課堂剛剛開始時創(chuàng)設(shè)"Festival"微視頻（此視頻為全世界各地過節(jié)的視頻剪輯，由教師自己制作），要求學(xué)生在觀看視頻的同時思考以下問題：（1）What do you know of these traditional festivals in the video？（2）What Chinese traditional festivals have you experienced？.（3）In addition to the traditional festivals in the video， what do you know？學(xué)生在精彩的微視頻導(dǎo)引下，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，踴躍思考問題并做出回答，并發(fā)表了不少有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，提高了高中英語課堂教學(xué)的有效性。

2.2利用微課讓學(xué)生遞進(jìn)式接受知識。傳統(tǒng)的教學(xué)制定的教學(xué)方案都是復(fù)雜且連接性不強(qiáng)，但微課與其不同，在知識的傳授上只涉及一兩個知識點(diǎn)，但這一兩個知識點(diǎn)卻都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在內(nèi)容上不涉及其他的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象。從大體上看，微課似乎碎片化嚴(yán)重，但是其是針對特殊的適用對象所采用的教學(xué)方法，并且有利于學(xué)生以遞進(jìn)的形式接受知識。

例如，在教學(xué)人教版高二英語《Unit 4 Body language》這一單元時，其中有兩個教學(xué)重點(diǎn)其一是：" Teach the students how to understand body language used in different countries or cultures as well as in different occasions"其二是："Teach the students how to use body language in the most appropriate occasions"，然而，要完成這兩個重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)不是一節(jié)課時可以做到的，這是教師需要利用微視頻逐個開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識的遞進(jìn)式灌輸，切忌整體知識灌輸，那樣學(xué)生是難以接受的。第一節(jié)微課可以播放關(guān)于"body language"的各種應(yīng)用情境，讓學(xué)生先了解它的用處以及應(yīng)用范圍。第二節(jié)微課教師可以播放如何正確使用"body language"的視頻，讓學(xué)生自己討論并創(chuàng)設(shè)肢體語言的應(yīng)用情境，練習(xí)對話，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生明白在最合適的場合如何使用肢體語言這一教學(xué)目的。以遞進(jìn)的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，更利于學(xué)生接受。

2.3利用微課幫助學(xué)生查找知識的漏洞。利用微課教學(xué)幫助學(xué)生查找知識的漏斗并予以填補(bǔ)，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效并且是重要的途徑，英語微課教學(xué)為課堂檢測提供了多種形式。傳統(tǒng)的紙質(zhì)測試卷雖然可以達(dá)到測試的目的，但是出于環(huán)保和節(jié)約的教學(xué)觀念，教師可用微視頻來測試或者是校訊通平臺更或者是借助微信公眾號互動交流平臺等。教師可以積極利用這些新式媒介，在方便了教師檢測的同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到了英語教學(xué)與現(xiàn)代科技的完美結(jié)合，在總結(jié)出學(xué)生的知識缺漏之處后，教師可以及時針對這些英語問題制定下一步教學(xué)計劃，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識的漏洞。

總而言之，在高中英語教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精彩化，教師需要積極引入微課來為英語課堂教學(xué)服務(wù)，通過完美導(dǎo)入英語知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以遞進(jìn)式接受知識，以及幫助學(xué)生查找英語知識的缺漏，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)打造精彩課堂這一目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁曉潔. 淺析如何在高中英語課堂開展微課教學(xué)[J]. 學(xué)苑教育，2015（20）.

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